一、教師課前充分準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo) 教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，如何制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)呢？ 首先，要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理

一、巧用情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 巧用情景導(dǎo)入，就是在教學(xué)過程中，老師根據(jù)教學(xué)目的，有計劃、有層次地精心設(shè)計，把學(xué)生引入到一種與課堂歷史內(nèi)容有關(guān)的情景中。在所設(shè)計的情境中，給學(xué)生自由想象的時間和空間，讓學(xué)生積極思維。例如：我在上人教版七年級上第四單元第十八課三國鼎立這一節(jié)

遵循教師、學(xué)生雙邊互動性的教學(xué)規(guī)律要求，必須尊重學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮主觀能動性的特點，以提高教學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)。教師在美術(shù)教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動性和積極性。傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)師生互動太少，都是教師問一句學(xué)生答一句，教師講解過多，學(xué)生過于被動。要想

在教學(xué)一線從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，我深深的體會到所有的教學(xué)科目都是融會貫通的，你中有我我中有你，并不是單一獨立的。所以我把閱讀《讀者》帶進了數(shù)學(xué)課堂中，在每周二下午的數(shù)學(xué)自習(xí)課中給孩子朗讀《讀者》上的一些有意義的文章短篇，然后讓孩子說說文章內(nèi)容告訴我們什么？劉老師讀短篇的目的是什

自高中美術(shù)課程改革得到各地許多美術(shù)教育工作者的支持以來，大家的共同努力使高中美術(shù)課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都得到了很大的改善。而這一改善實際上對教師和學(xué)生雙方都提出了相應(yīng)的要求，以進一步為高中美術(shù)教學(xué)的最優(yōu)化作出貢獻。 一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的效率要求新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)

美術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個領(lǐng)域，各行各業(yè)的人都需要一定的美術(shù)素養(yǎng)，因此學(xué)校開設(shè)美術(shù)鑒賞課是很有必要的。具體而言，首先，美術(shù)鑒賞課可以培養(yǎng)人的個性。如果說德育和智育主要發(fā)展了人的德行和心智等方面的個性的話，那么美育則發(fā)展了人的審美等方面的個性。其次，通過美術(shù)鑒賞課教學(xué)，可以陶

老師講的越精彩，越多，學(xué)生記得筆記越多，考試成績越好，課堂效率就越高。老師是課堂的主體甚至主導(dǎo)，學(xué)生必須跟著老師的思路聽完一節(jié)課……這些是我們傳統(tǒng)意義上對高效課堂的理解。在這次蒙山之行之前，我對高效課堂的理解還停留在上述的描述上，但當(dāng)我走進蒙山文華學(xué)校，看到整潔的校園，聽到禮

筆者認(rèn)為，在保證作業(yè)總量不變的前提下，應(yīng)增加一些不同難度層次、不同類型的選作作業(yè)。 一是對一些缺乏地理學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，可以把學(xué)生的興趣點與地理知識點結(jié)合起來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。讓他們通過課外時間，從網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍等方面收集一些地理景觀、風(fēng)土人情、區(qū)域特色、地理方

作業(yè)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，是教學(xué)效果反饋的重要途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要手段。學(xué)生做作業(yè)的過程就是學(xué)生發(fā)展的過程。在做作業(yè)的過程中，其知識能力、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等能否得到有效地發(fā)展，是判定作業(yè)有效性的重要指標(biāo)。初中階段，學(xué)生通過完成地理作業(yè)，可以有效地鞏固學(xué)過的

雖然很多學(xué)生在考試時做到了以上三點，但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的得分情況仍然不夠理想，究其原因大多是答題缺少科學(xué)、邏輯、全面的表述。表述時，顛三倒四、詞不達意，乃至丟分。因此，為避免非智力因素造成的失分，表達時要注意答案的“五化”： 1.要點化。要點要簡潔，不重復(fù)，以便于閱卷老師判斷

答案往往就在于對信息材料的分析之中，因此要重視對圖像、表格、文字材料的分析，結(jié)合大腦儲備信息，對這些信息進行有效提取和加工。獲取和解讀地理信息的主要途徑有： 1.對于文字材料要留意每一句話，每個數(shù)字、符號，因為這些都是解答問題所必備的條件，忽略了某點就可能答非所問或答不全，

