自三中全會(huì)以來(lái)，中國(guó)政府為適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形式，先后進(jìn)行了6次大規(guī)模的行政體制改革，但結(jié)果卻像一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，轟轟烈烈，成效卻并不明顯。究其原因，主要是因?yàn)闄C(jī)構(gòu)臃腫、人浮于事、推諉等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這就大大降低了行政效率，因此，精簡(jiǎn)層級(jí)，提高效率，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的合理配置，就成為中國(guó)

“大禹治水”的故事告訴人們這樣一個(gè)哲理：堵者，逆客觀規(guī)律而行必?cái)。粚?dǎo)者，順客觀規(guī)律辦事則勝。這對(duì)學(xué)校德育工作頗有啟迪。切身經(jīng)歷與教訓(xùn)使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育工作應(yīng)該棄“堵”行“導(dǎo)”。1“堵”不適應(yīng)目前素質(zhì)教育的需要1.1 “堵”，治標(biāo)不治本“堵”，就是“只準(zhǔn)規(guī)規(guī)矩矩，不準(zhǔn)亂說(shuō)亂動(dòng)

在高等學(xué)校中，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行定性定量的評(píng)價(jià)，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要措施之一，也是教學(xué)管理的重要內(nèi)容和有效手段。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)可以從教育主管部門的評(píng)價(jià)、學(xué)校內(nèi)（教師）評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行，而如今大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題的

1、缺乏對(duì)協(xié)作精神的養(yǎng)成教育在對(duì)學(xué)生精神文明建設(shè)過(guò)程中，我們往往只注重簡(jiǎn)單的友愛(ài)教育，而缺乏一定層次的協(xié)作精神的養(yǎng)成教育。協(xié)作精神除了“友愛(ài)”之外，這其中還包括與校園文化、知識(shí)和風(fēng)紀(jì)建設(shè)的協(xié)作；對(duì)生活空間中的法則、法規(guī)和道德規(guī)范建設(shè)的協(xié)作；對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的需要，傳播精神文明建

一、高職生現(xiàn)狀與問(wèn)題1、學(xué)生總體穩(wěn)定，安心專業(yè)，有一些學(xué)生政治上積極要求進(jìn)步，調(diào)查結(jié)果顯示有20%的在校生向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，全年受到院級(jí)各種形式獎(jiǎng)勵(lì)與表彰的學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的8%，這部分學(xué)生是我們開(kāi)展各種教育與活動(dòng)的主要力量。2、高職生中還存在厭學(xué)的現(xiàn)象，有些學(xué)生雖選

初中美術(shù)教育與成人美術(shù)教育最大的不同，就在于初中美術(shù)教學(xué)不是以培養(yǎng)畫家為最終目標(biāo)的，而是培養(yǎng)青少年良好的品質(zhì)、完善的人格、豐富的情感、健全的智力。當(dāng)前的一些片面做法，直接影響了初中生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)變“填鴨式”為“對(duì)話式”教學(xué)，積極營(yíng)造平等、寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在作品

在考查歷史學(xué)科能力的基礎(chǔ)上，2011年試卷突出考查學(xué)生對(duì)新史觀的見(jiàn)解，對(duì)公民基本素養(yǎng)的領(lǐng)悟以及歷史研究基本方法。如材料題39題“蘇聯(lián)在二戰(zhàn)中的影響”運(yùn)用了最新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，直接考查學(xué)生對(duì)最新學(xué)術(shù)的見(jiàn)解。材料題38題考查了學(xué)生對(duì)近代中國(guó)從專制到民主這一變遷的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)涵著對(duì)公民基本素

針對(duì)課本第1段內(nèi)容學(xué)生提出的問(wèn)題是“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)是什么樣的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析討論，然后認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，商品經(jīng)濟(jì)緩慢發(fā)展的中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。 教師引導(dǎo)學(xué)生把課本第2、第3段內(nèi)容綜合起來(lái)分析思考，學(xué)生提出的問(wèn)題是“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后

一、訂單式培養(yǎng)模式建立學(xué)校與企業(yè)合作進(jìn)行人才定向培養(yǎng)的機(jī)制，根據(jù)企業(yè)所需求的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格，學(xué)校先后與企業(yè)簽訂人才的“期貨”訂單。這樣先解決學(xué)生畢業(yè)安置的后顧之憂，然后制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)實(shí)訓(xùn)方案和質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)校始終把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加

