一、新授環(huán)節(jié)要給力美國心理學家加涅提出“為學習設計教學”. 教師精心設計，學生學得輕松，課堂效益自然就高.案例1 蘇教版三年級數(shù)學下冊“認識面積單位”一課. 教者運用學生已有的知識經(jīng)驗，即對長度單位的理解，遷移到對面積單位的認識中來. 在導出對面積單位的需要后，教師提出設想：

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生樂學的情感在小學數(shù)學課堂中，要想讓孩子們樂學，就得讓他們對所學的內容感興趣. 因此，我們在備課時，就要注意研究教材和教法，為孩子們創(chuàng)設真實或半真實的學習情境，讓他們在情境中學習數(shù)學，感悟數(shù)學. 而且孩子們對自己身邊的現(xiàn)實問題比較熟悉，容易產(chǎn)生共鳴，會覺得

一、創(chuàng)設情境，回顧梳理這一環(huán)節(jié)是練習課的開始部分，我們通常在幾節(jié)新課或一個單元之后安排一節(jié)練習課，其主要目的是使學生通過對這一階段所學知識的梳理，更熟練地掌握所學知識點，進而能靈活運用知識解決一些實際問題，因此有必要引導學生首先對某一階段新授課的內容進行回顧梳理. 教師可以引

一、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)探究欲望教學的本質在于參與，即要使學生積極主動地參與教學過程，并且學得生動活潑. 這就需要教師根據(jù)具體的教學內容和教學目標，創(chuàng)設有思考價值的問題或懸念，以激發(fā)學生探求新知識的欲望，使學生的思維迅速進入到最活躍的狀態(tài)，讓學生通過自己的思考和探索掌握知識，找

一、現(xiàn)代信息技術的利與弊（1）信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的優(yōu)點隨著現(xiàn)代社會的科技發(fā)展進步與教育事業(yè)的要求提高，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法跟隨現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展步伐. 現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用可以在很大程度上創(chuàng)設良好的學習情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，進一步提高課堂

滲透分類思想分類思想就是把問題按照一定的原則或標準分為若干類，然后逐類進行討論，再把這幾類的結論匯總，得出問題的答案，這種解決問題的思想方法就是分類討論的思想方法. 教學中可以讓學生在數(shù)學知識學習過程中，通過類比、觀察、分析、綜合、概括，形成對分類思想的主動應用.每名學生在日

轉變學習方式，輕松自然新授新課改大力提倡自主、探究、合作的學習方式，強調學生是學習的主體，我們要為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會；在合作學習中有明確的責任分工，促進學生之間能有效地溝通；在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題；通過觀察、比較、

促進自主建構是有效教學的關鍵教師的教是為學生的學服務的，是為學生的發(fā)展服務的. 教學應該在充分關注學生數(shù)學現(xiàn)實的基礎上，促進學生實現(xiàn)自主建構. 有效的教學應該走在學生發(fā)展的前面，既不能過分超越學生的數(shù)學現(xiàn)實，想當然地增加教學內容的分量和難度，也不能落在學生發(fā)展水平的后面，表面

枷裨鑾考際跏鞘滯枷翊硌芯康幕徑韻籩?。澡幙掉[饕康氖鞘雇枷癜刺囟ǖ男枰懷鐾枷裰械哪承┬畔ⅲ?，削溶O虺鋈ツ承┎恍枰男畔1]。圖像空間域增強技術是數(shù)字圖像增強的一個重要應用，是以對圖像像素的直接處理為基礎，通過線性或非線性變換來增強構成圖像像素的一種技術。本文所

當前，機電一體化技術之一的機器人，作為工廠生產(chǎn)自動化的重要手段，正在多方面積累成功的實例。然而，人們期望機器人能更加積極地出現(xiàn)在我們人類能生活的環(huán)境里，完成人所能做的各種工作，還能參與保安、防災工作；人們還期望機器人能活躍在人類不能生活的環(huán)境中——如原子反應堆或宇宙空間那樣的

