一提起麥子，我的眼前就溢滿一地的陽(yáng)光，一地的夏日金色的雨。那白燦燦的光，是從上帝的心扉間放射出來的，灑落在凡間的村落里，灑落在那一扇扇狹小的窗戶里，也灑落在那匆匆忙忙的身影上。身影后的足跡是人類演進(jìn)的符號(hào)，而浮動(dòng)的麥穗則是用清風(fēng)細(xì)雨譜成的五線譜，由高山和長(zhǎng)河來演奏。于是，白光

同根詞族認(rèn)知概念框架命題同根詞族（гнездооднокоренныхслов）是同一語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)由同一詞根演化而來、語(yǔ)義相通并且形式相近的詞匯聚合體。例如，現(xiàn)代俄語(yǔ)中的круглый（圓形的）、круглеть（變圓）、круглить（使呈圓形）、кругляк（圓木）等派

1.代入角色創(chuàng)設(shè)情境在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，老師需引導(dǎo)幼兒去觀察、表演舞蹈中的角色，貫穿生動(dòng)、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學(xué)，使他們忘記他們是在刻意記憶和模仿，而是在劇情中去思考和動(dòng)作。例如，表演《一分錢》，老師和幼兒可分別扮演角色警察叔叔和路上車輛、行人，創(chuàng)設(shè)“拾金不

可拓學(xué)自從上個(gè)世紀(jì)70年代被提出以后，經(jīng)過10多年的發(fā)展，在理論上已初步形成了其特有的理論框架；目前，可拓學(xué)正向應(yīng)用方向發(fā)展，可拓工程作為可拓學(xué)特有的方法，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)，企業(yè)策劃，過程控制，識(shí)別與評(píng)價(jià)，技術(shù)科學(xué)與人工智能領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。在地質(zhì)工程和巖石工程中，可拓學(xué)也進(jìn)

線性代數(shù)在線智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)教學(xué)改革教學(xué)方法線性代數(shù)是高等學(xué)校理工科各專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，它不但是學(xué)習(xí)數(shù)值分析、最優(yōu)化方法、離散數(shù)學(xué)和微分方程等數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，也廣泛地應(yīng)用于工程學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、力學(xué)、信號(hào)與信號(hào)處理、系統(tǒng)控制、通信

一、通過e-learning促進(jìn)終身學(xué)習(xí)在信息環(huán)境下，教育變?yōu)榻K身化。終身化學(xué)習(xí)將使高等教育重新調(diào)整。在網(wǎng)絡(luò)和終身學(xué)習(xí)之外，教育組織結(jié)構(gòu)中的學(xué)術(shù)職員行為需要變化。全世界對(duì)終身化學(xué)習(xí)的不斷依賴以及新知識(shí)的不斷應(yīng)用要求高等教育反思其所有的系統(tǒng)和傳統(tǒng)。高等教育需要重新建構(gòu)自己的管理

培養(yǎng)人才是高校的根本任務(wù)和立校之本，面對(duì)本世紀(jì)的挑戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大學(xué)要大力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展與知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的復(fù)合型創(chuàng)新人才。大學(xué)不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)和工作能力，更要培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)造能力，使他們具有較高的綜合素質(zhì)，主

引言 微博，即微型博客，是基于互聯(lián)網(wǎng)終端發(fā)布的精短信息以供網(wǎng)友共享的信息平臺(tái)。微博主可以利用微博的“關(guān)注”功能選擇自己感興趣的人進(jìn)行關(guān)注，便于及時(shí)的信息共享。通過這種“關(guān)注——被關(guān)注”形成的具有相似興趣的微博圈則具有潛在研究的價(jià)值。本文以“數(shù)字營(yíng)銷”微博圈為例，分析該博客圈成

引言 隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生管理要求的不斷提高，加強(qiáng)醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性和可靠性成為重要的問題，醫(yī)院的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)一旦崩潰，將會(huì)造成無(wú)法估計(jì)的損失，醫(yī)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)深入到醫(yī)院生活的方方面面。作為一個(gè)醫(yī)院信息管理人員我將從以下幾個(gè)方面對(duì)醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)

引言 隨著我國(guó)高校系統(tǒng)擴(kuò)大招生規(guī)模；全國(guó)高校的校園規(guī)模及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步入了高速發(fā)展的快車道，全國(guó)各地的“大學(xué)城”比比皆是，但同時(shí)高等院校也不是脫離社會(huì)的“世外桃園”，校園周邊復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境直接影響著高?！捌桨残@”的建設(shè)。為加強(qiáng)學(xué)校安全防范工作，校園視頻監(jiān)控設(shè)施建設(shè)已經(jīng)成為各

引言 數(shù)字圖像處理技術(shù)可以有效抽取圖像承載信息，可以對(duì)其進(jìn)一步挖掘、整理和處理，幫助人們從不同角度、不同維度、不同量度來認(rèn)識(shí)世界，甚至從某種程度上說可以對(duì)圖像基因進(jìn)行抽取和重組，既可以輪廓化圖像，也可以豐富化圖像，當(dāng)然更容易使人們獲得對(duì)圖像的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。圖像、圖形是所有視覺信息

