合作學(xué)習(xí)是二十世紀(jì)七十年代在美國開始興起的一種教學(xué)方法。這種方法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照不同的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力分成不同的小組，在小組內(nèi)共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[1]在服裝專業(yè)的教學(xué)過程中，我們提倡使用這種方式，每一件服裝從設(shè)計(jì)到最后成衣，中間要經(jīng)過眾多的步驟，在這個(gè)過程中，

“興趣是最好的老師”，興趣是人們認(rèn)識(shí)事物和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，對(duì)人們的學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。雖然幼兒的興趣仍處于低級(jí)階段，但是我們必須認(rèn)識(shí)到幼兒興趣的特點(diǎn)和作用，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才能對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步。一、幼兒興趣的特點(diǎn)幼兒的興趣發(fā)展處在較低級(jí)的萌芽階

教學(xué)的有效性，也就是有效教學(xué)。是指師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)化的速度、效益和效率，有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)?！昂饬拷虒W(xué)是否有效最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否得到了進(jìn)步和發(fā)展。”[1]與有效相對(duì)應(yīng)的就是低效或無效。當(dāng)前聲樂教學(xué)

商標(biāo)是生產(chǎn)經(jīng)營者使用在商品或服務(wù)之上，用以區(qū)分商品或服務(wù)來源的標(biāo)志。當(dāng)今社會(huì)的商標(biāo)已超越了幫助消費(fèi)者區(qū)別商品產(chǎn)源的范疇，它還代表了商品的質(zhì)量或服務(wù)的信譽(yù)度，有些馳名商標(biāo)還可以給消費(fèi)者帶來高品質(zhì)、高層次的地位象征，商標(biāo)本身蘊(yùn)藏著巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)生活中，存在著無權(quán)使用人借助馳

一、當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)1. 遇到數(shù)學(xué)題目就想到深不可測(cè)的題海許多教師認(rèn)為只要做得題目多，學(xué)生就會(huì)收獲學(xué)習(xí)成績的提高，只要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，就能熟悉學(xué)習(xí)的方法. 教師經(jīng)過大量題海戰(zhàn)術(shù)，自己就會(huì)難過，學(xué)生就會(huì)喘氣，這樣就會(huì)讓問題學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí).2. 多次出錯(cuò)而讓學(xué)生失

一、增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性教學(xué)中，如果教師用學(xué)生習(xí)以為常的三角尺“創(chuàng)造”出許多精巧的試題或問題，學(xué)生會(huì)有“老樹開新花”的感覺，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)習(xí)興趣.例1 將一直角三角尺與直尺如圖1所示放置，下列結(jié)論：（1）∠1 = ∠2；（2）∠3 = ∠4；（3）∠2 + ∠

一、創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于兒童整體感知的數(shù)學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力. 例如在教學(xué)“可能性”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生體驗(yàn)的互動(dòng)比賽（摸球）情景：教師的講臺(tái)上

中國民族器樂與戲曲音樂、民間音樂、歌舞音樂、說唱音樂一樣，都是中國傳統(tǒng)音樂。由于地理環(huán)境以及風(fēng)俗民情的不同，我國民族器樂經(jīng)過數(shù)千年的積淀，并凝聚了各民族的藝術(shù)智慧和創(chuàng)作結(jié)晶，最終形成了多樣的藝術(shù)風(fēng)格，尤其是一些少數(shù)民族的作品更是別具異域風(fēng)情，綻放異彩。由此觀之，中國傳統(tǒng)器樂的

促進(jìn)民族地區(qū)高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)效性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)關(guān)鍵。有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力系統(tǒng)，既能促進(jìn)教師“教”，又能帶動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，從而使課程教學(xué)實(shí)效性得到切實(shí)提升。一、民族地區(qū)高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)反思教育學(xué)上，

柳永詞中的市井女性有著真實(shí)的情感和平凡的生活情致，不同的生活經(jīng)歷和成長環(huán)境，決定了不同階層的人們不同的生活方式、審美趣味和情感形態(tài)。由于家庭背景和所接受的文化教養(yǎng)方式都存在較大的差異，與出身書香門第的女子相比，市井女子們受封建禮教的束縛較輕，受正統(tǒng)文化的熏陶浸染也較少。她們敢

