巧妙運(yùn)作,成就高效化學(xué)課堂

高效課堂是一種理想的教學(xué)境界，她能讓學(xué)生從題海中走出來(lái)，與教師共同經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在靈性的碰撞、生命的律動(dòng)中，主動(dòng)構(gòu)建，掌握知識(shí)，形成能力，發(fā)展智慧。怎樣打造高效的課堂是我們一線教師談?wù)摰米疃嗟脑掝}，也是我們不懈追求的目標(biāo)。下面筆者聯(lián)系化學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约涸谶@方面的一些思考與實(shí)踐。
一、合理制定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，是教師組織教學(xué)活動(dòng)的指南，引領(lǐng)、制約著教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)著教師的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果以及終結(jié)行為的恰當(dāng)闡述，直接影響著教學(xué)內(nèi)容的取舍與教學(xué)策略的選擇。我們的化學(xué)課堂從研究教學(xué)目標(biāo)開始，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)是打造高效課堂的關(guān)鍵所在。
1.準(zhǔn)確性
《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是課程改革的綱領(lǐng)性文件，是教師制定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。教師應(yīng)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)作為課程目標(biāo)的具體體現(xiàn)，要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本素質(zhì)要求；領(lǐng)悟編者的意圖，找準(zhǔn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)；了解學(xué)生的原有生活體驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)以及認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生的需要與發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)時(shí)，筆者設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容為“學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氯氣的色、味、溶解性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氯氣的性質(zhì)”。
2.整體性
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)注意其橫向與縱向之間的關(guān)聯(lián)，比如學(xué)科間的關(guān)系，課程目標(biāo)、單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)之間的關(guān)系等等。其內(nèi)在結(jié)構(gòu)也應(yīng)合理化，包括不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的發(fā)展目標(biāo)，如認(rèn)知、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等領(lǐng)域的目標(biāo)，力爭(zhēng)做到多維目標(biāo)的有機(jī)整合，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)的化學(xué)課堂，基本上以教師單方面講解知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受、機(jī)械地模仿，方法簡(jiǎn)單，課堂效率也不高。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生共同參與，學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建，在自主、合作、探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，師生之間共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
1.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題?！被瘜W(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，教學(xué)活動(dòng)要建立在生活化的基礎(chǔ)之上，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“鋁和氫氧化鈉溶液反應(yīng)”的知識(shí)時(shí)，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生回憶活潑金屬與酸溶液反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的知識(shí)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)到：街頭賣氫氣球的商販?zhǔn)窃鯓又迫錃獾哪兀坎糠謱W(xué)生認(rèn)為商販們帶有個(gè)鐵質(zhì)的瓶子。有的學(xué)生不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：如果里面裝的是能和鐵起反應(yīng)的酸溶液的話，那瓶子早被腐蝕掉了。此時(shí)新知識(shí)的引入就自然水到渠成了。
2.創(chuàng)設(shè)情境，理解知識(shí)
呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“成功的教師之所以成功是因他把課教‘活’了，把課教‘活’的關(guān)鍵就是要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種令學(xué)生置身其中、流連忘返的情境?！鼻榫辰虒W(xué)理論研究表明，良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和鞏固，對(duì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握有著非常重要的作用?；瘜W(xué)知識(shí)本身是枯燥的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要從教學(xué)藝術(shù)的高度對(duì)課堂進(jìn)行整體的策劃和改造。如學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)一課時(shí)，筆者讓學(xué)生先取干燥的有色布條一塊，然后放入氯氣的環(huán)境中，之后讓學(xué)生將布條沾濕再做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果布條褪色了。通過(guò)比較，讓學(xué)生自主理解知識(shí)，學(xué)生也因此學(xué)得特別認(rèn)真。
三、精心設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)
孔子就說(shuō)過(guò)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。記憶和遺忘是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的兩種重要現(xiàn)象，課堂練習(xí)對(duì)幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用新知識(shí)、拓展學(xué)生的視野、反饋教學(xué)中存在的問(wèn)題有著重要的意義。在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，好的化學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)必須符合一定的原則。
1.目的性原則
化學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)不能貪大求全，每一個(gè)練習(xí)要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和重要方面進(jìn)行。教育家波利亞認(rèn)為，一個(gè)專心備課的教師能拿出一個(gè)有意義的但不是復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)展問(wèn)題的各個(gè)方面，使得通過(guò)這道題，就好像通過(guò)一道門戶，把學(xué)生引入一個(gè)完整的領(lǐng)域。比如，為了引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)《硫酸》一節(jié)課的認(rèn)識(shí)，筆者讓他們思考：濃硫酸可用怎樣的容器裝運(yùn)？鐵質(zhì)的，銅質(zhì)的，還是鋁質(zhì)的？
2.層次性原則
要求練習(xí)的設(shè)計(jì)要逐層剝筍，面向全體學(xué)生，既要關(guān)心落后學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，又要讓非常優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有收獲。既要關(guān)心學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的發(fā)展，又要重視高級(jí)技能的拓展和提高。
3.多樣性原則
要求練習(xí)設(shè)計(jì)的形式要豐富多彩，別具一格?？梢允菍?shí)驗(yàn)的、猜想的、驗(yàn)證的，也可以是填空的、判斷的、選擇的，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們的練習(xí)形式要富有變化，切忌古板單調(diào)。比如圍繞“Cl2+SO2+2H2O=2HCl+H2SO4”，筆者設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)：在BaCl2溶液中通入SO2氣體，沒(méi)有沉淀生成，但是先通入另一種氣體單質(zhì)，再通入SO2，就見到沉淀生成，這種氣體可能是什么？將等物質(zhì)的量的SO2和Cl2同時(shí)作用于濕潤(rùn)的紅色布條，漂白的效果會(huì)比單獨(dú)作用的效果強(qiáng)嗎？
高效課堂的打造需要以適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)為導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)步驟，靈動(dòng)地執(zhí)行教學(xué)預(yù)案，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并進(jìn)行矯正。只有這樣，高效課堂的真正意義才能落到實(shí)處。