略論企業(yè)文化建設(shè)執(zhí)行力與競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系——社科縱橫
一、企業(yè)文化的內(nèi)涵與軟實(shí)力 1.企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、建設(shè)、發(fā)展過(guò)程中所形成的管理思想、管理理論、管理模式以及與之相適應(yīng)的思維方式和行為規(guī)范的總和。企業(yè)文化作為思想觀念意識(shí)形態(tài)的范疇屬于上層建筑的重要組成部分,是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的集中反映。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,上層建筑反作 |
對(duì)汽車企業(yè)銷售知識(shí)與心理管理的初探——社科縱橫
一、知識(shí)管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用情況 所謂的企業(yè)知識(shí)管理,指的是企業(yè)知識(shí)信息在管理層和一線員工中的有效流轉(zhuǎn)和應(yīng)用,是一種集思廣益,運(yùn)用企業(yè)集體智慧解決企業(yè)相關(guān)困難、提高企業(yè)應(yīng)變能力和創(chuàng)新發(fā)展水平的管理途徑。 國(guó)外企業(yè)對(duì)知識(shí)管理非常重視,美國(guó)企業(yè)高層在內(nèi)部管理上注重高管之間的知識(shí) |
四川省農(nóng)村婦女參政議政調(diào)研分析——社科縱橫
一、四川農(nóng)村婦女參政議政的基本情況 本次調(diào)研將農(nóng)村婦女參政議政定義為:有意識(shí)地參與國(guó)家政治活動(dòng)和政治生活,以主人翁的態(tài)度和高度的責(zé)任感主動(dòng)地關(guān)心國(guó)家大事、通過(guò)各種途徑積極參與國(guó)家、社會(huì)及村級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的管理。主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容:參政議政的主觀意識(shí)、參政議政的途徑以及參政議政 |
論貨幣化“公車”改革模式之不合法性和不合理性——社科縱橫
一、公車改革貨幣化模式 從1994年中央兩辦聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于黨政機(jī)關(guān)汽車配備和使用管理的規(guī)定》(下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》)算起,我國(guó)公車改革已經(jīng)持續(xù)了18年,從中央到地方推出了各種不同的公車改革方案,并在實(shí)際中取得許多寶貴的改革經(jīng)驗(yàn),雖在一定程度上減少了財(cái)政支出,降低了行政成本,但改革效 |
公民教育應(yīng)注意的問(wèn)題——社科縱橫
在大力發(fā)展中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的進(jìn)程中,進(jìn)行公民教育還需要注意一些問(wèn)題,如公民教育的公平問(wèn)題、創(chuàng)新體制機(jī)制、教師隊(duì)伍問(wèn)題及其公民教育的保障問(wèn)題等。 1.公民教育的公平問(wèn)題 教育公平是人類的一種教育理想,是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域里的表現(xiàn)。瑞典著名教育學(xué)家托爾斯頓·胡森認(rèn)為,教育公平主要指教育 |
公民教育在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)進(jìn)程中的作用——社科縱橫
黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)公民意識(shí)教育,樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念,具有重大的理論和實(shí)踐意義?!逗幽鲜≈虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的戰(zhàn)略主題也強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持育人為本、德育為先,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入國(guó)民教育全過(guò)程;要加強(qiáng)公民意識(shí) |
區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略演進(jìn)及發(fā)展趨勢(shì)研究綜述——社科縱橫
一、地方性區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的研究 改革開(kāi)放以來(lái),隨著部分區(qū)域的快速發(fā)展,各省市逐步將“區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”作為其地方發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的大背景下,各地方學(xué)者根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展的特點(diǎn),相應(yīng)地,提出了加快地方性區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略舉措和對(duì)策建議。如,沈正平,儲(chǔ)勝 |
滿足學(xué)生需求,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新
絕大部分中學(xué)生都具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn),他們尤其喜歡體育課,豐富多彩的體育活動(dòng)能夠滿足他們的不同需求。但他們自身同樣存在自控能力和約束力差,注意力不集中的特點(diǎn),需要教師進(jìn)行積極地引導(dǎo),要特別關(guān)注那些好奇心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生,加強(qiáng)對(duì)他們的正確輔導(dǎo)。很多學(xué)生都希望能從體育課上接觸更 |
滿足學(xué)生需求,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新
絕大部分中學(xué)生都具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn),他們尤其喜歡體育課,豐富多彩的體育活動(dòng)能夠滿足他們的不同需求。但他們自身同樣存在自控能力和約束力差,注意力不集中的特點(diǎn),需要教師進(jìn)行積極地引導(dǎo),要特別關(guān)注那些好奇心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生,加強(qiáng)對(duì)他們的正確輔導(dǎo)。很多學(xué)生都希望能從體育課上接觸更 |
教學(xué)反思
合并同類項(xiàng)是“數(shù)”的運(yùn)算發(fā)展到“式”的運(yùn)算的關(guān)鍵點(diǎn).根據(jù)“數(shù)式通性”,在有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上,通過(guò)類比來(lái)研究合并同類項(xiàng)法則,初步完成從“數(shù)”到“式”運(yùn)算的思維轉(zhuǎn)變;同時(shí)合并同類項(xiàng)法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ),也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ),因而合并同類項(xiàng)的教學(xué)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容 |
