運(yùn)用情感拉近師生距離

語文教師要學(xué)會巧妙地運(yùn)用情感這把鑰匙，有效地拉近師生間的距離，開啟學(xué)生智慧之門，在愛的氛圍中引發(fā)學(xué)生情感的勃發(fā)。 古人云：感人心者,莫先乎情。所以，在語文教學(xué)中，教師要充分地運(yùn)用情感這把鑰匙，來開啟學(xué)生求知的心靈，使學(xué)生動情地投入到語文課堂學(xué)習(xí)中去。 筆者曾聽過這樣一節(jié)課：那天是感恩節(jié)，老師拿來了錄音機(jī)。當(dāng)學(xué)生們聽到廣播電臺中老師對他們的真情祝福錄音時都激動不已，他們彼此注視著，從對方的眼神中讀懂了感恩的真諦。此時，全班同學(xué)都沉浸在師生之間的真情里。這時,老師因勢利導(dǎo)告訴同學(xué)們，若心中有了感受，就把這份感悟記錄下來大家一同交流。然后，老師點(diǎn)出了本節(jié)課的寫作內(nèi)容。聆聽著輕柔甜美的音樂，學(xué)生們快速地用自己的筆描繪著此刻的心靈圖畫。下課鈴聲響起，當(dāng)老師把“親愛的同學(xué)們，感恩節(jié)快樂”這一祝福獻(xiàn)給大家的時候，班級響起了“老師，我們愛您”的回聲，并紛紛跑上前去與老師擁抱。筆者也深受感動?？梢?，教師在教學(xué)設(shè)計中融入自己的情感，讓真實(shí)的感受走進(jìn)課堂，能引起師生間的共鳴，拉近師生間的距離，使師生間的情感得到真正地交融。 常言道：“親其師，信其道。”老師首先要把學(xué)生當(dāng)作孩子般呵護(hù)，然后再把他們看成是求知的學(xué)生。如果教師不付出自己的真情實(shí)感，那么學(xué)生的回報也是求不來的，更談不上“親其師，信其道”了。所以，我認(rèn)為在教學(xué)中要先給學(xué)生以無私的愛的關(guān)懷，而后在愛的氛圍中把知識傳播，引領(lǐng)學(xué)生走入神圣的知識殿堂。所以，在語文教學(xué)中，教師首先要利用語文文本這個有利的先決條件，教給孩子們的第一堂課應(yīng)是：在自己得到愛的同時如何去愛別人。如果你做到了這一點(diǎn)，那么，你作為一名語文教師也就成功了一半，甚至是成功了一大半。不過，重要的一點(diǎn)是貴在堅持。有的老師雖然暫時做到了這一點(diǎn)，但是猶如曇花一現(xiàn)，認(rèn)為一次的成功便成為永恒了。他忽視了什么呢？其實(shí)，學(xué)生必竟是孩子，他們又有多少自制力呢？在現(xiàn)實(shí)的社會里，誘惑他們的東西實(shí)在是太多太多了，一不小心，便會掉進(jìn)阻礙學(xué)習(xí)的泥淖中難以自拔。如果你想要成功，想要在語文教學(xué)中看到你的成果，那么就請你付出長久的關(guān)愛吧?？墒?，這種愛應(yīng)用什么樣的方式付出才得體呢？這又是一個需要老師們長期探討的一個話題。我認(rèn)為，在付出愛的同時，要不失嚴(yán)厲。在你進(jìn)行嚴(yán)厲管教的同時，要讓學(xué)生懂得你在為他們付出愛。要想在短時期內(nèi)達(dá)到這樣一種效果，確實(shí)很難。在課堂教學(xué)中會產(chǎn)生各種各樣的場景，這就要求老師們要掌握好尺度，否則會過猶不及。過分付出愛與過分嚴(yán)厲管教都達(dá)不到預(yù)想的效果，因此，像李鎮(zhèn)西似的教育名家少之又少。 三、利用體驗(yàn)式情感教學(xué)法，使語文課堂再上新高 體驗(yàn)式與情感式教學(xué)法的整合，我們暫且叫它“體驗(yàn)式情感教學(xué)法”吧。也就是說，在體驗(yàn)式課堂教學(xué)中，恰到好處地融入教師的情感，做到二者合一，會使課堂教學(xué)進(jìn)入佳境達(dá)到新的高潮，使師生間做到有效互動，積極地調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，鼓勵他們展開豐富的想像，敢于質(zhì)疑，勇于釋疑，激發(fā)他們求知的興趣，從而引領(lǐng)他們走入文學(xué)教育這個大課堂中，去挖掘課文背后的文學(xué)魅力。 總而言之，在語文教學(xué)中，無論采取什么樣的方式進(jìn)行施教，最終目的無非是更好地進(jìn)行語文文本知識的解讀，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。這就要求語文教師知識應(yīng)“寬、廣、厚”，只有具備了這些，才能吸引學(xué)生一步步走入文學(xué)知識的領(lǐng)域，走進(jìn)大語文這座知識的藝術(shù)寶庫，挖掘出文學(xué)無窮的藝術(shù)魅力，為語文課堂增添一道亮麗的風(fēng)景。