抓考研工作是促進高校學(xué)風建設(shè)的重要途徑

考研工作的主要措施有：加強考研制度建設(shè)，制定促進學(xué)生考研及獎勵的辦法；定期召開考研專題動員會、考研經(jīng)驗交流會、教師與學(xué)生的懇談會，對學(xué)生進行考研思想教育和就業(yè)引導(dǎo)。這些措施充分激發(fā)了學(xué)生考研的內(nèi)在動力，調(diào)動了學(xué)生考研深造的積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習的熱情。對部分有考研熱情，但基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習方法不當、自信心不強的學(xué)生，應(yīng)由相關(guān)專業(yè)的老師予以個別指導(dǎo)、談心，幫助他們尋找正確的學(xué)習方法、彌補基礎(chǔ)、樹立考研信心、明確考研目的。 雖然這些措施是針對考研學(xué)生所做的工作，但學(xué)生的考研過程則起著潛移轉(zhuǎn)默化的作用。主要體現(xiàn)在考研的個體學(xué)習行為對學(xué)風建設(shè)的影響和考研的群體行為對學(xué)風建設(shè)的影響兩個方面?？佳锌梢云鸬揭渣c帶面、相互鼓勵、相互幫助的良好學(xué)習風氣，甚至出現(xiàn)在一個寢室的同學(xué)全部參加到考研行列，一個班級大多數(shù)同學(xué)找教師咨詢考研事宜，產(chǎn)生考研想法的。特別是針對個別因考試作弊等違紀而不能拿到學(xué)位證甚至畢業(yè)證的學(xué)生，則向他們提出：考研深造是取得畢業(yè)證、學(xué)位證最有效的途徑?？佳猩钤斓氖痉缎院桶駱有宰饔脤Φ湍昙墝W(xué)生造成非常良好的影響，考研深造成為低年級同學(xué)的一種目標和學(xué)習動力，而對不想考研甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)、談戀愛、耍朋友的同學(xué)也感到了一種無形的壓力，也在思考自己的目前行為方式和畢業(yè)后的工作等問題，為了自己的前途著想，自覺不自覺的投入到學(xué)習的行列中。考研工作使學(xué)生學(xué)習目的更加明確了，學(xué)習態(tài)度得到好轉(zhuǎn)。沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、逃課、考試作弊等現(xiàn)象大幅度降低，有力促進了學(xué)風的根本好轉(zhuǎn)。 二、加強考研工作，促進教風建設(shè) 教風建設(shè)是高校學(xué)風建設(shè)的一個重要方面，學(xué)校必須高度重視師德師風建設(shè)，教師必須嚴格履行崗位職責，嚴謹治學(xué)，從嚴執(zhí)教，教書育人，而加強考研工作，是促進高校教風建設(shè)的一個重要途徑。 不良教風嚴重干擾高校教育教學(xué)工作。在國家高等教育大眾化的大環(huán)境下，高校的招生規(guī)模不斷擴大，促使教師隊伍規(guī)模不斷擴大，其直接后果是教師隊伍建設(shè)跟不上形勢發(fā)展的需要，其結(jié)構(gòu)性問題、素質(zhì)性問題的大量存在，在加上社會上不斷發(fā)展的物欲誘惑和歪風邪氣，嚴重制約和影響了諸多高校的優(yōu)良教風的形成。在教育教學(xué)過程中，部分教師熱衷于社會物質(zhì)利益尋覓與滿足，缺乏本職工作熱情，自身教學(xué)水平有限或停滯不前，在備課、上課、批改作業(yè)等具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中責任心不強，致使部分學(xué)生不愿聽教師的課，或則是逃課、或是應(yīng)付而流于形式，因此，高等教育中存在的這些不良教風，不僅嚴重地制約和影響著教師自身素質(zhì)的提高，也在較大程度上縱容了不良學(xué)風的滋長漫延，學(xué)校教育教學(xué)受到嚴重威脅。因此，必須深入研究和探討高校教風面臨的新舊問題，采取切實有效的措施，努力促進教學(xué)相長。 加強考研工作是促進教風建設(shè)的重要途徑。雖然說研究生工作僅僅是整個高等教育工作的一個重要方面，也不能完全代表整個高等教育的全部成效，但其對整個高等教育的影響是巨大的，尤其對高校優(yōu)良教風的形成和發(fā)展是必不可少的。