高考地理主觀題突出考核分析能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力，以考查靈活運用知識、難度較大、區(qū)分度明顯而備受命題者青睞。高考地理主觀題的分值達56分，是政史地三科中分值最多一科，也是考生失分的“重災(zāi)區(qū)”。地理主觀題考生答題失誤主要有以下幾方面：（1）審題不細(xì)致、不準(zhǔn)確；（2）信息提

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)歷史的積極性 地方史中所涉及的內(nèi)容全和學(xué)生生長及生活的環(huán)境息息相關(guān)，是他們最為熟悉的社會環(huán)境。青少年對于有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史故事、經(jīng)典傳奇、人物、風(fēng)情習(xí)俗、甚至山水地名都有著特殊的深厚的情感，也都懷有好奇的心理。因此對學(xué)習(xí)了解家鄉(xiāng)的歷史必然有著濃厚興趣

建設(shè)初期，對學(xué)科建設(shè)思想意識不太明晰，對其工作的重要性認(rèn)識也不夠。近幾年來，隨著北京聯(lián)合大學(xué)和我院科研工作、學(xué)科建設(shè)工作及申碩工作的整體推動，我院管理部門和教學(xué)部門已將學(xué)科建設(shè)工作納入到學(xué)院建設(shè)的重要核心地位上。學(xué)科建設(shè)是一項綜合的、長期的和系統(tǒng)的建設(shè)工作，在實施過程中要使廣

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內(nèi)部動力來達到學(xué)習(xí)目的。這種目的就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈愿望。只有當(dāng)學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)欲望時，才能積極地參與整個學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)過程中，我們教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參

學(xué)科建設(shè)，地方高校，應(yīng)用型大學(xué) 從我國高校排名中可看出，地方性高校一般都處于排名的中后方。雖然這類高校排名靠后，但其對地方經(jīng)濟的發(fā)展卻起到很重要的作用。地方高校不同于排名處于前列的一流大學(xué)，他們更注重應(yīng)用型研究與服務(wù)地方經(jīng)濟，更側(cè)重于基礎(chǔ)研究的深化和轉(zhuǎn)化，這也是其特點所在。

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。發(fā)展是強國富民的根本途徑，也是我們社會主義優(yōu)越性的體現(xiàn)。發(fā)展也意味著我們要用發(fā)展的、動態(tài)的、辯證的眼光來對待、處理問題，要與時俱進，與時代要求緊密相結(jié)合。今天，我們講發(fā)展已由過去的單純追求經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)變到人與自然和諧、全面、持久的可持續(xù)發(fā)展。“以人為

1引言 當(dāng)前，在新課改的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中化學(xué)課堂教學(xué)作為高中生掌握化學(xué)知識和實驗技能的平臺，課堂教學(xué)的有效性就至關(guān)重要。這就要求高中化學(xué)教師應(yīng)該積極貫徹新課程的教學(xué)指導(dǎo)思想，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，實施科學(xué)合理的教學(xué)策略，高中化學(xué)課堂應(yīng)以高中生為教學(xué)主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，師

就業(yè)準(zhǔn)備啟動時間較晚，就業(yè)心態(tài)不夠積極 在就業(yè)壓力日趨緊迫的當(dāng)下，特別是在金融危機背景下，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成了社會的焦點話題。 就業(yè)準(zhǔn)備是否充分，對就業(yè)形勢是否清楚，直接關(guān)系到就業(yè)的成敗。但是表1的數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)同學(xué)畢業(yè)準(zhǔn)備啟動的時間較晚，這一現(xiàn)象在本科生中尤為明

一、講課要從實際出發(fā) 語文教學(xué)不可能限于一種模式，一種方法。應(yīng)根據(jù)語文的不同類型，不同內(nèi)容、不同文體，采用不同的教學(xué)方法。當(dāng)代語文教學(xué)法正處在變革發(fā)展中，各類教學(xué)方法形式繁多。諸如講讀法、分析法、串講法、比較法、直觀法、暢想法、帶讀法、讀議結(jié)合法、八字教學(xué)法、線索法、評點法等