網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校會計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)在高校會計專業(yè)教學(xué)中的功能可以表現(xiàn)為以下幾個方面：1.課程介紹，能夠向?qū)W生介紹本專業(yè)課程目標(biāo)、要點及學(xué)習(xí)方式。同時還有教學(xué)課時介紹，以及教師的一些教學(xué)研究介紹。2.教學(xué)資料，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上下載會計相關(guān)的教學(xué)資料，如課件、視頻等。也能夠進(jìn)行資料上傳，進(jìn)分享和保存。3.課程通知與答疑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有一個專門的答疑區(qū)，就如同一個聊天室一般，可以和教師、同學(xué)進(jìn)行時時討論。4.教學(xué)郵箱，教學(xué)郵箱也是使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的重要手段，教師可以群發(fā)、群收郵件，也可以獨發(fā)，使用十分方便。5.在線測試，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有完整的教學(xué)資料，教師可以利用這些資料設(shè)置試卷，并通過相關(guān)功能進(jìn)行發(fā)布，供學(xué)生練習(xí)，也可以利用在線測試完成實時測驗。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的會計學(xué)科教學(xué)模式

第一，要構(gòu)建多元化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建立學(xué)校場景，其中包括真實性、問題性與虛擬性場景。多元化的學(xué)習(xí)場景可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中會更加容易發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出各種學(xué)習(xí)問題與規(guī)律，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境必須要擁有豐富的學(xué)習(xí)資源來支撐，不單單要包括教材所提供的圖像或文本，更加應(yīng)該添加與學(xué)習(xí)有關(guān)的各種圖片、動畫、視頻等。

第二，培養(yǎng)學(xué)生自主、寫作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是需要學(xué)生主動積極的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不是被動的接受外在信息，而是主動的、有意識的、有選擇性來接受外界信息。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該要發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主體作用，利用信息技術(shù)開展自我學(xué)習(xí)、自我教育。所以，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要更加注重學(xué)生的主動性與積極性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的會計教學(xué)方法

3.1研究型教學(xué)法

    研究性教學(xué)法其目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，著重強調(diào)學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力及未來的發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)信息時代催生的新型教學(xué)方法。在教師指導(dǎo)下，從生活環(huán)境中選擇確定課題，并主動發(fā)現(xiàn)探索體驗。教師選擇適當(dāng)?shù)恼n題發(fā)布，供學(xué)生選擇課題和導(dǎo)師交流，確定范圍及成果，經(jīng)過資料收集并判斷發(fā)布論文，完成形式不限。同一課題選擇發(fā)布后由導(dǎo)師組織小組討論，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到怎樣獲取，應(yīng)用知識和解決問題。教學(xué)法的實施可以應(yīng)用學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，由財務(wù)會計學(xué)建立，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺使教師學(xué)生之間更好的交流。

3.2基于資源庫的教學(xué)法

    這里資源庫指根據(jù)國內(nèi)高?，F(xiàn)行會計學(xué)教學(xué)大綱組成的教育庫，教師利用資源庫備課，制作文案，演示文稿和實驗。學(xué)生利用資源進(jìn)行提問，練習(xí)，實驗和拓展?！傲⑿艜嬀W(wǎng)”就是依據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立的教學(xué)資源庫。其特點在于，以精品課程為基礎(chǔ)，“學(xué)生教師為本，學(xué)科為主”的理念，提供完善的教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生查詢知識更為便捷。

3.3任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法

    此方法由教師發(fā)布學(xué)生參與，并分組交流。要求在教學(xué)中以任務(wù)為線索，把內(nèi)容與任務(wù)融合，由學(xué)生提問老師點撥，自己解決問題。在任務(wù)中養(yǎng)成創(chuàng)新意識，并學(xué)會自主學(xué)習(xí)。主動發(fā)現(xiàn)思考并解決問題。任務(wù)教學(xué)可分課時完成，要求學(xué)生帶著問題搜集查閱資料，并進(jìn)行實踐。學(xué)習(xí)活動與任務(wù)結(jié)合，通過不斷探索激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。老師用擬真教學(xué)讓學(xué)習(xí)活動更為真實，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并積累知識經(jīng)驗，充實豐富自己，網(wǎng)絡(luò)平臺更好的提供了條件。

結(jié)語

    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的會計特征表現(xiàn)為會計信息的理論化、集成化、多元化和智能化，這是基于傳統(tǒng)會計思想的又一革新。在現(xiàn)代教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動了教學(xué)方式的進(jìn)步，各種與之相適應(yīng)的研究教學(xué)方法相繼出現(xiàn)。同時教育環(huán)境也推動了教育思想和理念的轉(zhuǎn)變，高校會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)該積極應(yīng)對新型教育環(huán)境出現(xiàn)的各種問題，探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)社會對會計人才的要求。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html