淺談中職學(xué)校德育工作的“堵”與“導(dǎo)”

 “大禹治水”的故事告訴人們這樣一個(gè)哲理：堵者，逆客觀規(guī)律而行必?cái)?；?dǎo)者，順客觀規(guī)律辦事則勝。這對(duì)學(xué)校德育工作頗有啟迪。切身經(jīng)歷與教訓(xùn)使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育工作應(yīng)該棄“堵”行“導(dǎo)”。
1“堵”不適應(yīng)目前素質(zhì)教育的需要
1.1 “堵”，治標(biāo)不治本
“堵”，就是“只準(zhǔn)規(guī)規(guī)矩矩，不準(zhǔn)亂說(shuō)亂動(dòng)”、“制訂嚴(yán)密的措施，以防為主”。否則，就是訓(xùn)斥、批評(píng)、甚至處罰。警告——記過(guò)——留校察看——開(kāi)除學(xué)籍，脫口而出，似炮彈猛擊，威脅、恫嚇，采用“貓抓耗子”的辦法對(duì)學(xué)生。紀(jì)律如何？“貓走了老鼠亂如麻”。越堵，漏眼越多；越堵 ，漏洞越大，雖然辛苦，收效甚微。結(jié)果惡化了師生關(guān)系，扭曲了學(xué)生的心靈，壓抑了學(xué)生的個(gè)性。
1.2 “堵”，管理多于教育
“堵”，就是德育工作只要保證學(xué)生在校期間不出事就行，管理多于教育。結(jié)果是管理?xiàng)l例定得不少，學(xué)生出事依然不斷；學(xué)生犯一類型錯(cuò)誤，上級(jí)多一條管理制度，往往一些制度總跟著學(xué)生的錯(cuò)誤跑，這說(shuō)明教育忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，沒(méi)有從學(xué)生一生的發(fā)展出發(fā)。 “說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的做法。
1.3“堵”，不能解決目前學(xué)生存在的問(wèn)題
現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，青少年越來(lái)越熱衷于上網(wǎng)，其中有不少人沉溺于網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，主要表現(xiàn)為上網(wǎng)已經(jīng)成為孩子生命活動(dòng)中的必需部分，并由此產(chǎn)生心理、生理的依賴性。很多學(xué)生不顧饑渴、不知疲憊、長(zhǎng)時(shí)間泡在網(wǎng)上聊天、玩游戲。家長(zhǎng)一旦強(qiáng)令終止孩子的"網(wǎng)癮"，這些孩子就容易出現(xiàn)空虛、無(wú)聊、煩躁、無(wú)助、不安、抑郁甚至輕生等行為。我校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)新潮事物特別神往，稀里糊涂地陷進(jìn)網(wǎng)絡(luò)陷阱，早退、曠課、夜不歸宿現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)校在進(jìn)行常規(guī)教育無(wú)效的情況下，制訂了嚴(yán)厲的措施，禁止住宿生擅自外出，加強(qiáng)了班主任每日三查，行政值周、值日教師查夜等，對(duì)一些屢教不改的同學(xué)進(jìn)行勸退等，所有“堵”的辦法都用盡，竟然收不到效果。
2“導(dǎo)”，活而不亂，管而不死
“導(dǎo)”，以思想引導(dǎo)為主，就是“活而不亂，管而不死”，一分為二地看待學(xué)生。發(fā)揚(yáng)和依靠學(xué)生身上的積極因素，克服學(xué)生身上的消極因素。對(duì)待后進(jìn)生，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，滿腔熱情地尋找他們身上哪怕是處于萌芽狀態(tài)的積極因素，并創(chuàng)造條件，積極扶植，予以發(fā)揚(yáng)，使積極方面逐漸增大，形成新品質(zhì)。對(duì)待優(yōu)生，要使他們認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，提醒他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)聲中找差距；同時(shí)也要利用他們積極向上的優(yōu)點(diǎn)，向他們提出更嚴(yán)格的要求。只有確立這樣的理念，才能使我們的德育工作顯示其巨大的生命力。
3“導(dǎo)”，以人為本形成新時(shí)期學(xué)校德育工作的特色
我們認(rèn)識(shí)到德育工作只有以人為本，以學(xué)生的發(fā)展和思想實(shí)際為本，以引導(dǎo)為主，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，形成新時(shí)期學(xué)校德育工作的特色。對(duì)此，經(jīng)研究采取了以下措施：
第一，把“樹(shù)魂立根”作為德育工作的根本任務(wù)，堅(jiān)持以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，把形勢(shì)與政策教育作為重要內(nèi)容，夯實(shí)德育工作的思想基礎(chǔ)。考慮受教育者的生存和發(fā)展的需要，喚起受教育者在德育活動(dòng)中的主體性和自覺(jué)性，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，很好地造就具有積極主動(dòng)精神和富有創(chuàng)造性的社會(huì)主體。
第二、開(kāi)展了“遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)”的專題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚網(wǎng)絡(luò)的利和弊，著重介紹一些網(wǎng)絡(luò)危害的案例，教會(huì)學(xué)生如何有效利用好網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)陷阱的方法，開(kāi)通了健康的校園網(wǎng)，擴(kuò)大電子閱覽室。與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)一封信，闡明網(wǎng)絡(luò)的危害、學(xué)校的做法，呼吁家長(zhǎng)共同教育好子女，對(duì)執(zhí)迷不悟的學(xué)生不定期通知家長(zhǎng)到校，共同協(xié)商教育辦法。
第三，加大校園文化建設(shè)力度，舉辦了豐富多彩、積極向上的技能競(jìng)賽、體育和娛樂(lè)活動(dòng)。如舉辦感染力強(qiáng)的校園紅歌比賽或“紅五月”校園晚會(huì)；班級(jí)籃球、排球賽等，組織參加全區(qū)中等職業(yè)學(xué)?！白o(hù)理技能操作大賽”活動(dòng)，以及“讓道德體現(xiàn)在身邊的小事”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在家庭孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)，在社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心；組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寓思想道德教育于校園文化活動(dòng)之中。
第四，增強(qiáng)環(huán)境熏陶。校園環(huán)境不僅可以構(gòu)成校園獨(dú)特的景觀，也可發(fā)揮出獨(dú)特的育人功能，它可以起到陶冶師生情操、塑造美好心靈的作用，成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的圣地、養(yǎng)育人文精神的大課堂。自然隨意、特征鮮明、層次豐富的校園環(huán)境使自然、建筑和人等巧妙地融為一體，學(xué)校師生置身于這樣的環(huán)境，通過(guò)耳濡目染，陶冶情操，完善人格。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)校的德育工作效果顯著，學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣、個(gè)性等非智力因素等得到了健康發(fā)展，提升了學(xué)生的人文精神。曠課外出、通宵上網(wǎng)等不良現(xiàn)象得到抑制。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有德育，沒(méi)有責(zé)任就做不好德育工作。只有以人為本，以學(xué)生的發(fā)展和思想實(shí)際為本，棄“堵”行“導(dǎo)”，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，形成新時(shí)期學(xué)校德育工作的特色。