一、要讓學(xué)生善于觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)所謂觀(guān)察就是對(duì)周?chē)澜绲母鱾€(gè)客觀(guān)事物和現(xiàn)象，在其自然條件下，按照客觀(guān)事物本身存在的特征的自然聯(lián)系的實(shí)際情況，研究和確定它們的性質(zhì)和關(guān)系的方法.它不僅是一種單純的知覺(jué)過(guò)程，而且包括積極的思維過(guò)程，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證或判斷事物的真?zhèn)?、是否，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思

一、課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)新情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是教師的教，教師指到哪里，學(xué)生就走到哪里.學(xué)生的思想被束縛，被教師的觀(guān)念所控制，為了簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)而學(xué)，忽略了人生的價(jià)值.新課改提倡了探究教學(xué)，提倡創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，而且養(yǎng)成善于探究、提問(wèn)、質(zhì)疑的好習(xí)

一、鳳凰教育出版社高中數(shù)學(xué)教材的主要優(yōu)點(diǎn)1.加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的背景（實(shí)際生活生產(chǎn)的和數(shù)學(xué)內(nèi)部的）和應(yīng)用.如在每章正文前用或簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或趣味的資料介紹本章的內(nèi)容，可謂一針見(jiàn)血，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是自然的，水到渠成的，使教科書(shū)具有親和力.2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用.如

本單位和其他事業(yè)單位一樣存在國(guó)有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)模糊的問(wèn)題，主要原因在于我國(guó)對(duì)國(guó)有資產(chǎn)采取條塊并行，分級(jí)管理的模式，國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管權(quán)力分散于各政府單位，執(zhí)行權(quán)和處分權(quán)脫鉤，對(duì)本單位而言，存在這些共同有問(wèn)題外，最大的問(wèn)題在國(guó)有資產(chǎn)驗(yàn)收混亂和產(chǎn)權(quán)登記不明，主要表現(xiàn)在本單位的國(guó)有資產(chǎn)的使用部

城市管理不同于一般的行政管理，其具有一般行政管理所不具備的特殊性質(zhì)，即：親民性。所謂城市管理的親民性，并非指一般行政管理不親民。而是，相較于一般行政管理高居“廟堂”之上的管理方式，城市管理需要我們的管理人員到群眾中間，到城市中間，對(duì)于民眾的切身利益，城市的具體規(guī)劃進(jìn)行系統(tǒng)有序

針對(duì)培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題及基層單位對(duì)培訓(xùn)的需求，對(duì)某企業(yè)員工培訓(xùn)工作提出以下改進(jìn)措施。（一）完善培訓(xùn)管理體系1、規(guī)范制度一是扎實(shí)推進(jìn)《某企業(yè)上崗證試行管理辦法》，由被動(dòng)培訓(xùn)向主動(dòng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。二是補(bǔ)充修訂《培訓(xùn)管理辦法》、《培訓(xùn)考核辦法》，優(yōu)化流程、明確職責(zé)，強(qiáng)化考核。2、完善培

隨著新課程理念的逐漸深入人心，但見(jiàn)賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)在課堂上飄來(lái)蕩去，真乃是“課改潮中說(shuō)教育，聽(tīng)取掌聲一片”。一時(shí)間，廣大教師視表?yè)P(yáng)為靈丹妙藥，篤信只要讓學(xué)生吃上這劑良藥就可以根除犯錯(cuò)頑疾，似乎表?yè)P(yáng)越多，帶來(lái)的教育效果就越佳。誠(chéng)然，表?yè)P(yáng)是一種易于使用且能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方

第一，高中數(shù)學(xué)思想的重要性高中數(shù)學(xué)在難度上以及范圍上都不同于中小學(xué)的數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的新知識(shí)，要求學(xué)生掌握更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí).高中數(shù)學(xué)不能脫離了數(shù)學(xué)思想而存在，一旦脫離了數(shù)學(xué)思想，那么學(xué)生在解題上就會(huì)遇到各種麻煩.高中數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來(lái)思考問(wèn)題，采用數(shù)學(xué)思維

教育對(duì)象的變化還帶來(lái)了以前很多聞所未聞的問(wèn)題，尤其是社會(huì)的歪風(fēng)邪氣侵襲校園，使得單純的班主任老師們很不適應(yīng)。筆者就曾經(jīng)遇見(jiàn)這樣的案例：一個(gè)學(xué)生違紀(jì)要接受處分，做生意的父母聽(tīng)說(shuō)后，為了孩子不被處分，夫妻二人就來(lái)學(xué)?！盎顒?dòng)”：先是要請(qǐng)班主任和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)吃飯，還要送禮“意思意思”，這

