淺談小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

因為模仿是兒童的天性，兒童的一切學(xué)習(xí)活動都是從模仿開始的?！澳７聦τ趦和绐毩?chuàng)造對于成人那樣同等重要?！比~圣陶也說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否有法度與吸收有密切的關(guān)系。”課文習(xí)作范文到讀寫例話，正好體現(xiàn)了“由讀到寫”這一過程。閱讀教學(xué)的重要目的之一，就是為了使學(xué)生得到方法于課內(nèi)，然后再得方法于課外。課文，實際就是給學(xué)生借鑒提供的范例。正如葉圣陶所說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！彪x開閱讀教學(xué)去搞作文教學(xué)，必然使學(xué)生作文失去依傍而造成作文難的后果。因此，作文經(jīng)常是從閱讀教學(xué)開始的，在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)人家的觀察方法以及表達方法等。
一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，消除學(xué)生的心理障礙
在平時的語文教學(xué)中，有些學(xué)生寫作文很難，提起筆來無話可寫，就連自己平時生活中的所見所聞都成了用不上的廢磚頭。再加上多數(shù)教師強調(diào)學(xué)生必須寫有意義的文章，要寫出自己的真情實感，并且結(jié)構(gòu)完整，句子通順，語言優(yōu)美，文章盡量要新穎，這樣才能吸引讀者的眼球，這一系列的要求使學(xué)生從心理上有一種可望而不可及的感覺，懼怕、厭寫的心理也就在這種情況下萌發(fā)形成了。所以，每當(dāng)上作文課時，學(xué)生非常煩惱，不知如何下筆才能寫出老師所要求的有意義的新穎的文章，一節(jié)課搜腸刮肚，就是不知如何下筆。要消除學(xué)生的這種心理，首先要改變教學(xué)觀念。教師在教寫作時首先要降低習(xí)作要求，不必強調(diào)學(xué)生寫出“有意義”的文章，也不必強調(diào)文章要新穎等要求，這樣可以減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)。同時，在批改作文時，更不要面面俱到地去批改，一次抓住一個點去評判。因為小學(xué)生的思維能力還處于就事論事階段，要求的太多反而會局限他們的思維，無形之中使他們對習(xí)作產(chǎn)生一種畏難情緒。對于小學(xué)生的作文我們只要求他對自己的生活中的事情能表達清晰，能寫出自己的真實感受，且句子通順，無錯別字，會使用標(biāo)點符號就可以了。處在兒童期的學(xué)生，應(yīng)該是用童心寫童趣，作為教師，我們更應(yīng)該用兒童的眼光看問題。讓孩子們用自己的筆來寫自己的事，使他們在心靈上有了自己的地位。這樣可以激活他們的習(xí)作興趣。此外，作文課教師必須注重因地制宜，精心設(shè)計教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。
在指導(dǎo)學(xué)生寫一種動物時，考慮到學(xué)生對一些奇異的動物知之較少，寫出來的文章會較單調(diào)。我就在課堂上播放了《動物世界》的視頻，此時學(xué)生們看得津津有味，最后他們寫出了題材多樣的習(xí)作。有一次，我讓他們寫一篇短文介紹自己所喜歡的植物，好幾天他們都寫不好。后來我?guī)麄兊酱笞匀恢羞M行觀察，并適機點撥指導(dǎo)，回來后他們一下子就完成了這次習(xí)作。教寫讀后感的作文時，我組織他們到圖書室邊看書邊寫，輕音樂把他們帶進了書的世界，良好的讀書氛圍讓他們受到了熏陶感染，迸發(fā)出寫作的靈感。我還常運用多媒體提供寫作素材、指導(dǎo)他們練筆……一段時間后，學(xué)生對作文課有了興趣，作文水平有了很大的提高。
二、把口語交際滲透到作文教學(xué)中去
我們知道，一個單元的內(nèi)容學(xué)完之后，就有口語交際和習(xí)作，而且這兩部分內(nèi)容是相連的。有些教師把園地中的口語交際忽略去，只讓學(xué)生口頭練習(xí)，等到了習(xí)作課時再上習(xí)作，把口語交際與習(xí)作割裂開，這樣不好，應(yīng)該把二者合為一體。將口語交際與習(xí)作課連在一起上，先讓學(xué)生就某一話題進行口頭上的說，大家廣開言路，會拓寬學(xué)生的思路，再將說的內(nèi)容寫下來，這樣也會降低習(xí)作的難度，讓孩子們有話可寫。
三、培養(yǎng)細致的觀察能力
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我常利用課余時間，組織觀察活動，讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的用文字表達出來。我還要求學(xué)生勤于觀察，善于觀察，指導(dǎo)學(xué)生從觀察課文插圖到觀察自然景物。如教學(xué)《秋天》這幅插圖時，我引導(dǎo)學(xué)生先整體后部分地觀察畫面，然后說明這幅畫的主題，再引導(dǎo)他們找出圖上所表現(xiàn)的秋天的特征：藍天上飄著白云，金黃色的稻子，飄落的樹葉，燕子要飛回南方去。課后帶領(lǐng)學(xué)生到校園里，到野外去找秋天的特征。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又積累了寫作素材，克服了學(xué)生寫作無話可寫的困難。
五、讓學(xué)生寫真話，表達真情實感
讓學(xué)生寫真話，來表達自己的真情實感，他們就不會有“無話”可寫的煩惱了。這就要求學(xué)生在寫作時做到以下幾點：
1.選取自己感受最深的材料。在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。如《難忘的一課》，寫的是“我”在抗戰(zhàn)勝利后，在臺灣高雄港口附近一所鄉(xiāng)村小學(xué)看到一位教師教學(xué)生們學(xué)習(xí)祖國文字的情景及在小禮堂參觀中國偉人像的經(jīng)過后，受到一次深刻的愛國主義教育。由于這些都是“我”所見、所聞、所感，因而字里行間洋溢著一種強烈的愛國主義的真情實感。
2.用詞造句要準(zhǔn)確、實在。文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實在。
六、強化基本功訓(xùn)練
要想讓學(xué)生把句子寫通順、寫完整，必須強化學(xué)生的基本功訓(xùn)練。只有學(xué)生的基本寫作能力具備之后，才能寫出好文章。
七、讓學(xué)生品嘗成功的快樂
把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評語一同展示，讓學(xué)生共評得失，力求從各個方面得到啟發(fā)，這樣，既引導(dǎo)學(xué)生更積極地關(guān)心他人，關(guān)心社會，做一個對社會有用的人，又培養(yǎng)了他們良好的寫作習(xí)慣，訓(xùn)練寫作技巧，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂，進而提高寫作水平。
當(dāng)寫作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，不但“作文難”會離我們遠去，而且我們會有更多的機會欣賞到學(xué)生的生花妙筆，寫作也因此才有可能成為學(xué)生的一種才能。