文學(xué)中一個(gè)形象的出現(xiàn)與當(dāng)時(shí)社會(huì)文化背景下有很大的關(guān)系，“王會(huì)神女”這一主題無(wú)疑與當(dāng)時(shí)的神婚儀式有很大的關(guān)系。自新石器時(shí)代向文明時(shí)代過(guò)渡期間，人類逐漸明確了雙性生殖的原理，認(rèn)識(shí)到男女性交與生育之間的因果關(guān)系。此種樸素的認(rèn)識(shí)反過(guò)來(lái)投射到原始信仰上，使以孤雌繁殖觀念為基礎(chǔ)的原母神崇

“楊培同學(xué)，還清楚地記得剛認(rèn)識(shí)你時(shí)，你是那么的乖巧膽小，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)讓眼淚流成河?，F(xiàn)在的你是那么的活潑可愛，作為班長(zhǎng)的你更添了一分膽氣與魄力。你是一位天使，帶給我們無(wú)窮的驚喜與快樂(lè)。謝謝！”“魏帥同學(xué)，虎頭虎腦是你留給老師最深的印象。有時(shí)你也會(huì)調(diào)皮也會(huì)搗蛋，也會(huì)讓小懶貓成為你的

不少學(xué)生一提起作文就頭痛、心煩，毫無(wú)興趣可言，更別說(shuō)作文水平的提高了。筆者從教以來(lái)，也曾經(jīng)為如何激發(fā)學(xué)生作文興趣，如何讓學(xué)生多寫多練，如何提高學(xué)生作文水平而苦惱過(guò)，也為此嘗試過(guò)多種作文教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索和探討，筆者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)學(xué)生寫好隨筆既切合學(xué)生的思想實(shí)際又貼近

這次，院里組織了青年教師培訓(xùn)。作為青年教師中的一員，深感機(jī)會(huì)難得，所以格外認(rèn)真對(duì)待此次培訓(xùn)。做到按時(shí)參加，仔細(xì)聽講座，認(rèn)真記筆記，積極討論發(fā)言。最讓我覺得有意義的是：引發(fā)了我在學(xué)習(xí)、工作、生活上的多方面思考；堅(jiān)定了我的教學(xué)原則；促進(jìn)了我的教學(xué)方式的改進(jìn)。當(dāng)然，不管是教育教學(xué)基

一、教學(xué)目的由單純傳授知識(shí)向同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)變?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中教師要讓學(xué)生在體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能中的學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,在探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)解決問(wèn)題能力,在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。體育教師不單是傳授體育知識(shí),更多的應(yīng)與學(xué)生共同加入

現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)必須更新觀念，以新的教學(xué)觀來(lái)透視與分析今天的語(yǔ)文教學(xué)，要由應(yīng)試教育下的“被動(dòng)接受式教育”全方位的向素質(zhì)教育下的“研究性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)軌。傳統(tǒng)式的教育不僅是師生間缺乏必要的溝通與交流，更主要的是在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上受到了無(wú)形的阻隔。鑒于此，我們的語(yǔ)

“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，這充分說(shuō)明了閱讀獲得本身就具有開放性，但傳統(tǒng)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為應(yīng)付高考，為讓學(xué)生能獲得高分?jǐn)?shù)，閱讀總是被教師限定在一定范圍內(nèi)，學(xué)生的自我意識(shí)或閱讀創(chuàng)造能力被淹沒(méi)。筆者這里提出開放型閱讀，就其目的、教學(xué)環(huán)境和在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施做簡(jiǎn)要分

課堂觀察是教師獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段。隨著課程改革的不斷深入，課堂研究的逐漸興起，課堂觀察作為研究課堂的一種方法開始受到學(xué)界的關(guān)注與中小學(xué)教師的青睞。翻開很多學(xué)校的聽課記錄本（或稱教師專業(yè)發(fā)展記錄本

如何實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力的有機(jī)結(jié)合，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性和教師引導(dǎo)性相結(jié)合，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師講授相結(jié)合，這些都成為中學(xué)歷史教師在實(shí)際教學(xué)中深入思考的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的實(shí)現(xiàn)，都?xì)w于精彩的歷史課堂。本人結(jié)合《師夷長(zhǎng)技到維新變法》課堂教學(xué)談?wù)勛约簩?duì)“教出歷史課的精彩”幾

