適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要切實加強(qiáng)口語教學(xué)之淺談

歷經(jīng)寒窗的職業(yè)院校莘莘學(xué)子，走出院校門求職，人人都得過口試即面試這一關(guān)，求職是生活在校園環(huán)境中的學(xué)生對社會的第一次“張望”，是令他們難以忘懷的涉世初旅。人才市場作為一個以人為中心的大舞臺，無疑是一個高度競爭，充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的環(huán)境，要想在競爭激烈的人才市場上脫穎而出，并非一紙文憑，一張鑒定，一份簡歷所能做到的。一個人的素質(zhì)很重要，從一定意義上說還需要他們有點口才。所謂口才，就是說話的才能，就是運用口語準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動地表達(dá)自己的思想感情的一種能力，口才是人的智慧的綜合反映，可見，職教語文教學(xué)中加強(qiáng)口語訓(xùn)練顯得何等重要。我們“應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文修養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要”。

一、潛心研讀經(jīng)典篇目，感受口才魅力

孔子曰：“不學(xué)詩，無以言。”其實在現(xiàn)有的高職、中職的語文教材中，若干篇目里面有展示雄辯——口才的經(jīng)典范例，只要潛心研讀，悉心體會，用心揣摩，各種精髓定會讓學(xué)生收益匪淺。孟子堪稱論辯家，諷齊王納諫的鄒忌乃精于口頭表達(dá)的言語大師，說趙太后的觸龍那巧于周旋、化險為夷的機(jī)智更是令人嘆服不已，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞品評領(lǐng)悟，潛移默化、熏陶漸染，冰凍三尺，非一日之寒，嘴皮子——口才是說出來的講出來的練出來的，是一門工夫，是一項水平，是一種能力。諸葛亮若沒有豐厚的學(xué)識，超凡的才智，揮灑的談吐，是根本不可能取得舌戰(zhàn)群儒的輝煌的。毛澤東、周恩來、鄧小平、江澤民、胡錦濤同志等正是由于精通深諳中華文化的真諦與文明，才能在國際交往的重要場合字字珠璣，句句深邃，打動人，感染人，震撼人，讓朋友如沐春風(fēng)，讓對手刮目相看，讓敵人如坐針氈，揚我國威，盡顯中國領(lǐng)袖的獨特風(fēng)采和偉人魅力。

二、精心設(shè)計口語訓(xùn)練計劃，創(chuàng)設(shè)情境，切實培養(yǎng)學(xué)生口語能力

教者要精心制定口語教學(xué)訓(xùn)練的計劃和方案，創(chuàng)設(shè)展示學(xué)生口才的情境，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。方法要多樣，形式要活潑，諸如課堂提問，交往對話，激發(fā)質(zhì)疑，分組討論，正反方論辯，知識競賽，專題演講，職場面試模擬等等。要讓學(xué)生多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實感，培育科學(xué)理性精神，借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強(qiáng)口語表達(dá)效果。

我們必須對教育對象有通盤全面入微的了解，做到有的放矢，對癥下藥，針對性強(qiáng)，一把鑰匙開一把鎖。少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向，靦腆羞澀，不茍言語，怕在大庭廣眾之下說話，怕和陌生人交流，未說話，臉先紅，不敢正視對方，心里七上八下，甚至出現(xiàn)口吃口誤現(xiàn)象，教者要對他們進(jìn)行心理矯治，多給他們口語練習(xí)機(jī)會。有些學(xué)生看似會說，但不得要領(lǐng)，繞了好大的圈子卻不能直奔主題，教者要對他們加強(qiáng)邏輯能力的培養(yǎng)。更多的學(xué)生，就事論事，語言干巴巴，三言兩語，缺乏深度和廣度，教者要幫助他們多問為什么，學(xué)會闡述和發(fā)揮，誘其深刻。也要重視聽的訓(xùn)練，因為說是表達(dá)，聽是吸收或理解，兩者是分不開的。對談也好，討論問題也好，說與聽都是交替進(jìn)行，不會聽也就不會說，因為你可能沒有弄清對方的意思，反過來，說的能力低，也會影響聽覺的敏銳和思辨能力。

三、強(qiáng)化口語訓(xùn)練，適應(yīng)考試要求

我們要強(qiáng)化口語訓(xùn)練，提高口才能力，適應(yīng)口試要求，這并非在搞“應(yīng)試”教育，而是實實在在注重綜合素質(zhì)教育?！耙痪湓捵屓诵ζ饋?，一句話讓人跳起來”，這就是口語的神奇，“茶壺里下餃子，有貨倒不出”的書呆子決不可能適應(yīng)當(dāng)今激烈競爭的社會。我們要指導(dǎo)學(xué)生具備積極向上、勇往直前、遇事不驚、處事不亂、從容不迫、有條不紊的擇業(yè)心態(tài)，拋卻膽怯心理，注意觀察與思考，不放過細(xì)微末節(jié)，一言一行都要體現(xiàn)出良好的道德風(fēng)范與素養(yǎng)。有些單位不僅聽言還要觀行看品，常會出一些叫應(yīng)試者意想不到的“考題”，只要平時訓(xùn)練有素，就能應(yīng)不變于萬變。我們還要告誡學(xué)生在與用人單位面談時要注意增加自己的親和力和可信度，切忌鋒芒畢露夸夸其談，謙遜給人的印象才美好。若干單位很注重應(yīng)試者的個人的社交和溝通能力，面試時我們既要充分展示自己，主動介紹自己，大膽推銷自己，又要避免講話拖泥帶水，詞不達(dá)意，吞吞吐吐，用人單位是不可能歡迎浪費時間和做事不干脆利落的人的。我們還要幫助學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己，對一些招聘單位問及很私人的問題，可巧妙拒絕提供非招聘職位需要的個人信息，把自己與用人單位放到同一起跑線上，招聘是雙向選擇，從你個人發(fā)展角度，覺得該單位并不是你理想中的發(fā)展天地，完全可以打消對方的一廂情愿。天生我材必有用，天涯何處無芳草。

培養(yǎng)口才和人才并不是矛盾的，而是相輔相成的，我們應(yīng)該堅持人才和口才的統(tǒng)一，在重視人才培養(yǎng)的同時，重視口才的培養(yǎng)，培養(yǎng)口才，還要和提高思想、技能、業(yè)務(wù)水平、發(fā)展智力能聯(lián)系在一起。以聰美，智慧，創(chuàng)意為根基的口才，才是構(gòu)建友好型和諧社會所需要的口才。

為了職業(yè)院校畢業(yè)生順利通過職場面試，以及將來更好地走上四化建設(shè)的崗位，語文教師以人為本以生為本多做口語訓(xùn)練提高口才的工作意義重大，任務(wù)艱巨而光榮，功德無量。