一、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，做好參與準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提. 然而，“冰凍三尺，非一日之寒”，讓學(xué)生持之以恒地做到課前預(yù)習(xí)，并非易事. 為此，我們的做法是“突出指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)控”，并重點(diǎn)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1. 精心設(shè)計(jì)思考問題學(xué)習(xí)從問題開始

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展. 它不僅是考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展. 它不僅是考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維

隨著A公司的發(fā)展，每年都有大量的新員工進(jìn)入A公司。員工選擇A公司的兩個(gè)重要原因。其一，員工認(rèn)為A公司將來有很大的發(fā)展?jié)摿Γㄟ^在A公司的工作經(jīng)歷，員工本人能夠?qū)W習(xí)到很多新的知識(shí)，而這些東西是其他企業(yè)不能夠提供的，在這個(gè)過程中個(gè)人的能力能夠有很大的發(fā)展，即使將來不在A公司工作，

一、在概念教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)概念的形成有一個(gè)從具體到表象再到抽象的過程，學(xué)生獲得概念的過程，是一個(gè)抽象概括的過程. 對(duì)于一些概念、定義的教學(xué)，如果只注意“結(jié)果”直接把定義教給學(xué)生，然后讓他們?cè)谝恢虢獾幕A(chǔ)上去讀去記，那么他們總是難以理解和掌握. 在教學(xué)中，可以讓學(xué)生親身經(jīng)

在這一階段，北部審計(jì)建設(shè)基本處于停滯階段，但是也有一定的發(fā)展。中華人民共和國成立后，曾于1950年在各級(jí)財(cái)政部門建立審計(jì)處。在金融機(jī)構(gòu)中也逐漸開始成立稽核檢查科，對(duì)其內(nèi)部各級(jí)部門進(jìn)行稽核、監(jiān)督。一、恢復(fù)發(fā)展階段（1983-1990年）1983年，重新成立的審計(jì)署在向國務(wù)院《關(guān)

每臺(tái)安裝OraclePortal示例的服務(wù)器稱為一個(gè)OraclePortal節(jié)點(diǎn)。每個(gè)OraclePortal節(jié)點(diǎn)包含有超過200個(gè)表及視圖，以及超過1000個(gè)PL/SQL包。OraclePortal節(jié)點(diǎn)之間可以相互注冊(cè)，形成一個(gè)聯(lián)合Portal結(jié)構(gòu)。節(jié)點(diǎn)的注冊(cè)和管理可以很容

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要著力消解過程與結(jié)果的二元對(duì)立1. 過程與結(jié)果互相對(duì)立在人們的習(xí)慣思維中，數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果與數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎是同義語（狹義的知識(shí)觀），主要是一些經(jīng)過嚴(yán)格檢驗(yàn)、被證明是真實(shí)可靠的、能夠用文字或符號(hào)明確表達(dá)的數(shù)學(xué)事實(shí)，包括數(shù)學(xué)概念、公式、性質(zhì)、定理等. 數(shù)學(xué)教學(xué)的過程具體為

Linux為嵌入操作系統(tǒng)提供了一個(gè)極有吸引力的選擇，它是個(gè)和Unix相似、以核心為基礎(chǔ)的、完全內(nèi)存保護(hù)、多任務(wù)多進(jìn)程的操作系統(tǒng)。支持廣泛的計(jì)算機(jī)硬件，包括X86，Alpha，Sparc，MIPS，PPC，ARM，NEC，MOTOROLA等現(xiàn)有的大部分蕊片。程式源碼全部公開，任

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景編擬開放問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)例：利達(dá)經(jīng)銷店為一工廠代銷一種建筑材料，當(dāng)每噸售價(jià)為260元時(shí)，月銷售量為45噸. 該經(jīng)銷店為了提高經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)，準(zhǔn)備采取降價(jià)的方式進(jìn)行促銷，經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)每噸售價(jià)下降10元時(shí)，月銷售量就會(huì)增加7.5噸. 綜合考慮各種