網(wǎng)絡維護中心監(jiān)控室主要通過網(wǎng)管查看、接獲報障等手段，收集設備告警或影響業(yè)務故障，派發(fā)工單至故障處理人進行故障處理。監(jiān)控室維護人員最初設定的職責為故障處理的協(xié)調者，日常主要工作為通過監(jiān)控系統(tǒng)查看通信設備告警，派發(fā)故障處理工單。監(jiān)控室僅有故障的判斷能力，沒有故障的處理能力。1、流

所謂“兩種公有制并存”，指的是像前蘇聯(lián)那樣實行的集體所有制和國家所有制（即全民所有制）并存。有的學者認為，馬克思恩格斯“完整地預見到：作為未來共產(chǎn)主義低級階段的社會主義社會本身，它開始時有可能是單一的公有制形式，也有可能是兩種公有制并存的形式”，并以《法德農(nóng)民問題》等一些著作

因為模仿是兒童的天性，兒童的一切學習活動都是從模仿開始的?！澳７聦τ趦和?，正如獨立創(chuàng)造對于成人那樣同等重要。”葉圣陶也說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否有法度與吸收有密切的關系?！闭n文習作范文到讀寫例話，正好體現(xiàn)了“由讀到寫”這一過程。閱讀教學的重要目的之一，就是為了使

古代學者主張“文以明道”、“文以載道”、“文道統(tǒng)一”，雖歷經(jīng)時代變遷，文化更迭，但其對于閱讀、寫作，對于語文基礎教學，仍有很強的指導意義。語文教學中的“文道統(tǒng)一”，即對學生的語言文字訓練和思想教育的辯證統(tǒng)一。一、將語文課堂作為激發(fā)學生愛國主義情感的有效平臺漢語作為我們的母語，

現(xiàn)代媒體廣泛運用于教學，使語文教學中的情境效應大大增強，一幅幅圖片中聲、光、色、影融為一體，如一幅幅美麗的人物畫、山水畫、水彩畫，畫面栩栩如生。學生在新奇新鮮的感受中，一方面欣賞色彩美、形象美，一方面主動探究，感受美文意境，產(chǎn)生積極思維。我在教學初中語文七年級（上）第二單元“

一、問題背景經(jīng)常走進一些數(shù)學老師的課堂，發(fā)現(xiàn)很多教師在課堂教學前會深入地解讀教材和分析學生的學情，會設計一些直指目標的大問題，但是面向全體學生的大問題的提出后，勢必產(chǎn)生了豐富的基礎性資源，教師在課堂里應該收集哪些資源呢？收集上來的資源又該如何處理才能提高課堂教學的有效性呢？很

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初步感知“抽屜原理”師：同學們玩過撲克牌嗎？（出示撲克牌）取出兩張王牌，還剩幾張？老師請5名同學來前面，每人任意抽取1張，老師不看，就知道這5張牌至少有兩張是同花色的. （5名學生抽牌）老師說得對嗎？老師為什么能作出如此準確的判斷呢？這其中蘊涵著一個有

低年級學生最容易受情感因素的感染，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣情境，如簡筆畫、動作、語言等，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，有效提高識字的效率。如教學“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，可以先出示一幅小妹妹“哭”的圖片，介紹兩個口字是眼睛，一點是眼淚，如

記得有位前輩曾說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上。”語文課堂教學過程是師生情感交流與互動的過程，而教材（課文）也“不是無情物”——是承載和傳播情感的載體。教學中，只要教師能引導學生付出真情，使學生的情與文章的情融為一體，語文教學就會達到“登山則情滿于山，

小學數(shù)學課堂教學評價學生自評體系（一）學生自評體系設計原則在傳統(tǒng)的評價指標中，指標的直接可測性和可觀察性、相互獨立性、整體完備性和本質性、公平性被較多地強調，對于小學數(shù)學課堂教學評價學生自評體系，還需要遵循的有：1. 注重對學生數(shù)學學習過程的評價對學生數(shù)學學習過程的評價，主要