廣義上的課程整合主要是指將兩種或兩種以上的學(xué)科融入到課程整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程體系，創(chuàng)立綜合性課程文化。它針對(duì)教育領(lǐng)域中各學(xué)科課程存在的割裂和對(duì)立問題，通過多種學(xué)科的知識(shí)互動(dòng)和綜合能力培養(yǎng)，促進(jìn)師生合作，實(shí)現(xiàn)以人為本的新型課程發(fā)展。課程整合涉及到課程結(jié)構(gòu)、

運(yùn)用電教媒體，形象分解知識(shí)在教學(xué)時(shí)，單靠教師講解，有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生無法清晰地觀察到整個(gè)過程，他們也不容易接受，如果利用多媒體的閃爍、聲音、動(dòng)畫等一些功能，可以把知識(shí)點(diǎn)分解，讓學(xué)生易理解.例如“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容，學(xué)生掌握起來比較困難，所以可以利用多媒體把三角形先拆分，先出示

一、引言柏林洪堡大學(xué)創(chuàng)立于1810年，有 “現(xiàn)代大學(xué)之母”的美譽(yù)。它是德國首都柏林最古老的大學(xué)，也是世界上第一所現(xiàn)代大學(xué)。其創(chuàng)校元?jiǎng)淄?#8226;馮•洪堡(1767—1835)的辦學(xué)理念可歸納為三點(diǎn)：一、大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由；二、教、學(xué)與科研相統(tǒng)一；三、培養(yǎng)“完

創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直走向抽象的極端，很多教師只要站在講臺(tái)上就會(huì)忽視了生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，甚至在“考試”指揮棒的束縛下，“努力”地將學(xué)生培養(yǎng)成“解題高手”，其結(jié)果恰恰是導(dǎo)致了“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn). 小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，是和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，新課標(biāo)中也

一、植物保護(hù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的表述團(tuán)隊(duì)最早起源于企業(yè)的管理，指的是“有一定的互補(bǔ)功能，愿意為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體”。團(tuán)隊(duì)各成員的工作目標(biāo)、方法和手段一致，運(yùn)用集體的智慧將人力、物力、財(cái)力集中于一個(gè)方向，充分發(fā)揮各成員的主觀能動(dòng)性，因而在企業(yè)中發(fā)揮重要的作

聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣. ”數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué). 同樣，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也離不開學(xué)生的生活. 利用學(xué)生熟悉的生活事例，精心創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，并體會(huì)其價(jià)值，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，引發(fā)

摘要：隨著羌活需用量的不斷增加，以及人們對(duì)野生羌活的大量采挖，使得羌活資源日漸短缺。文章根據(jù)前人的研究成果，從羌活的分類、生物學(xué)特性、化學(xué)成分、藥理作用以及人工栽培等方面做了較為全面的綜述，并提出在今后羌活的研究中，應(yīng)注重對(duì)羌活種子的研究。關(guān)鍵詞：羌活；化學(xué)成分；藥理作用

摘要：大豆既是我國原始的栽培作物，又是北方地區(qū)重要的油料作物，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中處于十分重要的地位。文章分析了我國大豆產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，著重研究了東北四省區(qū)大豆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，最后針對(duì)我國大豆產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：大豆產(chǎn)業(yè)；大豆生產(chǎn)；大豆加工；大豆出口；大豆產(chǎn)品；大

摘要：文章對(duì)國內(nèi)外鞘翅目分子系統(tǒng)學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)較為常用的線粒體和核基因分子標(biāo)記的特點(diǎn)分別進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：鞘翅目；分子系統(tǒng)學(xué)中圖分類號(hào)：Q969.48全球已知鞘翅目種類36萬余種，占全球已知昆蟲總數(shù)的1/3，中國記載約1萬余種。多年以來，甲蟲的起源與系統(tǒng)進(jìn)化、分

摘要：栗山天牛是外來入侵的主要蛀干害蟲之一，由于傳播速度快、隱蔽性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)柞樹危害極大，造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失。文章對(duì)栗山天牛的形態(tài)特征、危害與發(fā)生規(guī)律、生物學(xué)特性、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和綜合防治技術(shù)等研究進(jìn)行了綜合闡述。關(guān)鍵詞：栗山天牛；柞樹；綜合防治技術(shù)中圖分類號(hào)：S433.5栗山天牛