根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，我認(rèn)為可以采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。1.認(rèn)識(shí)問(wèn)題意識(shí)的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師為了證明自己的教學(xué)效果，在課程講解結(jié)束后，往往會(huì)問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有疑問(wèn)，而學(xué)生一般都會(huì)回答沒(méi)有，即使有學(xué)生也不敢說(shuō)。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生

蘇格拉底的教育藝術(shù)之所以一直以來(lái)受到人們的推崇，是因?yàn)樗浞终{(diào)動(dòng)了學(xué)生的敬畏心，引導(dǎo)他們對(duì)精神的無(wú)限性進(jìn)行追求，去經(jīng)歷完美的智慧人生，回歸教育的本真。我們?cè)诮逃袘?yīng)堅(jiān)持以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，突破“過(guò)度理由效應(yīng)”。1.如何對(duì)待期望繼續(xù)下去的行為（1）不要讓獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)成為“過(guò)度理由”。

復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，特別是學(xué)生思維可持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)情感升華的重要途徑;更是教師通過(guò)精心策劃，促使學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀得到提升的重要手段。目前復(fù)習(xí)課普遍存在教法陳舊、效率不高的現(xiàn)象。本文將從突出學(xué)生主體地位的角度，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)突出學(xué)生的

（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，構(gòu)建澎湃的思維“海洋”心理學(xué)認(rèn)為，人們對(duì)舊事物易產(chǎn)生認(rèn)知疲勞，導(dǎo)致“熟視無(wú)睹”，所以教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的心理狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣

引言 對(duì)任何企業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行并購(gòu)都存在巨大的風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)麥肯錫公司的統(tǒng)計(jì)，全球60%以上的并購(gòu)是以失敗告終的，而在失敗的案例中又有約70%是由于并購(gòu)重組后的整合失敗而導(dǎo)致的。我國(guó)企業(yè)并購(gòu)整合失敗的案例更多，有的兼而不并，有的整而不合，有的貌合神不合，有的簡(jiǎn)單歸堆疊加導(dǎo)致1+1∠2

引言 改革開(kāi)放之前，工資制度和國(guó)有企業(yè)當(dāng)時(shí)的自身狀況之間沒(méi)有存在應(yīng)有的聯(lián)系，設(shè)定的角度主要是以確保技術(shù)人員對(duì)工作的熟練和國(guó)民生活的保障來(lái)設(shè)定的。國(guó)有企業(yè)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中出現(xiàn)“大鍋飯”的思想并且繼續(xù)向中小型企業(yè)蔓延也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)有企業(yè)的工資制度。工資制度在改革上開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)是從1

引言 近幾年來(lái)，我國(guó)煤礦行業(yè)的安全生產(chǎn)管理受到越來(lái)越多人的質(zhì)疑，原因是許多煤礦事故在爆發(fā)之前征兆已經(jīng)暴露出來(lái)，但是由于管理上的漏洞沒(méi)能及時(shí)把隱患扼殺在搖籃里。 1 煤礦安全管理的現(xiàn)狀及原因 1.1 管理人員安全責(zé)任心不足 在煤礦行業(yè)中，員工的安全應(yīng)該在最重要的位置，但現(xiàn)在一些

引言 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作是資助工作的前提。隨著家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的增加，國(guó)家對(duì)高校困難學(xué)生的資助力度也逐年增加，如何使助學(xué)金發(fā)揮作用，使需要資助的學(xué)生真正受益，幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)是資助工作的關(guān)鍵。認(rèn)定工作的準(zhǔn)確性關(guān)系到資助工作是否能順利開(kāi)展，學(xué)生關(guān)系是否和諧，

我們的課堂教學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣積極地參與、認(rèn)真地思考、自主地探索、持續(xù)地進(jìn)入新的問(wèn)題的研究，我們的課堂才是有效的。而科學(xué)課堂中的探究性學(xué)習(xí)恰恰是一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)。在實(shí)踐中我們歸納了其中的幾條。1.創(chuàng)新課堂信息的呈現(xiàn)程序——體現(xiàn)學(xué)生的自主性新課改要求改變傳統(tǒng)的課堂教

由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)受封建觀念的影響，人們談到人的生殖、發(fā)育等內(nèi)容時(shí)往往感到難以啟齒。教師在科學(xué)課中上到生殖系統(tǒng)、青春期發(fā)育及衛(wèi)生等內(nèi)容時(shí)往往讓學(xué)生自學(xué)，敷衍了事。然而，隨著社會(huì)的不斷開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)、影視及各種不健康報(bào)刊的誘惑，使正處在青春萌動(dòng)期的中學(xué)生產(chǎn)生許多好奇心，嚴(yán)重地影響著學(xué)