一、創(chuàng)設(shè)故事情境數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué). 把創(chuàng)設(shè)情境故事化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的數(shù)學(xué)、激發(fā)學(xué)生的探索欲望，這樣不僅有利于使學(xué)生理解創(chuàng)設(shè)情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，而且有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)問題意識(shí)初中數(shù)學(xué)材料中，有很多章節(jié)都配備了想一想、讀一讀、做一做、習(xí)題、作業(yè)、應(yīng)用問題等，在教學(xué)中遇到相關(guān)內(nèi)容，要讓學(xué)生積極去思考，尋找解決問題的辦法. 例如在教學(xué)圓、扇形、弓形的面積后，讓學(xué)生思考：一種圓管的橫截面是同心圓環(huán)面，用刻度尺，只測(cè)量圓管

一、設(shè)置情境，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生最易產(chǎn)生身臨其境之感，置身這種情境，學(xué)生常會(huì)自覺或不自覺地思索“是什么”、“為什么”的答案，產(chǎn)生一定要知道的欲望. 如果教師只是照本宣科地講，學(xué)生很容易厭倦，激發(fā)不了興趣，在這種情況下，創(chuàng)新就更無從談起. 設(shè)

一、四段式教學(xué)法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)求知欲在四段式教學(xué)法中，老師精心設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生以思考題為線索先自學(xué)課本. 學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下，由自己來體會(huì)知識(shí)內(nèi)容，是自己學(xué)懂、掌握的，因而印象深刻.例如，學(xué)習(xí)“全等三角形判定”時(shí)，提出思考題：為什么已知兩邊和其中一

一、分層次教學(xué)法簡(jiǎn)述分層次教學(xué)法指的是在充分了解每一名學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平的不同，把學(xué)生分成若干層次，教師根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，使用不同的教學(xué)方法，給予學(xué)生不同的指導(dǎo)、任務(wù)等，目的是使每一名學(xué)生都能通過分層教學(xué)得到最

一、積極探索，培養(yǎng)思維的深刻性數(shù)學(xué)思維的深刻性品質(zhì)要求善于抓住問題的本質(zhì)及各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，善于使用抽象概括，理解透徹深刻，推理嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，對(duì)于數(shù)學(xué)問題的思考，能夠抓住問題的本質(zhì)和規(guī)律加以分析，不被一些表面現(xiàn)象所迷惑.如教學(xué)“倍數(shù)和因數(shù)”一課，在學(xué)生嘗試寫36的因數(shù)之

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂.要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、

復(fù)習(xí)舊課設(shè)問導(dǎo)入新課，這是最傳統(tǒng)的方法。首先是教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊課的內(nèi)容，接著教師按照設(shè)計(jì)的問題提問，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，然后很自然地導(dǎo)入新課。比如在講《抗日民族運(yùn)動(dòng)的興起和高漲》一課時(shí)，先復(fù)習(xí)日本侵略中國的有關(guān)內(nèi)容，可以從日本明治維新的內(nèi)容說起，強(qiáng)調(diào)“大陸政策”和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。然后

我國上市公司高管薪酬結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)為：固定報(bào)酬多，可變報(bào)酬少；短期報(bào)酬多，長(zhǎng)期報(bào)酬少；現(xiàn)金報(bào)酬多，股票等激勵(lì)報(bào)酬少?？傮w上，我國上市公司大多數(shù)薪酬形式都是短期激勵(lì)。企業(yè)績(jī)效對(duì)高管薪酬制定有一定的滯后性，同時(shí)高管薪酬在企業(yè)業(yè)績(jī)上升時(shí)，敏感性較大；公司業(yè)績(jī)下降，高管薪酬敏感性

思想道德素質(zhì)是潛在的、最重要的素質(zhì)，也是綜合素質(zhì)人才所必須具備的素質(zhì)。如果一個(gè)從事公共管理工作的人，沒有過硬的思想道德素質(zhì)是很危險(xiǎn)的，因?yàn)椴痪邆漭^高的思想道德素質(zhì)，就不會(huì)有堅(jiān)定地政治立場(chǎng)，就不可能有較強(qiáng)的責(zé)任感和是非觀念，在大是大非面前就會(huì)失去自我，隨波逐流，即便是具有較高的