引言 在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，客運(yùn)安全問題越來越受到政府和人民的重視。2012年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)道路交通安全工作的意見》（國(guó)發(fā)〔2012〕30號(hào)），明確提出“強(qiáng)化道路運(yùn)輸企業(yè)安全主體責(zé)任，鼓勵(lì)客運(yùn)企業(yè)實(shí)行規(guī)?；?、公司化經(jīng)營(yíng)嚴(yán)禁客運(yùn)車輛、危險(xiǎn)品運(yùn)輸車輛掛靠經(jīng)營(yíng)

引言 護(hù)士長(zhǎng)在整個(gè)醫(yī)療系統(tǒng)中擔(dān)任著重要的角色，作為醫(yī)療護(hù)理工作中的基層領(lǐng)導(dǎo)管理者，護(hù)士長(zhǎng)起著重要的作用，其對(duì)于相關(guān)工作的把控能力以及其個(gè)人素質(zhì)將會(huì)大大影響護(hù)理工作的效果以及整個(gè)醫(yī)院基層管理工作是否有效發(fā)展。這一點(diǎn)是長(zhǎng)期以來為人認(rèn)可的，但是隨著新的形勢(shì)，即社會(huì)的發(fā)展以及醫(yī)療模式

1 理論模型構(gòu)建 通過研究前面對(duì)于安全生產(chǎn)的文獻(xiàn)研究，本研究發(fā)現(xiàn)，安全生產(chǎn)事故多發(fā)的主要原因大多在于安全投入不足、工作負(fù)荷率高、員工素質(zhì)低及績(jī)效管理滯后，其主要表現(xiàn)在企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任未完全落實(shí)導(dǎo)致安全生產(chǎn)水平低，安全文化未能深入民心。 本文借鑒國(guó)家安監(jiān)總局李毅中局長(zhǎng)對(duì)于安

一、大型鐵路施工集團(tuán)固定資產(chǎn)管理存在的問題大型鐵路施工企業(yè)集團(tuán)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中固定資產(chǎn)種類繁多、金額較大，在企業(yè)集團(tuán)總資產(chǎn)中占有重大比例，但在實(shí)際運(yùn)營(yíng)管理中卻存在各種問題。(一)沒有完善的固定資產(chǎn)管理信息平臺(tái)沒有可以為管理決策服務(wù)的集團(tuán)公司固定資產(chǎn)管理信息平臺(tái)進(jìn)行適時(shí)信息管理，或者

自主學(xué)習(xí)就是由學(xué)習(xí)主體自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自己選擇學(xué)習(xí)方式或策略、自己監(jiān)控學(xué)習(xí)過程及自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)模式，是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域中的反映。在自主學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己所確定的具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，采用相應(yīng)的策略，并隨時(shí)進(jìn)行自我

（一）課程內(nèi)容與幼兒實(shí)際生活出現(xiàn)分層幼兒園設(shè)立很多課程的目的是為幼兒的將來做準(zhǔn)備。事實(shí)上，一些課程卻和幼兒的實(shí)際生活脫軌。因此，某種程度上來說，幼兒園的這些行為無(wú)疑是造成幼兒與實(shí)際生活脫軌的“藩籬”。幼兒長(zhǎng)期以這種真空狀態(tài)生活在幼兒園中，缺乏教育與生活的互動(dòng)，造成了幼兒園課程

（一）幼兒課程應(yīng)當(dāng)源于生活幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)首先考慮體現(xiàn)生活趣味性的問題。幼兒園的課程內(nèi)容不要僅限于幼兒園老師所組織的各項(xiàng)活動(dòng)，這既不符合幼兒園課程的要求，也不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，不利于幼兒的全面發(fā)展。對(duì)幼兒來說，只有學(xué)習(xí)那些具體形象的、可感知到的事物才最有效，恰恰幼兒身邊的現(xiàn)

1.創(chuàng)設(shè)安全、無(wú)條件積極關(guān)注的氛圍人本主義深深相信每個(gè)人身體內(nèi)部無(wú)窮的潛能。在教育者與兒童的關(guān)系中，教育者的角色，主要體現(xiàn)為促進(jìn)者。如同園丁一般，教育者應(yīng)該為兒童創(chuàng)設(shè)適合其潛能發(fā)展的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境適合發(fā)展，每個(gè)兒童就如同埋藏在土壤里的種子，在適合的溫度和濕度下，自然會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

保育工作教育規(guī)范一日活動(dòng)近年來，學(xué)前教育越來越多地受到全社會(huì)人們的關(guān)注，與此同時(shí)多種形式的辦園體制并存，學(xué)前教育得到了快速發(fā)展，但是由于辦園理念及對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)水平不同，出現(xiàn)了辦園質(zhì)量和水平良莠不齊的現(xiàn)象，尤其是“重教輕?！眱A向特別突出，如何做好幼兒園的保育工作，已經(jīng)成為幼