一、差異化教學(xué)的實(shí)施背景差異化教學(xué)的思想來源于我國古代的“因材施教”的觀點(diǎn)，這種個(gè)別化教學(xué)可以根據(jù)個(gè)人的興趣和愛好等來展開針對性教學(xué)，一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的入學(xué)積極性. 但是隨著教學(xué)改革的發(fā)展，出現(xiàn)的弊端是學(xué)生之間不能很好地表達(dá)合作競爭意識，師資力量和教學(xué)資源也很難滿足它的

運(yùn)用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)教法和學(xué)法任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和自身實(shí)際，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，非常重要. 在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，這一點(diǎn)尤為突出，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，完全是盲人摸象，誤打誤撞，不注重方法的選擇，這不僅導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下

課堂提問的內(nèi)容對于課堂教學(xué)中的提問，教師在備課時(shí)就要考慮好提問的內(nèi)容. 每個(gè)任課教師對自己所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都會(huì)比較了解，因而，應(yīng)設(shè)計(jì)出相應(yīng)水平的問題. 在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，對問題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修改，這樣使問題功能發(fā)揮到最佳水平，利于學(xué)生對知識的理解

一、利用數(shù)學(xué)史，探究數(shù)學(xué)的發(fā)展數(shù)學(xué)同其他學(xué)科一樣，處在不斷發(fā)展變化中，其本身的發(fā)展就是一個(gè)豐富的資源. 適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)史上的史料、趣事，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)過程的艱辛曲折，融入個(gè)人的情感，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能領(lǐng)略數(shù)學(xué)家的人格魅力. 學(xué)習(xí)無理數(shù)時(shí)，就可以介紹偉大的古希臘哲

我國推進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀和建議1. 現(xiàn)階段我國數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的重要性已形成廣泛共識，而信息技術(shù)整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的.在應(yīng)用信息技術(shù)整合教學(xué)前，要熟練地掌握多媒體工具，最重要的是電腦應(yīng)用水平，主要集中在以下幾個(gè)方面：一是電腦應(yīng)

一、園區(qū)投融資服務(wù)開展現(xiàn)狀和問題（一）投融資渠道單一、規(guī)模偏小示范園投融資市場體系元素不夠豐富，現(xiàn)有投融資渠道單一，規(guī)模小，數(shù)量、開展業(yè)務(wù)品種和規(guī)模上都落后于園區(qū)發(fā)展的需求。園區(qū)僅僅引進(jìn)了北京晨光昌盛投資擔(dān)保有限公司為園區(qū)投融資做服務(wù)，還沒有更好的利用國家級、市級中小企業(yè)投融

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略，也是我國新課程改革積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。筆者結(jié)合歷史科的實(shí)際情況，對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索。一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備合作小組合作學(xué)習(xí)的五大基本元素是：關(guān)注、關(guān)照、傾聽、資源利用、親

VRB-51D型是采用皮爾斯晶振電路，產(chǎn)生的頻率是工作頻率的一半，經(jīng)倍頻器得到工作頻率。這種產(chǎn)生頻率的方法頻率穩(wěn)定度較高，但頻率改變較難。4000型全向信標(biāo)則是用晶振作為參考頻率，用壓控震蕩器作為工作頻率產(chǎn)生器。用參考頻率與工作頻率比較得到控制電壓，去控制VCO震蕩器的偏壓從

引言隨著電子技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各種精密測量儀器不斷出現(xiàn)，為測繪技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的前景。工程測量所使用的光學(xué)經(jīng)緯儀和電磁波測距儀已逐漸被電子全站儀所取代。近期，由徠卡公司研制的TCA系列全站儀（又稱“測量機(jī)器人”），它以獨(dú)特的智能化、自動(dòng)化性能應(yīng)用于變形監(jiān)測

