心理教育機制在高校學(xué)生教育管理工作中的引入分析

現(xiàn)階段，由于社會多元化的不斷發(fā)展，高校學(xué)生在面對外界多元化的社會時，容易受到誘惑和迷惑，導(dǎo)致學(xué)生的認知觀和價值觀出現(xiàn)扭曲。在我國的高等教育事業(yè)取得了良好的成績時，大學(xué)生的思想和心理發(fā)展卻讓人們擔憂，在多元化的社會下，學(xué)生很容易滋生物質(zhì)觀、金錢觀等資本主義提倡的腐敗思想，學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展成為了一個人們高度關(guān)注的社會性問題。因此，在高校學(xué)生教育管理工作中，引入心理教育機制培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)勢在必行。

1.在高校學(xué)生教育管理工作中引入心理教育機制的重要性

1.1對學(xué)生的健康成長具有重要的意義

處于大學(xué)階段的學(xué)生，是學(xué)生人生價值觀和世界觀定型的重要階段，而通過提升學(xué)生的心理健康程度對于學(xué)生以后的發(fā)展也是具有重要的意義的。大學(xué)生只有形成了正確的人生觀、價值觀和世界觀，才能完成自己人生的規(guī)劃。大學(xué)階段的學(xué)生行為是受到心理素質(zhì)的支配的，如果在教育管理工作中，忽視了學(xué)生的心理成長，那么學(xué)生在掌握再多的知識也是徒然的，學(xué)生做掌握的知識也不會造福社會，甚至?xí)盟莆盏闹R對社會造成危害。近年來，由于高校大學(xué)生心理問題導(dǎo)致的殺人事件、投毒事件非常常見，正是由于學(xué)生的心理素質(zhì)不強，和周圍學(xué)生發(fā)生一點的口角或者意見不合都可能釀成殺人悲劇。大學(xué)生是社會未來的主力軍，只有擁有健康良好的心態(tài)以及正確的價值觀才能更好的服務(wù)與社會，對學(xué)生自身人生的規(guī)劃和發(fā)展也是具有非常重要的意義的。

1.2是學(xué)生教育管理工作的需求

在教育改革不斷深入中，對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求。因此在學(xué)生的教育管理工作中，對于學(xué)生的實現(xiàn)狀況以及心理健康的掌握和控制已經(jīng)成為了必需的內(nèi)容。只有正確引導(dǎo)學(xué)生的心理狀況，才能對學(xué)生的不良心理思維和認知進行糾正。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的發(fā)展，心理健康教育工作的深度也應(yīng)該進一步深化。在社會結(jié)構(gòu)多元化的今天，學(xué)生的消極認知和反感度卻在不斷上升，使教學(xué)管理工作者對學(xué)生的教育管理工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。針對這種情況，如果對學(xué)生心理的教育管理還不提出更高的重視，將會對我國社會的發(fā)展造成不利的影響。

在高校的教育管理工作中，自強和自立是管理的宗旨，在培養(yǎng)學(xué)生自強和自立等性質(zhì)的過程中，引入心理健康教育機制是非常關(guān)鍵和重要的。在學(xué)生教育管理工作中，通過引入心理健康機制，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強生活來說都是非常重要的。我國的教育受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生從幼兒園一直到大學(xué)的教育過程中，都忽視了學(xué)生的健康心理教育。不僅如此，在進入大學(xué)以前，學(xué)生都是被管理的，很多行為都是在教師和家長的指導(dǎo)下完成的。而進入大學(xué)之后，學(xué)校沒有對學(xué)生進行強有效的管理，學(xué)生在放縱的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不知該如何去學(xué)習(xí)和支配自己的自由時間，對于學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題都不知該如何解決。針對這種情況，高校的教育管理部門應(yīng)該充分發(fā)揮應(yīng)有的職責，進入到學(xué)生心態(tài)和思想的深處，及時了解學(xué)生在心理上的困惑，并及時幫助學(xué)生應(yīng)對心理問題。通過引入心理教育機制，可以有效的解決學(xué)生迷惑和焦慮的心理，同時協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。因此，在學(xué)生的教育管理工作中引入心理健康教育機制具有重要的現(xiàn)實意義。

