分析高職物理教學(xué)現(xiàn)狀與改革

 一、高職院校內(nèi)物理學(xué)科的主要功能
物理學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)所在，其為其他形形色色的學(xué)科提供了了發(fā)展所需要的方法以及理論方面的指導(dǎo)，同樣，也是學(xué)習(xí)各個專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)。但是這并不就意味著學(xué)習(xí)物理就必須圍繞著其他專業(yè)學(xué)科大專。如果在物理教學(xué)中，太過于強(qiáng)調(diào)為其他專業(yè)課服務(wù)的思想，使得物理課上所學(xué)的完全是其他專業(yè)課所需要的，那么就會影響物理課本身的功能的發(fā)揮，并且阻礙物理課的學(xué)生以及老師的發(fā)展。
學(xué)生可以通過物理課的學(xué)習(xí)來提升自己的知識水平以及加強(qiáng)自身的能力，使得它們達(dá)到更高一層的教育水準(zhǔn)。一方面來講，物理學(xué)科不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的技術(shù)原理以及一些開拓性的知識，另一方面，其本身也具有了對于新知識的探索以及對新技術(shù)的創(chuàng)新的能力。
隨著科技的發(fā)展，技術(shù)與學(xué)科之間不斷融合，所涉及的方面也越來越多，涉及到的知識也越來越廣，單單依靠專業(yè)課的知識是難以融入新社會的，只有把握物理知識的重點(diǎn)，把握物理學(xué)科的可拓展性、課創(chuàng)造性，才能使得學(xué)生的能力進(jìn)一步的提升，才可以使學(xué)生更快更好地融入這個高速發(fā)展的科技與知識相結(jié)合的社會。
二、當(dāng)前在高職院校物理學(xué)科教學(xué)中普遍存在的一些問題
就目前而言，在高職學(xué)生中普片存在著對物理學(xué)的基礎(chǔ)掌握較差的學(xué)生，因為目前人們對于高職院校的偏見，致使很大一部分高職校都面臨招生難的問題，并且招收到的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，其本身的物理學(xué)基礎(chǔ)較差，原來對物理知識的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，物理方面的知識幾乎空白，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能夠在高職教育中被很好的帶動起來，使得高職院校的物理教育始終停留在原地。
高職教育的起步較晚，并且缺乏與自身能夠很好的結(jié)合在一起的教科書，現(xiàn)在的高職物理教學(xué)中，基本上是沿用著專科的教學(xué)工具書，但是這種教科書對于高職院校中這些沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)物理教育的學(xué)生來講，學(xué)起來相當(dāng)乏力。
高職院校的根本目的在于培養(yǎng)出一些具有高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型的技術(shù)人才，其更為看重學(xué)生的自主動手、自主探索能力，而一個好的實驗環(huán)境就是提升他們應(yīng)用以及創(chuàng)新能力的最為重要的途徑。但是現(xiàn)在的大部分高職學(xué)校中，基本上都是由一些中職升格的，，他們的實驗設(shè)備以及儀器等都是原來為中職學(xué)生準(zhǔn)備的，改革制度后并不能在第一時間對器械進(jìn)行更新，這極大的制約了學(xué)生的動手操作能力的鍛煉以及高職物理教育的發(fā)展。
三、對于高職物理教學(xué)模式的改革方式的探討
就目前而言，我國的高職教育還處于實行階段，對于物理教育方面的改革還在慢慢的摸索中，所以，就筆者認(rèn)為針對物理教學(xué)的改革可以針對以下幾個方面進(jìn)行：
（一）創(chuàng)造適合學(xué)生的具有生動性以及自主性的教學(xué)氛圍，開展富有實際操作的研究性教學(xué)。把傳統(tǒng)的老師黑板講課學(xué)生下面筆記的物理教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓沟美蠋煹慕虒W(xué)不那么枯燥，學(xué)生上課也不用那么呆板機(jī)械，讓老師與學(xué)生之間互相作為朋友，努力發(fā)展課堂上的活躍氣氛，也不在死板的停留在文案教學(xué)以及黑板教學(xué)，多做實驗，并且讓學(xué)生親身參與其中，讓各位同學(xué)在親身體驗后各抒己見，老師也積極與學(xué)生互動。
（二）增加物理教學(xué)的趣味性，從生活中尋找到物理教學(xué)的題材、案例，以生活中的例子來教導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且從學(xué)生感興趣的方向出發(fā)。這樣會使得物理教學(xué)增加一定的趣味性。
（三）因為現(xiàn)在我國的高職物理教學(xué)中還沒有足夠豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及成熟的教材，那么教師就可以根據(jù)相關(guān)專業(yè)的具體內(nèi)容以及要求，制定出一套富有專業(yè)特色的物理學(xué)科教案，比如電子技術(shù)專業(yè)的就可以以電學(xué)為主要的教學(xué)內(nèi)容，樓宇專業(yè)的就可以主要講解集成線路，電解質(zhì)等，這就保證了學(xué)生能夠在有限的物理教學(xué)課程中學(xué)到真正對自己有用的物理知識。
（四）增強(qiáng)實驗教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實際動手動腦能力，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意思，物理需要創(chuàng)新，物理學(xué)科的教學(xué)也需要創(chuàng)新，只有在基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)的試驗、摸索、創(chuàng)新，才可以使得學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，更可以使得物理學(xué)科的教育模式得到發(fā)展。
四、小結(jié)
總而言之，只有圍繞著高職院校的根本目標(biāo)，只有以培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才為基本準(zhǔn)則，才能從根本上對物理學(xué)科的教學(xué)方法以及內(nèi)容上進(jìn)行有針對性的改革。
參考文獻(xiàn)
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