一、課堂提問要體現(xiàn)學(xué)生主體隨著課改的深入，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在悄悄發(fā)生變化. 如何有效地優(yōu)化課堂提問，在當(dāng)今以學(xué)生為主、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的新課程改革中顯得尤為重要和突出. 因此，教師在提問的實(shí)施過程中，首先要給學(xué)生時(shí)間去思考. 有資料表明，教師在課堂提問時(shí)，如果只給

一、創(chuàng)設(shè)生活問題情境數(shù)學(xué)知識源于生活，用于生活. 學(xué)生的生活是豐富多彩的，數(shù)學(xué)問題情境要想吸引學(xué)生，就必須從學(xué)生生活中感興趣的事情中挖掘數(shù)學(xué)因素，引起學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，使其順勢進(jìn)入新知的學(xué)習(xí). 因此，在課堂教學(xué)中，要把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程. 教師必須具有創(chuàng)新意識，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上要樹立創(chuàng)新性教學(xué)原則，要有明確的創(chuàng)新教學(xué)理念，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地“學(xué)”上來，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué). 教學(xué)過程是

一、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，做好參與準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提. 然而，“冰凍三尺，非一日之寒”，讓學(xué)生持之以恒地做到課前預(yù)習(xí)，并非易事. 為此，我們的做法是“突出指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)控”，并重點(diǎn)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1. 精心設(shè)計(jì)思考問題學(xué)習(xí)從問題開始

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展. 它不僅是考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展. 它不僅是考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維

隨著A公司的發(fā)展，每年都有大量的新員工進(jìn)入A公司。員工選擇A公司的兩個(gè)重要原因。其一，員工認(rèn)為A公司將來有很大的發(fā)展?jié)摿?，通過在A公司的工作經(jīng)歷，員工本人能夠?qū)W習(xí)到很多新的知識，而這些東西是其他企業(yè)不能夠提供的，在這個(gè)過程中個(gè)人的能力能夠有很大的發(fā)展，即使將來不在A公司工作，

一、在概念教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)概念的形成有一個(gè)從具體到表象再到抽象的過程，學(xué)生獲得概念的過程，是一個(gè)抽象概括的過程. 對于一些概念、定義的教學(xué)，如果只注意“結(jié)果”直接把定義教給學(xué)生，然后讓他們在一知半解的基礎(chǔ)上去讀去記，那么他們總是難以理解和掌握. 在教學(xué)中，可以讓學(xué)生親身經(jīng)

在這一階段，北部審計(jì)建設(shè)基本處于停滯階段，但是也有一定的發(fā)展。中華人民共和國成立后，曾于1950年在各級財(cái)政部門建立審計(jì)處。在金融機(jī)構(gòu)中也逐漸開始成立稽核檢查科，對其內(nèi)部各級部門進(jìn)行稽核、監(jiān)督。一、恢復(fù)發(fā)展階段（1983-1990年）1983年，重新成立的審計(jì)署在向國務(wù)院《關(guān)

每臺(tái)安裝OraclePortal示例的服務(wù)器稱為一個(gè)OraclePortal節(jié)點(diǎn)。每個(gè)OraclePortal節(jié)點(diǎn)包含有超過200個(gè)表及視圖，以及超過1000個(gè)PL/SQL包。OraclePortal節(jié)點(diǎn)之間可以相互注冊，形成一個(gè)聯(lián)合Portal結(jié)構(gòu)。節(jié)點(diǎn)的注冊和管理可以很容

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要著力消解過程與結(jié)果的二元對立1. 過程與結(jié)果互相對立在人們的習(xí)慣思維中，數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果與數(shù)學(xué)知識幾乎是同義語（狹義的知識觀），主要是一些經(jīng)過嚴(yán)格檢驗(yàn)、被證明是真實(shí)可靠的、能夠用文字或符號明確表達(dá)的數(shù)學(xué)事實(shí)，包括數(shù)學(xué)概念、公式、性質(zhì)、定理等. 數(shù)學(xué)教學(xué)的過程具體為