大力開展信息素質(zhì)教育，提高學生的信息素養(yǎng)及能力

培養(yǎng)人才是高校的根本任務(wù)和立校之本，面對本世紀的挑戰(zhàn)和經(jīng)濟發(fā)展的需要，大學要大力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展與知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的復合型創(chuàng)新人才。大學不僅要向?qū)W生傳授科學文化知識，培養(yǎng)學生獨立的學習和工作能力，更要培養(yǎng)學生在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)造能力，使他們具有較高的綜合素質(zhì)，主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)、信息素質(zhì)和身心素質(zhì)等。其中信息素質(zhì)包括了：（1）信息能力。首先，是信息的獲取能力，主要包括觀察能力、實驗能力、提問能力和自查文獻信息資料的能力等。其次，是信息的存儲能力及檢索和提取的能力，主要包括分類能力、實驗記錄與文檔管理能力等。第三，是信息的交流能力，此外，還要求大學生具備外語能力、利用計算機和電子技術(shù)交流信息的能力。（2）心智能力。即對信息的處理能力，對事實和知識的組織能力、分析能力、評價能力及綜合能力。（3）行動能力。即把知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力，包括決策能力、規(guī)劃和組織能力、動手能力、解決問題能力以及較強的預測能力、應(yīng)變能力和選擇能力。
無論是現(xiàn)在的學業(yè)課程，還是在未來的終身學習中，所有的學習者都應(yīng)該掌握信息技能，這些技能對E-Learning和傳統(tǒng)高校中的學生都十分重要，主要從以下幾方面進行訓練培養(yǎng)。
1.轉(zhuǎn)變觀念，充分認識IT輔助學習的固有規(guī)律
在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境下，尤其是分布式學習環(huán)境下，學習者與學習機構(gòu)、教學職員和其他學習者之間的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了徹底的改變。傳統(tǒng)課堂中的教育理論難以應(yīng)用到遠程學習環(huán)境中。其最根本的區(qū)別是：學習過程的中心已由教師轉(zhuǎn)到了學習者。
教師在教學中的重點也不再只是講授知識傳遞信息，學生成為積極的、自我主導的主體，是學習共同體的一部分。教師的角色由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的“陪伴教練”，信息環(huán)境下的學生面臨的是一個個開放的問題，需要獨立進行研究和解決。以技術(shù)為輔助的課程的成功取決于學生在利用信息資源和使用信息技術(shù)時培養(yǎng)的新能力，如解決問題的能力。
2.對信息資源的廣泛關(guān)注和評價取舍
為信息環(huán)境中學習者提供信息素養(yǎng)方面的教學，其方法與傳統(tǒng)教學模式有所不同。在傳統(tǒng)圖書館查閱資料有一定的文獻查閱方法，但是信息環(huán)境下學習者需要關(guān)注更多的信息資源，包括電子期刊檢索、全文數(shù)據(jù)庫、音頻數(shù)據(jù)庫以及各種類型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。盡管在傳統(tǒng)情況下，學習者也需要掌握定義題目，決定信息去要，定位、獲取已經(jīng)評價信息等技能，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者接觸了海量的信息，因此網(wǎng)絡(luò)學習者更需要具備如何查找、選擇、評價和使用信息的技能。
3.培養(yǎng)使用信息技術(shù)的靈活性
具備信息素養(yǎng)，意味著學習者可以熟練地運用IT技術(shù)。在信息環(huán)境下，學習者能夠自如地使用計算機和網(wǎng)絡(luò)交流工具，能夠在提供教學的機構(gòu)資源中導航，獲取自己需要的信息，這是順理成章的事情。然而，實際情況并非總是如此。使用信息技術(shù)的靈活性，是信息素養(yǎng)的一個非常重要的方面。學習者必須具備使用電子郵件、網(wǎng)頁和相關(guān)課件的技能，同時，還會使用視頻電視會議及遠程教育系統(tǒng)。高等教育機構(gòu)有義務(wù)為學習者提供在線技術(shù)支持，同時，學習者也必須擁有足夠的知識和技能理解網(wǎng)絡(luò)教育。高等教育機構(gòu)必須首先了解學習者掌握信息技術(shù)的水平，確保他能夠具備成功在線學習的技能。
4.信息素養(yǎng)教學的形式與課程設(shè)計
通過網(wǎng)絡(luò)進行信息素養(yǎng)教學的形式包括：（1）單機網(wǎng)絡(luò)指南；（2）基于網(wǎng)絡(luò)的信息素養(yǎng)學分課程；（3）整合在線課程中的信息素養(yǎng)教學。
一般情況下，信息素養(yǎng)課程包含在大學計算機基礎(chǔ)和文獻檢索課中。也有許多高校，信息素養(yǎng)課成為教學部門的中心任務(wù)。在這些機構(gòu)中，信息素養(yǎng)的教學被整合在所有的網(wǎng)絡(luò)課程中。信息素養(yǎng)成為網(wǎng)絡(luò)遠程學習者開展網(wǎng)絡(luò)學習的必要技能。設(shè)計信息素養(yǎng)課程，應(yīng)考慮以下幾點：
（1）將信息素養(yǎng)測試作為學習機構(gòu)提供的學生測試的一個重要組成部分，保證學生具有在線學習的必備技能。
（2）在網(wǎng)絡(luò)教育學生注冊之前，通過信息素養(yǎng)測驗評估學生的網(wǎng)絡(luò)學習能力。
（3）使用技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學習者提供在線學習導航或信息素養(yǎng)方面的課程。這些輔助課程應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)學生學習使用技術(shù)的各個方面。
（4）要求所有的網(wǎng)絡(luò)學習者能夠靈活使用教育機構(gòu)提供的學習工具，具備一定的信息素養(yǎng)。
（5）在學生注冊或開始學習之前，向?qū)W生說明網(wǎng)絡(luò)工具使用熟練性的要求。
無論是傳統(tǒng)大學還是虛擬大學的管理者還必須將信息素養(yǎng)整合到課程中，以保障信息素養(yǎng)成為學習者教育體驗的一個重要部分。
網(wǎng)絡(luò)教育很多都是國際化的，因此對學習者信息素養(yǎng)的培訓非常重要。隨著全球網(wǎng)絡(luò)學習機會和虛擬機構(gòu)的不斷增多，政策制訂者必須保證了解學生的信息需要，幫助他們找到所需信息并正確地使用這些信息，這種信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是促進終身學習實現(xiàn)的重要途徑。