引言 層次分析法（Analytic Hierarchy Process簡(jiǎn)稱AHP）是美國(guó)匹茲堡大學(xué)教授T.L.Saaty于20世紀(jì)70年代提出的一種系統(tǒng)分析方法。徐曉敏（2008）用CIQ2000數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證，分析結(jié)果表明層次分析法對(duì)于調(diào)整政策、業(yè)務(wù)流程、技術(shù)手段具有十分重要

在以學(xué)生發(fā)展為本的新課程取向下，新課程的教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革改變過(guò)去過(guò)分注重分?jǐn)?shù)、注重等級(jí)、注重量化的做法，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣性，除紙筆測(cè)試以外，還包括平時(shí)的課堂行為記錄、學(xué)習(xí)日記、作業(yè)等開(kāi)放性的方法。為此，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我

高效課堂是一種理想的教學(xué)境界，她能讓學(xué)生從題海中走出來(lái)，與教師共同經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在靈性的碰撞、生命的律動(dòng)中，主動(dòng)構(gòu)建，掌握知識(shí)，形成能力，發(fā)展智慧。怎樣打造高效的課堂是我們一線教師談?wù)摰米疃嗟脑掝}，也是我們不懈追求的目標(biāo)。下面筆者聯(lián)系化學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约涸谶@方面的一些

1 崗位管理和人員聘用制度背景 近年來(lái)，各高校根據(jù)《人事部教育部關(guān)于高等學(xué)校崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)人部發(fā)〔2007〕59號(hào)）及地方政府的通知，進(jìn)行了一系列高校人事改革和收入分配改革，提出了高校基于崗位管理和人員聘用制度下的人力資源管理，基本實(shí)現(xiàn)了“能上能下，能進(jìn)能出”，

引言 “十二五”綱要指出，按照與應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)沖擊重大部署緊密銜接、與到2020年實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)緊密銜接的要求，綜合考慮未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和條件， “十二五”主要目標(biāo)中出現(xiàn)了兩個(gè)7%，分別指年均經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)預(yù)期目標(biāo)以及居民收入年均實(shí)際增長(zhǎng)目標(biāo)。“兩個(gè)同步”的提法則強(qiáng)化了

1 加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍管理的意義 高校宿舍是高校大學(xué)生在大學(xué)里的家，尤其對(duì)于家在外地的高校大學(xué)生而言，宿舍對(duì)于他們來(lái)講就是在這個(gè)陌生的城市里唯一可以居住的地方。大學(xué)生宿舍安全問(wèn)題、大學(xué)生宿舍管理問(wèn)題、大學(xué)生宿舍衛(wèi)生問(wèn)題、大學(xué)生宿舍文化建設(shè)問(wèn)題等等都是學(xué)校后勤部門(mén)突出關(guān)注的問(wèn)題。

我們將“線性代數(shù)在線智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)”應(yīng)用到線性代數(shù)課程的教學(xué)中，要求學(xué)生以測(cè)試系統(tǒng)題目作為作業(yè)，必需按時(shí)提交，而且按系統(tǒng)給出的分?jǐn)?shù)作為平時(shí)成績(jī)，否則沒(méi)有平時(shí)成績(jī)。這樣就促使學(xué)生必需要作。而由于系統(tǒng)中任何一道題都是隨機(jī)生成的，在一段時(shí)間內(nèi)生成完全相同的題幾乎是不可能的，這就避免了

企業(yè)文化是在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中逐步孕育形成的為企業(yè)大多數(shù)員工所認(rèn)同的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)、管理制度、企業(yè)精神及企業(yè)形象的總稱，是一種以調(diào)動(dòng)企業(yè)員工自覺(jué)能動(dòng)性為中心的現(xiàn)代科學(xué)管理模式。企業(yè)文化的核心內(nèi)容是企業(yè)價(jià)值觀的培育和樹(shù)立，作為現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須充分認(rèn)識(shí)企業(yè)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以人為本大學(xué)生思想政治教育大學(xué)校園作為社會(huì)“網(wǎng)絡(luò)化”的發(fā)展前沿，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為大學(xué)生獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它在為當(dāng)代大學(xué)生提供豐富資源和帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也給當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了變革和影響。我們?nèi)绾尾拍茏尵W(wǎng)絡(luò)給當(dāng)代大學(xué)生

1 XBRL含義及其特點(diǎn) XBRL（可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言，eXtensible Business Reporting Language），是基于XML（可擴(kuò)展的標(biāo)記語(yǔ)言，Extensible Markup Language）技術(shù)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告信息進(jìn)行交換的一種應(yīng)用和對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信