校企互融模式下的高職校園文化建設(shè)

 一、高職生現(xiàn)狀與問(wèn)題
1、學(xué)生總體穩(wěn)定，安心專(zhuān)業(yè)，有一些學(xué)生政治上積極要求進(jìn)步，調(diào)查結(jié)果顯示有20%的在校生向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，全年受到院級(jí)各種形式獎(jiǎng)勵(lì)與表彰的學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的8%，這部分學(xué)生是我們開(kāi)展各種教育與活動(dòng)的主要力量。
2、高職生中還存在厭學(xué)的現(xiàn)象，有些學(xué)生雖選擇了專(zhuān)業(yè)，但胸?zé)o大志，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，還有一些違紀(jì)現(xiàn)象。
3、畢業(yè)生在職業(yè)素養(yǎng)方面還需進(jìn)一步提高。
企業(yè)對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生的評(píng)價(jià)集中在以下幾個(gè)方面：
（1）學(xué)生缺乏汽車(chē)檢測(cè)系統(tǒng)的診斷思路，綜合分析問(wèn)題的能力不足。在實(shí)際維修中表現(xiàn)不盡如人意。學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題能力不夠，不能滿(mǎn)足企業(yè)的技術(shù)更新和不斷進(jìn)修的要求。
（2）學(xué)校重視了專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，對(duì)于工作方法和社會(huì)能力的培養(yǎng)有待提高，吃苦精神不足，希望學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)。
（3）希望學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能注重實(shí)踐能力、新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的培養(yǎng)，盡量與崗位對(duì)接，畢業(yè)就能頂崗工作或有一段短暫的工作適應(yīng)期后就能適應(yīng)崗位工作。
二、校園文化融合企業(yè)文化
通過(guò)大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的校園文化建設(shè)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生既有零距離上崗的基礎(chǔ)，又有可持續(xù)發(fā)展能力；既有“一絲不茍，精益求益”的職業(yè)態(tài)度，有“吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)合作”的職業(yè)精神，又有“服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，抗挫折能力，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力”的職業(yè)能力，能在就業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。
1、校企合作班要求以合作企業(yè)的企業(yè)文化要求布置學(xué)生教室及實(shí)習(xí)場(chǎng)地，學(xué)生進(jìn)入教室及實(shí)習(xí)場(chǎng)地必須著企業(yè)工服，對(duì)學(xué)生的管理辦法比照合作企業(yè)對(duì)員工的管理要求。
2、在教學(xué)班及學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地推行“5s”教育及管理，即整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范的好習(xí)慣。提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3、適應(yīng)學(xué)生成才發(fā)展的需要，堅(jiān)持以追求知識(shí)、培養(yǎng)技能為宗旨。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)團(tuán)總支各部的積極性，開(kāi)展豐富多彩、行之有效而又健康向上的課外文化活動(dòng)。
三、班級(jí)管理融入企業(yè)管理理念
1、5S模式的班級(jí)日常管理
5S指的是日文Seiri（整理）、Seiton（整頓）、Seiso（清掃）、Seiketsu（清潔）和Shitsuke（素養(yǎng)）這五個(gè)單詞，因?yàn)槲鍌€(gè)單詞前面發(fā)音都是“S”，所以統(tǒng)稱(chēng)為“5S”。5S管理起源于日本，通過(guò)規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)物，營(yíng)造一目了然的工作環(huán)境，培養(yǎng)員工良好的工作習(xí)慣，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。個(gè)人的活動(dòng)都有自己的一個(gè)小環(huán)境，做好個(gè)人的5s管理，能給自己帶來(lái)巨大的好處。做好個(gè)人的5s管理，意義就在于此：做好整頓整理，減少分散我們精力的事情。主要就是培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。學(xué)會(huì)整理，自己的東西，還有腦子里的信息；做好整頓，分門(mén)別類(lèi)，把雜亂的事情理出頭緒來(lái)；勤做清掃，把沒(méi)用的東西處理掉；注意清潔，哪怕只待一天，地方干干凈凈的，住的也舒服；提升素養(yǎng)，人的品格才是最重要的。