一、融洽師生關(guān)系是搞好課堂教學(xué)的前提教師是學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與合作者.教學(xué)中教師不是孤立的講授者，學(xué)生不是孤立的聽(tīng)講者.教師的眼神，舉手投足，富有情感的話(huà)語(yǔ)，無(wú)不影響著學(xué)生；學(xué)生的會(huì)意的微笑，凝神聽(tīng)講的目光，合作交流的熱烈，無(wú)不激勵(lì)著教師.課堂是傳授知識(shí)的殿堂，也是師生情感

全面了解學(xué)生，首先要了解各位學(xué)生的體質(zhì)，家庭結(jié)構(gòu)、性格特征和學(xué)習(xí)情況。由于學(xué)生的個(gè)性差異，使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同。在一個(gè)班集體中，有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢為者，也有膽小怕事者；既有先進(jìn)者，也有后進(jìn)者；既有勤奮好學(xué)者，也有調(diào)皮貪玩者；既有受良好家庭教

一、要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教育家華羅庚說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”.學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高，就能在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)習(xí)中的各類(lèi)問(wèn)題.這樣在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)效果好，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高.而無(wú)趣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是一種負(fù)擔(dān).而且我們知

一、采用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率長(zhǎng)期以來(lái)，高職學(xué)生因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不扎實(shí)和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績(jī)提升緩慢，甚至出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)厭倦、聽(tīng)課效率不高，久而久之，跟不上教學(xué)節(jié)奏也在所難免了.從教師的視角上看，在數(shù)學(xué)課程的講授中未真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，仍以陳舊

數(shù)學(xué)教學(xué)首先要讓數(shù)學(xué)恢復(fù)其本來(lái)面目，恢復(fù)其創(chuàng)造過(guò)程中的形式，進(jìn)行所謂返璞歸真的改革，才能通過(guò)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).當(dāng)然，要讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣親身來(lái)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造數(shù)學(xué)模式似乎不可能，但通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)家發(fā)明與創(chuàng)造的喜悅是完全可能的.一、“返璞歸真”的概念課數(shù)學(xué)

一、探究式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的模式比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般可以分為講授新課、復(fù)習(xí)鞏固、課后訓(xùn)練、檢測(cè)效果等幾個(gè)環(huán)節(jié)，這也是目前大多數(shù)教師所運(yùn)用的一種方式，從教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，教師主動(dòng)傳授知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生占被動(dòng)地位，久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去激情，很難培養(yǎng)出一個(gè)創(chuàng)造型的人才；而探究式教

1.周?chē)说膽B(tài)度及知識(shí)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有影響.從教育學(xué)、心理學(xué)的角度講，學(xué)生自我觀(guān)念的形成、自信心的建立，往往是通過(guò)周?chē)说钠谕c課程評(píng)價(jià)，是課程教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容.努力探索具有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)課程評(píng)價(jià)整體改革的重要舉措.而口頭評(píng)價(jià)又是數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的

教師批改作業(yè)終日疲憊不堪，卻收獲甚微，近乎無(wú)效勞動(dòng).而這也是來(lái)源于教師自己布置作業(yè)量大的結(jié)果.面對(duì)一次次試圖以加大作業(yè)量來(lái)提高教學(xué)成績(jī)的失敗，面對(duì)師生日見(jiàn)緊張的關(guān)系，面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生放棄數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)，許多教師都在為走出大家所公認(rèn)的“一多”“二假”“三無(wú)效”的怪圈，而苦苦探索減

一、合作學(xué)習(xí)的意義1.在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中引入合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)接納別人由于我們生活在這個(gè)社會(huì)的大環(huán)境中，人與人之間需要進(jìn)行必要的交流和溝通.然而，在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，通常容易出現(xiàn)兩極分化，由于多方面的原因，使得優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生之間缺乏必要的交流和溝通

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)模塊分析1.微積分基礎(chǔ)教程模塊在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，微積分基礎(chǔ)教程是公共數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)模塊，不僅為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力、解題能力以及觀(guān)察能力等.雖然高職院校學(xué)生素養(yǎng)和知識(shí)水平存在著較大的差異，但是有一個(gè)共同點(diǎn)是都希望

一、 中職數(shù)學(xué)教學(xué)低效原因分析多數(shù)中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，經(jīng)反復(fù)教授，部分學(xué)生仍然不能理解.這種現(xiàn)象主要由以下幾方面的原因引起：（一）生源差其一，中職學(xué)生大多因?yàn)榭疾簧细咧胁抛x職校，初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就不好，現(xiàn)在又要深入一個(gè)層次去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更加吃