一、高職院校內(nèi)物理學(xué)科的主要功能物理學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)所在，其為其他形形色色的學(xué)科提供了了發(fā)展所需要的方法以及理論方面的指導(dǎo)，同樣，也是學(xué)習(xí)各個(gè)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)。但是這并不就意味著學(xué)習(xí)物理就必須圍繞著其他專業(yè)學(xué)科大專。如果在物理教學(xué)中，太過(guò)于強(qiáng)調(diào)為其他專業(yè)課服務(wù)的思想，使得物

1．FCF在企業(yè)價(jià)值評(píng)估中的應(yīng)用 企業(yè)價(jià)值評(píng)估的方法多種多樣,但以現(xiàn)金流量方法應(yīng)用最廣泛,最成熟,它囊括了所有影響企業(yè)價(jià)值的因素,側(cè)重于企業(yè)的未來(lái)價(jià)值。自由現(xiàn)金流量法的估價(jià)是建立在資本預(yù)算的基礎(chǔ)上的——將持續(xù)經(jīng)營(yíng)期間的各年凈現(xiàn)金流量折現(xiàn),即可得到公司的估價(jià),其公式為:企業(yè)價(jià)

一、建立課程實(shí)踐的教學(xué)模式服裝專業(yè)的實(shí)踐性要求理論與實(shí)踐必須緊密聯(lián)系。理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提煉理論。首先從培養(yǎng)目標(biāo)入手，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)中理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力，以及在實(shí)際工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的

一、我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題（一）以“考證”為導(dǎo)向，重證書，輕能力：我國(guó)高職院校從十多年前就開(kāi)始實(shí)行了職業(yè)資格證書制度。自這一制度實(shí)行以來(lái)，為高職畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，將高職教育與市場(chǎng)需求順利的接軌，但隨著時(shí)代的高速發(fā)展，這一制度也開(kāi)始暴露出一系列問(wèn)題。主要問(wèn)

一、學(xué)生干部與普通學(xué)生的關(guān)系 在學(xué)生干部的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)中 學(xué)生干部與普通學(xué)生的關(guān)系是最主要的人際關(guān)系。隨著高校學(xué)生自治程度的日益提高，學(xué)生干部在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的過(guò)程中起的作用越來(lái)越重要；與此同時(shí)，學(xué)生干部與普通學(xué)生之間的矛盾也日趨增多。 學(xué)生干部與普通學(xué)

一、物流管理專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的步伐逐漸加快，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)已基本形成了較完整的學(xué)科體系，但是大多數(shù)中等技術(shù)學(xué)校都是設(shè)立物流管理專業(yè)不久，在很多方面缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這就造成了教學(xué)方面的諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一、缺乏具有物

一、拋錨式教學(xué)的概念拋錨式教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)模式下一種比較成熟的教學(xué)方法，它主要是指在教學(xué)時(shí)教師要提供一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)主題的真實(shí)情景，使教學(xué)能建立在實(shí)際生活中真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題上，然后引導(dǎo)和幫助學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，讓其親身體驗(yàn)從識(shí)別目標(biāo)到提出和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的全過(guò)程

學(xué)生干部人際關(guān)系結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)在于：干部角色對(duì)其人際關(guān)系的影響，這種影響包括正面和負(fù)面。一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，不僅思想覺(jué)悟、道德水平、素質(zhì)能力較高，而且人際關(guān)系也往往處理的較為成功。但有的學(xué)生干部工作效率低、在群眾中威信下降，甚至影響了自己正常的學(xué)習(xí)、生活，其根本原因是沒(méi)有把握

一、情感體驗(yàn)在普通中學(xué)音樂(lè)欣賞課中的重要性。從心理學(xué)上講，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自已的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情

“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多?！眲倕⒓庸ぷ鲿r(shí)第一次讀到這句話并無(wú)太多的感慨，只是多了一份為人師表的責(zé)任；九年以后當(dāng)我再次讀到這句話時(shí)，明白了教育學(xué)的具體運(yùn)用確實(shí)是一門藝術(shù)，教書是一門職業(yè)，教書育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。去年接手了一個(gè)一年級(jí)，這也是我初次當(dāng)一年級(jí)的班主任。小小

一、教師應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生， 如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了教師一個(gè)不能釋懷的疑問(wèn)， 大家知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要。（一）創(chuàng)造溫暖學(xué)習(xí)氛圍。只有讓學(xué)生感受到老師的溫暖，學(xué)生才會(huì)更輕松愉悅地欣賞接