2.在高校學(xué)生教育管理工作中引入心理教育機制的路徑

2.1以學(xué)生為中心正確對待學(xué)生

    從高校大學(xué)生的不良行為分析，學(xué)生不良行為都是由于不良的思想和心理問題導(dǎo)致的，而心理問題形成的過程主要有兩個方面，一個是客觀的事物作用在學(xué)生的大腦，另一個是學(xué)生沒有形成正確的思維方式。學(xué)生所有的不良行為和行動都是有一個導(dǎo)火線的，這個導(dǎo)火線就是客觀的事物作用在學(xué)生的大腦。當客觀的事物作用在學(xué)生大腦時，如果學(xué)生沒有正確的思維方式看待事物，則就會產(chǎn)生心理問題或者思想沖突，而行為受到思想的支配，最終也會導(dǎo)致學(xué)生做出不良的行為。在學(xué)生的高校教育管理工作中，教育工作者需要通過講解道理幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的看待事物的觀點和思想。在這個教育管理工作者，教育工作者往往以教育者的地位自居，此時學(xué)生很容易產(chǎn)生叛逆的心理，覺得自己的思想和想法沒有被理解，對于教育工作者講出的道理也自然聽不進去，形成一種心理距離。從心理學(xué)的角度來看，人都有一種自我實現(xiàn)的潛能和傾向。因此，在學(xué)生教育管理工作中，教育者應(yīng)該以學(xué)生我中心正確的對待學(xué)生，要注重學(xué)生的想法和尊嚴，站在學(xué)生的角度思考和看待問題，為學(xué)生營造一個良好的心理環(huán)境。將心理教育機制引入到學(xué)生教育管理工作中，首先應(yīng)該真誠的對待學(xué)生，用自己的真心對待學(xué)生的心理問題和思想問題；其次是要足夠尊重學(xué)生，不能以教育者自居，而是應(yīng)該將自己和學(xué)生看成是平等的，這樣學(xué)生才能吐露自己的真實情感；最后就是要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，體會學(xué)生的情感和感受，從而真正發(fā)揮心理教育的效果。

2.2采用分析心理沖突的方法解決學(xué)生的思想問題

    心理學(xué)認為，學(xué)生的心理問題是由學(xué)生的心理沖突導(dǎo)致的，因此要有效解決學(xué)生的思想問題，可以采用分析心理沖突的方法來實現(xiàn)。大學(xué)生的心理發(fā)展還為完全成熟，當學(xué)生的心理同時存在兩種不同的情感或者欲望時，就會引發(fā)心理矛盾，如果沒有正確的解決學(xué)生的心理矛盾，將會引發(fā)各種思想問題，最終導(dǎo)致學(xué)生做出不良的行為。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是掌握知識的一種手段，還有的人將學(xué)習(xí)本身作為一種生活的樂趣，如果不學(xué)習(xí)就會覺得不舒服。這時，學(xué)習(xí)這種手段已經(jīng)轉(zhuǎn)化為了一種目的。但是在大學(xué)校園，大多數(shù)學(xué)生只是將學(xué)習(xí)作為一種達到目的的手段，學(xué)習(xí)都是有目的的。這樣學(xué)習(xí)的過程就會變得非常痛苦。在管理工作中，管理者應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種目的，而非一種手段。因此，在學(xué)生的教育管理工作中，可以對學(xué)生的心理沖突進行分析，協(xié)助學(xué)生應(yīng)對心理上同時存在的兩種欲望、思想和行為傾向，指導(dǎo)其向正確的一方發(fā)展，便能夠有效的解決學(xué)生的思想問題，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等正確的行為。

2.3建立完善的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，不斷完善學(xué)生的人格

    隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對學(xué)生的教育手段也更加多樣化，經(jīng)心理教育機制引入到學(xué)生的教育管理工作中，可以通過建立完善的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)不斷完善學(xué)生的人格的目的。首先，學(xué)生應(yīng)該以學(xué)生的心理咨詢室為中心陣地建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，保證對學(xué)生的心理咨詢工作可以順利進行。在管理工作中，每周都應(yīng)該開展心理學(xué)教師接受學(xué)生的電話咨詢或者固定面談的活動，通過心理咨詢室及時解決學(xué)生的心理問題。其次，高校還應(yīng)該成立大學(xué)生心理健康協(xié)會，讓更多的學(xué)生參與到健康的心理活動中來，讓學(xué)生自主發(fā)揮作用解決學(xué)生自身的心理問題。心理健康協(xié)會通過組織各種心理健康自主活動，可以不斷擴展對學(xué)生的心理教育空間。最后，應(yīng)該充分發(fā)揮心理健康教育協(xié)會的作用，鼓勵更多的學(xué)生參與到活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

    在高校學(xué)生管理工作中，通過引入心理教育機制，加強了教育工作者對學(xué)生心理成長的重視，對于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理具有重要的意義?？梢酝ㄟ^以學(xué)生為中心正確對待學(xué)生，采用分析心理沖突的方法解決學(xué)生的思想問題，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的心理觀念。此外，還應(yīng)該建立完善的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，不斷發(fā)揮心理教育機制的作用，從而不斷完善學(xué)生的人格。

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