《基礎(chǔ)教育研究》雜志 半月刊 省級教育類學(xué)術(shù)期刊

《基礎(chǔ)教育研究》雜志以研究基礎(chǔ)教育的理論和實踐問題、為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展服務(wù)為宗旨，以廣大中小學(xué)、幼兒園教師、校長、教研員和管理人員為主要讀者對象，及時宣傳貫徹黨的教育方針、政策、交流全國各地教改經(jīng)驗和成果，做到理論結(jié)合實際，學(xué)術(shù)性、實用性、可讀性相融和。

基本信息：

刊名：基礎(chǔ)教育研究
主辦：廣西教育學(xué)會
周期：半月
出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文;
開本：16開
ISSN：1002-3275
CN：45-1094/G4

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：基礎(chǔ)教育研究
創(chuàng)刊時間：1988

《基礎(chǔ)教育研究》主要欄目：

哲學(xué)研究、文學(xué)研究、歷史研究、跨學(xué)科研究、經(jīng)濟研究、法學(xué)研究、教育研究

《基礎(chǔ)教育研究》獲獎情況：

中國人文社會科學(xué)期刊評價報告（2014年）綜合性人文社會科學(xué)類核心期刊 中國中文核心期刊、中國人文社科核心期刊、中國期刊方陣雙效期刊

《基礎(chǔ)教育研究》投稿須知：

1、文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準確、具有創(chuàng)造性、科學(xué)性、實用性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責自負（嚴禁抄襲），文字要精煉。

2、姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投稿時確定。作者姓名、單位、詳細地址及郵政編碼務(wù)必寫清楚，多作者稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動。

3、文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻等。文章標題字符要求在20字以內(nèi)。

4、文章中的圖表應(yīng)具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表；圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細均勻；計量單位請以近期國務(wù)院頒布的《中華人民共和國法定計量單位》為準 ，不得采用非法定計量單位。

5、為縮短刊出周期和減少錯誤，來稿一律使用word格式，并請詳細注明本人詳細聯(lián)系方式。

6、編輯部對來稿有刪修權(quán)，不同意刪修的稿件請在來稿中聲明。我刊同時被國內(nèi)多家學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫收錄，不同意收錄的稿件，請在來稿中聲明。

《基礎(chǔ)教育研究》錄用文章題目：

信息技術(shù)要與課堂教學(xué)深度融合 蘭小溪;1

尚美課堂的價值追求和實施策略 錢春平;4-6+10

小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題研究 劉淇仙;鄧達;黎波;于敏章;7-10

農(nóng)村優(yōu)質(zhì)家長學(xué)校建設(shè)探究 閔德行;11-12

“以美引善·以美修德”理念下的學(xué)生成長驛站建設(shè) 謝建;凌一洲;13-14+16

借助互聯(lián)網(wǎng)提高普通高中培優(yōu)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)水平 韋峽;15-16

本色語文:讓語文教學(xué)回歸本色 李子裕;17-18

三路統(tǒng)一,讓語文課堂不再等答案 方繼章;19-20

鑄造深度學(xué)習:讓微課資源作用不“微” 姜唯婷;21-22

小學(xué)科學(xué)實驗?zāi)芰y試與評價的思考 胡俊;23-24

農(nóng)村學(xué)校“秀客教育”的實踐研究 姚才君;李志偉;25-26

讓課堂迸發(fā)思辨的火花 顧智豐;27-28+31

學(xué)科思維導(dǎo)圖在高考物理復(fù)習中的應(yīng)用研究 董瑩莉;29-31

高中生地理概念學(xué)習障礙原因分析及教學(xué)策略 覃曉;粟豐;32-33

“靈·慧·美”生態(tài)教育氛圍的營造 姚秋芳;34+36

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)造思維的特點與培養(yǎng) 賀沛怡;35-36

欣賞是音樂藝術(shù)的感知 任靜惠;37-38

基于文體意識的說理文教學(xué)例談 陸艷嬌;39-40+42

學(xué)講方式在寫字教學(xué)中的運用 劉超玲;41-42

落實學(xué)生主體地位 鑄造自主學(xué)習能力 陳金蓮;43-44

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究 蘇蘭依;45-46

聚焦兒童生活,提升口頭表達能力 徐靜;47+49

小學(xué)數(shù)學(xué)互動式教學(xué)策略研究 呂祝娟;48-49

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推理能力的培養(yǎng) 張蕓;50-51

思維是發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落腳點 謝斌;52-53

計算教學(xué)中情境串教學(xué)資源的開發(fā)與利用 梁君寧;54-55

具身認知視野下初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)建構(gòu) 姚秀;56-57

基于理解的深度學(xué)習探究 許婷婷;58+60

生物教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑分析 燕艷;59-60

手足雙門球?qū)W(xué)生動商發(fā)展的促進作用研究 邵建生;盧生;61+63

讓寫作方法有效融入閱讀教學(xué) 薛祖紅;62-63

略論小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng) 黃世卿;64-65

科學(xué)實施作文分類指導(dǎo)的探究 郭曉艷;66-67

探索提高小學(xué)生寫作能力的教學(xué)方式 陳致鋒;68-69

尋找涵泳語文寓言教學(xué)中的觸發(fā)點 王卉;70-71

在與繪本的對話中拔節(jié)生長 楊新悅;72-73

基于課堂前測的數(shù)學(xué)概念建構(gòu)研究 謝艷萍;74-75

“以生為本”構(gòu)建探究性數(shù)學(xué)課堂 胡清秋;76-77

滲透轉(zhuǎn)化思想 擺脫問題困境 孔春芳;78+80

數(shù)學(xué)命題要追求“一題多變” 丁明華;79-80

挖掘·重組·突破:“用教材教”的路徑選擇 徐美玲;81-82

初中班級管理中的寬容藝術(shù) 陳雪玲;83-84+86

完善課后“三點半”服務(wù)機制的思考 牛月凈;85-86

提高農(nóng)村初中學(xué)校圖書室效益的思考 馮雙連;87+89

小學(xué)低年級思想教育策略探究 張潔;88-89

家庭教育在學(xué)生品德發(fā)展中的角色扮演 夏晨曦;楊淑萍;90+92

本土化美術(shù)區(qū)域活動中引領(lǐng)幼兒創(chuàng)造美的方法 林明雅;91-92

對幼兒園“玩美”活動的實踐與研究 施玉美;93-94

軟式體育器材在幼兒園游戲化教學(xué)中的使用 張頻;95-96