在對考研學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)過程中，就需要教師有高度的責任感，較高的教學(xué)科研水平，就迫使教師去熟悉并鉆研所承擔的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，了解國內(nèi)外專業(yè)發(fā)展動態(tài)、成果及研究方法等，同時也要求教師去熟悉學(xué)生所要報考學(xué)校及專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，還要加強與學(xué)生的溝通等，使得教師在教學(xué)工作中不敢懈怠。在這個過程中，高校教育中的高目標高要求高壓力，促使教師形成了高動力，整個教師隊伍素質(zhì)不斷良性發(fā)展。教師在自覺不自覺中培養(yǎng)了自己的敬業(yè)精神。負責的教學(xué)態(tài)度、較高的學(xué)識修養(yǎng)和嚴謹?shù)慕虒W(xué)工作作風。同時，教師良好的教學(xué)行為方式，也激發(fā)和感染了學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。教風帶學(xué)風，學(xué)風促教風。二者相互促進。 生在知識面的廣度、專業(yè)知識的深度和基礎(chǔ)知識的牢固程度比未參研究生考試的學(xué)生強，企業(yè)對這部分學(xué)生猶為看重。從近幾年的就業(yè)工作看，參加研究過生考試的同學(xué)在就業(yè)狀況、從事的專業(yè)及崗位等方面均較好。 對于大多數(shù)高校來講，研究生教育畢竟是目前我國高等教育中較高層次，其示范性和影響力是巨大的。高校對研究生工作的重視程度，所取得的成效，直接影響著學(xué)校的聲譽和就業(yè)，因此，從就業(yè)這個層面上說，考研深造既是手段又是目標，考研過程直接鍛煉了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力和知識掌握程度。通過考研這個過程，可以極大地提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，反過來，也推動了學(xué)風建設(shè)。 三、克服考研負面影響，推動學(xué)風建設(shè) 盡管考研學(xué)生的學(xué)習行為對學(xué)風建設(shè)起到了積極作用，但考研中夾帶著的一些消極因素，同樣對學(xué)風建設(shè)起到負面影響，必須引起高度重視。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 一是急功近利思想。部分考研生在學(xué)習目的方面殘缺，考研目的帶有強烈的功利主義色彩，其思想道德、人生觀、世界觀。價值觀扭曲，把考研僅僅視為改變個人一生命運的一塊敲門磚，失去了為社會奉獻的精神，表現(xiàn)在日常學(xué)習生活中個人主義至上，個人利益壓倒一切，對集體活動、公益勞動、宿舍內(nèi)務(wù)等不關(guān)心等方面。這部份學(xué)生所產(chǎn)生的負面效應(yīng)對學(xué)風建設(shè)的消極影響較大，與高校學(xué)風建設(shè)的要求差距甚遠。 二是紀律渙散。紀律松弛表現(xiàn)為少部分考研生在遵守課堂紀律方面做得不夠，這種現(xiàn)象主要發(fā)生在高年級考研的沖刺階段，這部份考生大都是由于受考研熱的影響而趕時髦湊熱鬧參加考研的，對考研缺少充分的準備。由于基礎(chǔ)不牢，時間倉促，為了獲得考研的過關(guān)，對一些非考研的考查課、公選課、實驗課不參加，表現(xiàn)為組織觀念淡薄、紀律松弛，上課不專心，或抄襲作業(yè)，窮于應(yīng)付?？佳猩械倪@種現(xiàn)象一方面影響了學(xué)校正常的課堂秩序，破壞了學(xué)校的規(guī)章制度，失去了大學(xué)生自我管理和自我約束的基本行為規(guī)范，對形成好的學(xué)習氛圍帶來了極大的弊端，另一方面，助長了學(xué)習的僥幸心理。偏離了大學(xué)生思想道德規(guī)范。與學(xué)風建設(shè)中的誠信、勤奮、嚴謹、求實等要求是相悖的。 鼓勵、支持學(xué)生考研是促進學(xué)風建設(shè)的一個重要手段，也是評價一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標，是推動良好學(xué)風建設(shè)的動力。但如何在普通本科院校里把學(xué)生考研深造工作規(guī)范化、長期化，使更多的學(xué)生能把考研和學(xué)習有機結(jié)合起來，把考研深造變成一種自覺行動，變成自己學(xué)習的動力，并以考研深造帶動學(xué)風建設(shè)，以良好的學(xué)風促進考研工作的開展。達到二者的和諧統(tǒng)一。