一. 引言國(guó)際合作教育項(xiàng)目在我國(guó)的高職院校已經(jīng)發(fā)展多年。項(xiàng)目中接受教育的中國(guó)學(xué)生可以接觸到大量先進(jìn)的、成熟的的國(guó)外教育理念和具有完整體系的學(xué)術(shù)課程。合作項(xiàng)目的一個(gè)重要目的也是希望通過(guò)先進(jìn)的教育內(nèi)容提高教育質(zhì)量并改善教學(xué)水平。當(dāng)前我國(guó)很多高職院校的國(guó)際合作教育項(xiàng)目往往受我國(guó)傳統(tǒng)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加交際內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語(yǔ)教學(xué)方法。近年來(lái),隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂,他以圖文并茂,聲像俱佳,動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,將英語(yǔ)課堂教學(xué)引入全新的境界.充分有效地運(yùn)

初中語(yǔ)文文言文教學(xué)，不僅承擔(dān)著提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的功能，還肩負(fù)著復(fù)興國(guó)學(xué)的歷史任務(wù)。因此，在討論提升文言文教學(xué)效果的時(shí)候，應(yīng)在更大的視閾范圍下來(lái)給予問(wèn)題解答。從目前初中語(yǔ)文文言文課程的體例上看，所選篇幅都較短少，并在題材上也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。那么如何切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢。

一、多點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)和新課改的特點(diǎn)，在教學(xué)中我十分注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生積極不懈地參與閱讀教學(xué)的全過(guò)程。例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)籌方法》這樣的科技知識(shí)說(shuō)明文時(shí)，我打破常規(guī)的——老師講學(xué)生聽

一、良好的課堂氛圍對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。教育心理學(xué)認(rèn)為：處在積極愉快的課堂氛圍之中的師生，大腦皮層處于興奮狀態(tài)。教師思路開擴(kuò)，思維敏捷，授課藝術(shù)得到最大限度的發(fā)揮；學(xué)生接收知識(shí)信息的能力顯著增強(qiáng)。一項(xiàng)專門測(cè)試表明，在教學(xué)內(nèi)容、方法基本相同的情況下，課堂氛圍好的班級(jí)，當(dāng)堂

一、教學(xué)主體層次化如何正確的實(shí)施這種新的教學(xué)方法才能產(chǎn)生實(shí)際的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)層次進(jìn)行客觀劃分是實(shí)施分層教學(xué)的前提。因此，在實(shí)施分層教學(xué)前，要根據(jù)學(xué)生的整體英語(yǔ)水平來(lái)科學(xué)規(guī)劃，不能僅憑幾次的測(cè)驗(yàn)成績(jī)而定。教師要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力有一定的了解，仔細(xì)觀察總結(jié)之后，判定學(xué)生的大概

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要立足文本，以心靈走進(jìn)文本，才能獲取深刻的文本體驗(yàn)和真切的文本意義，方能指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。劉勰說(shuō)：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文而入情。”對(duì)文本語(yǔ)言的品味揣摩，是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)，是語(yǔ)文教學(xué)最具“語(yǔ)文味”的表現(xiàn)。品味文本語(yǔ)言，要把心沉浸到

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷投入，職業(yè)院校的硬件水平已得到了快速發(fā)展，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的矛盾已基本解決，隨著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全面開展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的一系列問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，當(dāng)前普遍存在著三個(gè)誤區(qū)：其一，認(rèn)為學(xué)生上機(jī)床操作時(shí)間與學(xué)生的技能水平成正比，導(dǎo)致較多的職業(yè)院校只一味的增加學(xué)生上機(jī)床

歷經(jīng)寒窗的職業(yè)院校莘莘學(xué)子，走出院校門求職，人人都得過(guò)口試即面試這一關(guān)，求職是生活在校園環(huán)境中的學(xué)生對(duì)社會(huì)的第一次“張望”，是令他們難以忘懷的涉世初旅。人才市場(chǎng)作為一個(gè)以人為中心的大舞臺(tái)，無(wú)疑是一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)，充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的環(huán)境，要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上脫穎而出，并非一紙文

受西方布魯納教育思想和“新歷史”思潮的影響[1]，我國(guó)歷史新課標(biāo)對(duì)史料在歷史教學(xué)中的作用和地位也逐步地重視起來(lái)；加之，近年來(lái)，高考中材料解析題所占的比重越來(lái)越大，更加偏重于考查學(xué)生對(duì)史料處理、歷史闡釋和文字表達(dá)的能力。由此，歷史教學(xué)中史料教學(xué)的地位和作用就格外地凸顯出來(lái)。一、

品德與生活學(xué)科是以孩子的生活為基礎(chǔ)，是以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、品德修養(yǎng)、樂(lè)于探究、深入思考為教學(xué)目標(biāo)的綜合學(xué)科。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要遵循學(xué)生的生活方法、生活習(xí)慣、生活邏輯，以學(xué)生的生活感知、生活體檢為為主體，開展以貼近學(xué)生生活為主題的游戲活動(dòng)、教學(xué)載體、教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活