注意作業(yè)的類型差異

筆者認(rèn)為，在保證作業(yè)總量不變的前提下，應(yīng)增加一些不同難度層次、不同類型的選作作業(yè)。 一是對(duì)一些缺乏地理學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，可以把學(xué)生的興趣點(diǎn)與地理知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。讓他們通過(guò)課外時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍等方面收集一些地理景觀、風(fēng)土人情、區(qū)域特色、地理方面的逸聞趣事等。比如根據(jù)有的學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)感興趣的情況，教師可以讓學(xué)生收集參與這些盛會(huì)的相關(guān)國(guó)家的地理基本情況，如國(guó)家的地理位置、地形特點(diǎn)、地方風(fēng)土人情等。 二是對(duì)部分地理成績(jī)較好、喜歡探究的學(xué)生，可以結(jié)合一些社會(huì)普遍關(guān)注的地理問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)探究性的題目。如讓學(xué)生搜集對(duì)汶川地震、玉樹地震、日本海嘯等的地理地質(zhì)方面的資料，提出自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析探究等。學(xué)生在完成這些探究性作業(yè)的過(guò)程中，開闊了眼界，活躍了思維，培養(yǎng)了能力。 二、注重作業(yè)的多樣化、趣味性 教師在進(jìn)行地理作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)力求形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，具有很強(qiáng)的趣味性。 1.作業(yè)形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩 一是在作業(yè)方面，應(yīng)采用各種靈活的題型，避免題型過(guò)于單一呆板，同時(shí)還應(yīng)把預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)等都納入作業(yè)范疇，控制作業(yè)總量，提高作業(yè)的針對(duì)性、典型性、靈活性，力求最大限度地提高作業(yè)的有效性。 二是在實(shí)踐作業(yè)方面，我們要從只注重書面作業(yè)的誤區(qū)中走出來(lái)，應(yīng)增加實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)。如：觀察周邊常見(jiàn)的地理現(xiàn)象，分析生活中遇到的地理問(wèn)題，進(jìn)行地理方面的專題調(diào)查等，不必拘泥于形式，只要是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的具有一定意義又實(shí)際可行的方式都可以采用。開展各種地理活動(dòng)競(jìng)賽，如編地理知識(shí)順口溜、地理趣味故事比賽、實(shí)驗(yàn)操作比賽等。 2.作業(yè)具有較強(qiáng)的趣味性 一是與學(xué)生的興趣相結(jié)合。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)與學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合。例如有位地理教師在布置關(guān)于時(shí)區(qū)差的作業(yè)時(shí)，根據(jù)很多學(xué)生愛(ài)好上網(wǎng)聊天的實(shí)際情況，布置了這樣一道選擇題：我剛認(rèn)識(shí)了一位在中非讀書的中國(guó)網(wǎng)友，當(dāng)時(shí)是北京時(shí)間14點(diǎn)。他說(shuō)：“朋友，下午好！”我應(yīng)該說(shuō)：A.早上好；B.中午好；C.下午好；D.晚上好。這道題把地理知識(shí)與學(xué)生的愛(ài)好相聯(lián)系，學(xué)生做起來(lái)興趣十足，作業(yè)效果自然就不錯(cuò)，作業(yè)的有效性得到很好地體現(xiàn)。 二是注重與地理知識(shí)本身的趣味性相結(jié)合。如在講解區(qū)域差異時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的手段，課前搜集不同區(qū)域的地理、人文、自然等方面的景觀文章或圖片資料。平時(shí)也根據(jù)需要布置一些收集類的作業(yè)，讓學(xué)生了解世界各地的地理風(fēng)情，以開闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生在地理方面的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生樹立長(zhǎng)大后利用地理知識(shí)為國(guó)家和人民作貢獻(xiàn)的理想。 初中地理課堂作業(yè)有效性的探析是一個(gè)重要的課題，我們應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷探究符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的作業(yè)形式，力求做到作業(yè)形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，以提高初中地理課堂作業(yè)的有效性。