高職院校是直接對(duì)口企業(yè)的，我們的高職學(xué)院就是未來(lái)工作的演習(xí)場(chǎng)。未來(lái)的工作就如同沒(méi)有硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)，如果新兵想適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)惡劣的生存環(huán)境，就要在戰(zhàn)前的演習(xí)中學(xué)會(huì)生存、獲勝的方法及本領(lǐng)。班級(jí)管理以培養(yǎng)學(xué)生做職業(yè)人為主旨，按照有利于學(xué)生綜合職業(yè)技能、全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高的要求，結(jié)合企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展、市場(chǎng)對(duì)人才的需求來(lái)開(kāi)展工作，班級(jí)主體管理規(guī)則應(yīng)該緊扣具有鮮明企業(yè)特色的“5S”整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)的管理理念。
經(jīng)過(guò)到企業(yè)調(diào)研，搜集企業(yè)管理制度，各班可以制訂具有鮮明企業(yè)管理5S標(biāo)準(zhǔn)特色的《班規(guī)》和《綜合考評(píng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，公布全班，制度上墻。每周由指定的負(fù)責(zé)綜合考評(píng)評(píng)分的班干部（評(píng)分團(tuán)）根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給每個(gè)同學(xué)打分，之后將成績(jī)?cè)谌喙?，每月底進(jìn)行成績(jī)匯總，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)得出此學(xué)期內(nèi)的道德行為學(xué)分，此學(xué)分將作為每個(gè)學(xué)生今后升學(xué)和就業(yè)的依據(jù)之一，類(lèi)似于企業(yè)的月考核報(bào)表。在綜合考評(píng)評(píng)分工作中，班委分工明確，公平、公正、嚴(yán)明地執(zhí)行考勤、服飾禮儀、課堂紀(jì)律、集體活動(dòng)、作業(yè)統(tǒng)計(jì)等相關(guān)制度，仿照企業(yè)管理員工的模式來(lái)管理學(xué)生，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生做職業(yè)人的基本素質(zhì)。班委以?xún)?yōu)秀的工作能力和管理模式做好了監(jiān)督和考核工作?！栋嘁?guī)》和《標(biāo)準(zhǔn)》的建立，有效約束了班級(jí)學(xué)生的日常行為，使學(xué)生充分提高了自覺(jué)能力，為其今后走向工作崗位奠定了更好的自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)。
學(xué)生的理想，莫過(guò)于有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛。走進(jìn)一個(gè)班級(jí)的教室，不用聽(tīng)課，只是先看看班級(jí)環(huán)境就可以做出一個(gè)大體上的判斷了，如果顯現(xiàn)了臟污與零亂的景象那么可以想象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一般都會(huì)顯得松松垮垮，校紀(jì)班規(guī)也只有起初兩三天遵守而已。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人，除了具有較深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，所以在班級(jí)管理完全可以借鑒先進(jìn)的企業(yè)管理理論。
2、深入企業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)能力，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)
例如：汽車(chē)金融保險(xiǎn)班學(xué)生多次到企業(yè)和4S店調(diào)研，有晨德寶汽車(chē)服務(wù)公司、現(xiàn)代摩比斯汽車(chē)零部件工廠(chǎng)、廣汽本田汽車(chē)銷(xiāo)售公司、中美檢測(cè)場(chǎng)等，同學(xué)們還利用業(yè)余時(shí)間參觀車(chē)展，通過(guò)參觀，了解企業(yè)文化，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習(xí)興趣。
