隨著教育的發(fā)展，將通識教育理念在教育中貫徹是當代高等教育的發(fā)展方向，成為二十一世紀教育的共識，通識教育更注重人文教育，使學生在自由的、沒有專業(yè)束縛的環(huán)境下受教育。大學語文作為一門通識課程在大學人文教育中發(fā)揮著至關重要的作用，以經(jīng)典文獻作為教材，大學語文教育不僅僅是專業(yè)知識的傳

我國的古詩詞是最能直觀體現(xiàn)中華精神、情懷的方式之一，同時也是古人遺留下來的寶貴財富。加強高中語文的古詩詞鑒賞教學，不僅能夠幫助學生獲得語文考試高分，更能提升學生對傳統(tǒng)文化、詩詞意境的感知度。據(jù)此，本文對高中語文古詩詞鑒賞教學方法所作出的探究，也具有了十分重要的現(xiàn)實意義。一、有

西方美術史的教學通常以帶領學生們賞析名畫作品的方式進行，但名畫作品所蘊含的真正意義往往是深層次的、隱約的，并不能讓人一眼看穿，因此，學生們在賞析西方美術史上的名畫作品時常常會感到無從入手。另外，由于欣賞者的經(jīng)歷、知識修養(yǎng)與情感體驗等也不同，因而，即使欣賞者賞析同一幅美術作品，

1.引言在我國的經(jīng)濟體制中，對于雙創(chuàng)人才的需求量日益加大，這對廣大高校的人才培養(yǎng)模式提出了更嚴格的要求。在民辦高校中，由于其管理體制的靈活性，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)中比普通高校更具優(yōu)勢。對于大學生來說，通過把創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結合，能夠促進其自身的發(fā)展以至成功。在當前的雙創(chuàng)環(huán)境下

隨著全球化程度加深，中泰兩國之間無論是政治、經(jīng)濟或文化教育之間的合作程度都在逐漸加深。同時隨著社會對于人才培養(yǎng)的要求也不斷提升。因此泰語專業(yè)人才模式應進行相應的優(yōu)化進而創(chuàng)新，爭取向復合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，以更加符合市場需求的發(fā)展。一、當前泰語專業(yè)人才培養(yǎng)模式特點及就業(yè)現(xiàn)狀（一

一、引言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》于2010年7月頒布實施，其中明確指出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育”。教師的作用是顯著的，然而，獨立學院公共英語教師卻在專業(yè)發(fā)展上受限嚴重，獨立學院的公共英語教師承擔著學院所有基礎英語課程教學，同時也需要完成相應

ESP全稱為English for Special Purpose，即專門用途英語，包括旅游英語、財經(jīng)英語、工程英語等1。它和EGP(English for General Purposes，公共英語）不同作，EGP作為ESP基礎，其教學重點是講解英語語言的普遍現(xiàn)象和一般規(guī)律

眾所周知，中華文化上下五千年，在這五千年的文化歷史長河中，文言文猶如漫天繁星中最為璀璨明珠，照耀著古代先人的智慧和美德，經(jīng)過時間長河的洗禮，蛻變成了我國民族文化的瑰寶。時至今日，文言文依然是高中語文教學的重點，黨和國家領導人在多個場合表達了對文言文的重視之情。在現(xiàn)代語文課程中

一、初高中語文教學目標要做好初高中語文學習的銜接，首先需要了解兩中不同階層的語文教學方式有何差異，以及語文的教學目標是什么。這是教師在對高一新生進行語文教學之前需要了解的，也是評判學生在現(xiàn)階段語文學習達成水平的主要依據(jù)。（一）課文閱讀方法上存在差異九年義務教學中語文教材的編撰

教師專業(yè)化是指教師專業(yè)水平發(fā)展的過程以及教師為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程。教師隊伍專業(yè)化水平高是學校生存和發(fā)展的基本保證。因此，提升教師專業(yè)素質(zhì)應該是學校建設永恒的主題。然而如今的農(nóng)村學校缺乏教師專業(yè)成長的有效激勵措施與環(huán)境保障。加上農(nóng)村小學教師對于自身專業(yè)成長的