認(rèn)真傾聽(tīng),是與學(xué)生貼近的秘訣
真正的教育是從心與心的對(duì)話開(kāi)始的,而心與心的對(duì)話又是從認(rèn)真傾聽(tīng)開(kāi)始的。傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。 (一)認(rèn)真傾聽(tīng),是教師了解學(xué)生的最基本的技巧 了解學(xué)生,班主任才能順利開(kāi)展工作。了解學(xué)生方能真正理解學(xué)生,在互相理解的基礎(chǔ)上,才能達(dá)到心理的共鳴。了解學(xué)生最簡(jiǎn)潔、最有效 |
課堂教學(xué)環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境
物理環(huán)境指教室的條件、裝修和布置。過(guò)于復(fù)雜、有趣的裝修容易使有注意缺陷的學(xué)生分心,妨礙他們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)注。教室的布置是物理環(huán)境中很重要的因素,它是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)除學(xué)習(xí)任務(wù)外感官刺激的主要刺激源。盡管教室布置對(duì)學(xué)業(yè)任務(wù)完成的好壞沒(méi)有直接聯(lián)系,但是由于學(xué)生正處于感官知覺(jué)極敏銳 |
談地理教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)
課前提問(wèn)的目的和作用有三個(gè):1.用于復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容。2.檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。3.利用新舊知識(shí)之間聯(lián)系緊密的問(wèn)題,承前啟后,導(dǎo)入新課。這類問(wèn)題既能培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,又能使學(xué)生體會(huì)到前后知識(shí)之間的聯(lián)系。所以課前提問(wèn)的問(wèn)題必須是前面講過(guò)的重要內(nèi)容,或是與新課 |
利用農(nóng)村資源,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中體育課程資源的開(kāi)發(fā)
利用農(nóng)村資源,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中體育課程資源的開(kāi)發(fā) (1)讓競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更具人性化。首先,以游戲化、展示表演化的教學(xué)來(lái)淡化競(jìng)技要求,使課程內(nèi)容集娛樂(lè)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性為一體,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、健美操等受學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為課程 |
文本網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,有效增量提質(zhì)
一是創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍,打造“書(shū)香校園”。青年學(xué)生容易受環(huán)境影響,有利的外部環(huán)境對(duì)提高閱讀興趣和效率大有裨益。為此,學(xué)校在圖書(shū)館二樓布置了兩間環(huán)形的可容納200人同時(shí)閱讀的閱讀課專屬大閱覽室。二是文本網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,有效提高學(xué)生閱讀效率。信息時(shí)代,知識(shí)的發(fā)展變化速度與日俱增。為此,學(xué)校創(chuàng) |
運(yùn)用情感拉近師生距離
語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用情感這把鑰匙,有效地拉近師生間的距離,開(kāi)啟學(xué)生智慧之門,在愛(ài)的氛圍中引發(fā)學(xué)生情感的勃發(fā)。 古人云:感人心者,莫先乎情。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要充分地運(yùn)用情感這把鑰匙,來(lái)開(kāi)啟學(xué)生求知的心靈,使學(xué)生動(dòng)情地投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中去。 筆者曾聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課 |
要有相牽的手
我們的班級(jí)是一個(gè)和睦的大家庭,在大家庭中又組建了8個(gè)小家庭,每個(gè)家庭由一名“家長(zhǎng)”帶6名成員,成員與成員之間在“家長(zhǎng)”的合理安排下手手相牽,互幫互助,共同成長(zhǎng)。 我在教室后面的板報(bào)上建立了一個(gè)大型條形統(tǒng)計(jì)圖,上面印證著8個(gè)家庭的收獲記錄。另外每?jī)芍艿摹凹摇薄凹摇痹u(píng)比,也會(huì)明 |
讓創(chuàng)新更加耀眼奪目
在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,巧設(shè)題點(diǎn),組織他們積極討論,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如教學(xué)《鞋匠的兒子》一課時(shí),課文賞析完后,設(shè)置疑問(wèn):“林肯演講前后,參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化?為什么會(huì)有這么大的變化?我們從哪些地方可以感受到林肯襟懷坦蕩、寬容大度、坦誠(chéng)、謙遜的優(yōu)秀品質(zhì)以及對(duì) |
論新課標(biāo)下的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
伴隨著高中新課程改革的熱潮,課堂作為開(kāi)展教學(xué)的主陣地,歷來(lái)為眾多教育工作者所重視。廣大教師越發(fā)注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新,形式多樣的教學(xué)著實(shí)讓人耳目一新。而作為教學(xué)中重要環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)卻往往被我們所忽視,或是“穿新鞋走老路”。為了適應(yīng)課程改革的要求,體現(xiàn)課改的理念,通過(guò)作業(yè)的有效 |
作業(yè)多樣化——讓學(xué)生的思維得到拓展
心理學(xué)理論表明,思維是智力的核心。在化學(xué)能力結(jié)構(gòu)中,思維能力是其靈魂。化學(xué)教學(xué)要強(qiáng)化思維的訓(xùn)練,體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的學(xué)科特色,發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的根本功能。為此,除了在課堂教學(xué)中堅(jiān)持知識(shí)與思維的一體性訓(xùn)練,還必須通過(guò)“作業(yè)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有學(xué)科特色的、以課本知識(shí)為工具的思維活動(dòng),使作業(yè)成 |
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