晨德寶汽車(chē)服務(wù)公司是寶馬汽車(chē)在北京規(guī)模最大的汽車(chē)售后服務(wù)中心，我校有多名畢業(yè)生分到該公司工作。在晨德寶汽車(chē)服務(wù)公司，企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹了公司的發(fā)展概況和企業(yè)文化，使所有同學(xué)了解了企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)模。在企業(yè)宣傳員的帶領(lǐng)下，學(xué)生首先參觀了寶馬展銷(xiāo)大廳，與公司的所有車(chē)型有了親密接觸，接著來(lái)到了現(xiàn)代化的汽車(chē)修理中心，參觀了鈑金、整形、噴漆、清洗等所有修理環(huán)節(jié)，眼界大開(kāi)。此次到企業(yè)參觀調(diào)研，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
在廣汽本田日銀汽車(chē)銷(xiāo)售公司，企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹了公司的發(fā)展概況和企業(yè)文化，使我們班的學(xué)生代表了解了企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)模。在企業(yè)相關(guān)人員的帶領(lǐng)下，學(xué)生首先參觀了廣汽本田日銀汽車(chē)銷(xiāo)售大廳，與公司的所有本田車(chē)型有了最初的接觸。通過(guò)參觀調(diào)研，不少同學(xué)有相當(dāng)深刻的感觸，在學(xué)生思想上進(jìn)一步強(qiáng)化了職業(yè)思想和意識(shí)。
班級(jí)管理以加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作力度，使學(xué)生進(jìn)校門(mén)就明確就業(yè)方向。堅(jiān)持將工學(xué)結(jié)合、校企合作融入學(xué)生工作的細(xì)微之處全面培養(yǎng)學(xué)生，使畢業(yè)生在綜合素質(zhì)方面具有零距離上崗的基礎(chǔ)。
3、注重創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
適應(yīng)學(xué)生成才發(fā)展的需要，堅(jiān)持以追求知識(shí)、培養(yǎng)技能為宗旨。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)團(tuán)總支各部的積極性，開(kāi)展豐富多彩、行之有效而又健康向上的課外文化活動(dòng)；通過(guò)開(kāi)展各種形式的學(xué)科知識(shí)與技能競(jìng)賽、征文比賽、演講比賽、辯論賽等；充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善和自我服務(wù)的作用，引領(lǐng)廣大同學(xué)以良好的精神風(fēng)貌和友誼的成績(jī)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4、以?xún)?yōu)秀的企業(yè)文化，陶冶未來(lái)“職業(yè)人”
豐富多彩的校園文化活動(dòng)是營(yíng)造企業(yè)文化氛圍的重要途徑。例如在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，安排學(xué)生到汽修廠(chǎng)、齒輪廠(chǎng)等企業(yè)參觀，了解生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品特點(diǎn)、企業(yè)文化等；組織學(xué)生聽(tīng)取了北京奔馳公司專(zhuān)家關(guān)于汽車(chē)四大工藝的講座；奔馳班、寶馬班、雪鐵龍班的學(xué)生，當(dāng)他們穿上工裝的那一天起，就視自己為企業(yè)人，用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己；安排奔馳班學(xué)生與德國(guó)教師和德國(guó)學(xué)生進(jìn)行體育比賽、教學(xué)交流和語(yǔ)言交流，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同；在實(shí)訓(xùn)樓里懸掛200多張汽車(chē)名人、名車(chē)、汽車(chē)公司標(biāo)志、企業(yè)文化介紹、汽車(chē)生產(chǎn)工藝、汽車(chē)維修設(shè)備、汽車(chē)未來(lái)發(fā)展展望的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行汽車(chē)文化的熏陶，潛移默化的影響著未來(lái)的“職業(yè)人”。
高職院校校園文化和企業(yè)文化具有高度的相融性，兩者的結(jié)合，就能促進(jìn)高職生加深對(duì)社會(huì)發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)。優(yōu)秀企業(yè)的管理理念，在校企文化的交互碰撞中已經(jīng)潛移默化地滲透到學(xué)校的校園文化中，“以人為本”、“誠(chéng)實(shí)守信”、“開(kāi)拓創(chuàng)新”等優(yōu)秀企業(yè)文化理念利用校企合作辦學(xué)的平臺(tái)，滲透到高職校園文化中，體現(xiàn)出高職院校特有的企業(yè)文化特色，提升學(xué)生職業(yè)能力。