1 研究背景我國是詩文化的國度，從古至今涌現(xiàn)無數(shù)的詩人用他們的墨筆寫下無數(shù)的藝術情懷，為我國留下數(shù)不清的文化瑰寶。這些文化瑰寶是中國歷史長河中一朵奇花，它以最精煉的語言、優(yōu)美的文字以及深刻的思想含義散發(fā)著它獨特的芳香。開展適當?shù)墓诺湓姼杞虒W可以豐富學生的情感，增加學生的審美觀

情境教學是作為語文教學的一種手段或者是一種媒介出現(xiàn)于具體的中學語文課堂中，在具體的情境教學實施中，教師對于情境的創(chuàng)設、課堂的引導等方面出現(xiàn)了很多問題，諸如對人文性的過于重視，對表演教學的濫用、對師生角色定位的不明晰、“一刀切”的模式化等等。這些問題的背后有著深層次的原因，而找

一、引言我們所面臨的挑戰(zhàn)決定了21世紀我國高等學校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格：這些人才應具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。由于學生就業(yè)和未來發(fā)展的需求性，專業(yè)英

一、農(nóng)村小學教育現(xiàn)存的問題甲鎮(zhèn)位于湖北省東南部的丘陵地區(qū)，境內(nèi)有山有水，并有國道經(jīng)過，經(jīng)濟發(fā)展處于中部地區(qū)平均水平，交通比較便利，屬于中國中部比較典型的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)。鎮(zhèn)上有鎮(zhèn)中心小學一所，有學生，老師囊括了甲鎮(zhèn)大部分生源和師資。另有農(nóng)村小學若干，分布在下轄各村。這些農(nóng)村小學中，目

所謂的綠色教育，不僅僅指的是生態(tài)環(huán)境教育，而且還指的是科學教育與人文教育的交融，更是一種民主、文明、和諧與人文的現(xiàn)代教育觀。隨著時代的變化和發(fā)展，高校的綠色教育也被賦予了新的內(nèi)涵。高校綠色教育鼓勵更多的大學生在突出個性的基礎上實現(xiàn)全面發(fā)展、最佳發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在培育和踐行社

網(wǎng)絡是近十幾年來影響廣泛而深遠的新興事物，它正以世人難以想象的速度延伸至人類社會生活的方方面面。傳統(tǒng)的思想政治教育教學領域在網(wǎng)絡面前也難以置身事外，不得不面對復雜多變的網(wǎng)絡環(huán)境對自身工作開展的強烈影響。事實證明，充分尊重網(wǎng)絡載體的存在與功能價值，對于思想政治教育教學在網(wǎng)絡環(huán)境

最早提出“外語學習焦慮”概念的是一位美國的心理學家Horwitz，他于1986年提出，外語學習焦慮是一種產(chǎn)生于外語學習過程中，與課堂外語學習相聯(lián)系的有關自我知覺、信念、情感和行為的獨特的綜合體[1]。Horwitz將外語課堂學習焦慮分為三個部分：①交際恐懼，指學習者在外語課堂

翻譯課程是英語專業(yè)高年級學生的必修課，主要包括英譯漢、漢譯英和口譯等核心課程。翻譯能力是衡量英語專業(yè)學生語言能力的一個重要指標。因此翻譯能力的培養(yǎng)是英語專業(yè)學生培養(yǎng)的重要部分?！陡叩葘W校英語專業(yè)英語教學大綱》中對翻譯的教學要求為：學生能運用翻譯的理論和技巧，將英美報刊上的文章

弗·梅林在《馬克思傳》的序言中寫道：“無疑的，馬克思之所以無比偉大，主要是因為思想的人和實踐的人在他身上密切的結合著的，而且是相輔相成的?！盵]青年時期是價值觀、思想形成和人格塑造的重要階段，這對馬克思一生的發(fā)展有著重要影響。一、馬克思大學時代的求學自育（一）獨立自主學習馬克

地方師范院校承擔著為基層學校培養(yǎng)合格教師的任務，是由國家或省市管理的以培養(yǎng)具有教師專業(yè)技能的高等學校。地方師范學校黨校，作為“校中之?！? 主要承擔著引領入黨積極分子、黨員等自覺踐行社會主義核心價值體系，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，強化其思想政治教育，促使其健康成長成才的重擔。充分發(fā)揮