中學(xué)音樂(lè)教學(xué)淺論

 一、教師應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣
對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生， 如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了教師一個(gè)不能釋懷的疑問(wèn)， 大家知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要。
（一）創(chuàng)造溫暖學(xué)習(xí)氛圍。只有讓學(xué)生感受到老師的溫暖，學(xué)生才會(huì)更輕松愉悅地欣賞接納新知識(shí)，并自得其樂(lè)。正所謂：“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)， 學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡她所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？ 教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步， 善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，讓學(xué)生感到溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、崇敬教師，就連帶愛(ài)上她所教的那門課。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精道的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，并獲得各方面的啟迪，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都渴望成功， 成功能給人自信，成功能促人奮斗。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。俗話說(shuō)：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候， 教師就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。
二、學(xué)會(huì)兼容不同學(xué)生不同興趣， 變“指揮棒”為“引導(dǎo)者”。
音樂(lè)藝術(shù)有著其豐富的內(nèi)涵與外延， 是一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式。由于年齡特征、個(gè)性差異、知識(shí)層次等因素的制約， 學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的喜好千差萬(wàn)別。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂(lè)教育只局限于在“知識(shí)”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)來(lái)理解， 而應(yīng)把“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本， 充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威， 洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好， 了解他們喜歡什么、不喜歡什么， 并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口， 因勢(shì)利導(dǎo)， 將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂(lè)世界的“引路石”。在這里， 教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者， 學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品； 課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容， 相反， 教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度出發(fā)， 研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題； 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來(lái)， 愉快地學(xué)習(xí)。這樣， 教師和學(xué)生就都成了課程的創(chuàng)造者與開(kāi)發(fā)者， 成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。
三、匠心獨(dú)運(yùn)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
音樂(lè)課堂上的教與學(xué)是教師與學(xué)生雙方為達(dá)到獲取知識(shí)的目的而進(jìn)行的一系列的信息交換、加工、獲取，這是一種雙向流動(dòng)的活動(dòng)。要想獲得課堂教學(xué)高效率，提高這一流動(dòng)過(guò)程的有效度，制定目標(biāo)則是一個(gè)關(guān)鍵而重要的因素。而目標(biāo)是指在反映教材的本質(zhì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使每堂課有其明確而科學(xué)的指向性、目的性。而要制定這樣的目標(biāo)，匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)是達(dá)成這種目標(biāo)的重要前提，它要求突出目標(biāo)信息、抑制作用信息、摒棄干擾信息，在刺激學(xué)生大腦的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生理解和識(shí)記目標(biāo)信息的程度。
其中需要注意的是教學(xué)目標(biāo)要與大綱統(tǒng)一，宏微觀目標(biāo)的關(guān)系以及教學(xué)目標(biāo)安排的科學(xué)合理性。
四、巧妙構(gòu)思，設(shè)置合理的教學(xué)步驟
優(yōu)化音樂(lè)課堂首先就是新課的導(dǎo)入。這也是上好音樂(lè)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)最精彩的一幕，是教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。常言道：好的開(kāi)頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入猶如一把開(kāi)啟學(xué)生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學(xué)生的注意力，給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)，發(fā)人深省，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)達(dá)到先聲奪人、事半功倍的效果。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)課的導(dǎo)入方法多種多樣。如：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊曲導(dǎo)入法、講故事導(dǎo)入法、談話提問(wèn)導(dǎo)入法等等。
五、教師自身素養(yǎng)的提高是高效課堂的必要前提
優(yōu)秀的音樂(lè)教師會(huì)從課堂的語(yǔ)言表達(dá)、課堂的節(jié)奏、組織等方面入手，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少課堂的沉悶，從而使學(xué)生自始至終保持良好的狀態(tài)，較好地完成教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)作為一門技能性較強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)教師還必須要有更加過(guò)硬的音樂(lè)專業(yè)技能，這是從事音樂(lè)教育教學(xué)工作的前提條件。在音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是音樂(lè)教師應(yīng)具備的三大基本功。盡管發(fā)達(dá)的現(xiàn)代傳媒可以把世界上最高最強(qiáng)最好的藝術(shù)形象瞬間展現(xiàn)在學(xué)生眼前，但學(xué)生依然感到遙遠(yuǎn)，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)中自己老師的表演來(lái)得親切和自然，所以教師必須具備歌唱表演能力、樂(lè)器演奏能力、舞蹈表演能力這些基本技能。
參考文獻(xiàn)
[1] 王碩.音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的重要地位[J].民族音樂(lè).2006（04