“無(wú)紙化”課堂指的是課程教育的全面環(huán)節(jié)，諸如備課、授課以及作業(yè)布置等，教師與學(xué)生經(jīng)由電子設(shè)備達(dá)成信息傳遞、展示，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息傳輸?shù)母咝?、信息種類的豐富性，為教學(xué)追蹤提供便利，為教學(xué)監(jiān)測(cè)提供便利?！盁o(wú)紙化”課堂倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，推崇互動(dòng)化的數(shù)字教學(xué)服務(wù)，涵蓋了海量豐富的教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)行業(yè)是近些年的朝陽(yáng)行業(yè)，發(fā)展速度很快?，F(xiàn)在這一行業(yè)的發(fā)展前景很好，但是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)還不太完善，在教學(xué)中面臨的問(wèn)題很多，由于其發(fā)展時(shí)間短，缺乏經(jīng)驗(yàn)，還需要其他技術(shù)手段的幫助，來(lái)促進(jìn)其發(fā)展。新媒體時(shí)代的來(lái)臨為廣告設(shè)計(jì)教學(xué)提供了更加廣闊的平臺(tái)，為廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了

隨著媒介技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)和電子媒介的發(fā)展與應(yīng)用，微博、微信閱讀等自媒體閱讀方式對(duì)經(jīng)典閱讀產(chǎn)生巨大的影響，國(guó)民閱讀迅速進(jìn)入了一個(gè)快餐化、娛樂(lè)化、碎片化的“淺閱讀”時(shí)代，這些極為流行的微閱讀方式正在不斷地消解著大學(xué)生經(jīng)典閱讀的興趣、習(xí)慣和行為，經(jīng)典閱讀被邊緣化的趨向越來(lái)越嚴(yán)重。這在宏

一、問(wèn)題的提出隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體為代表的新媒體正日益取代報(bào)刊、廣播電視等傳統(tǒng)媒體，成為人們獲取信息的重要途徑。在新媒體時(shí)代，任何人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，利用論壇、微博、微信等方式自由的發(fā)布自己想要傳播的信息，可以說(shuō)，如今的社會(huì)信息傳播已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新媒體時(shí)代

關(guān)于“愛的教育”，早在十八世紀(jì)中葉，瑞士著名教育家裴斯泰洛齊就已經(jīng)談及，“”教育者首先必須具有一顆仁愛之心，以仁愛贏得學(xué)生們的信賴和愛。陶行知先生則提出了“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育詮釋，以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育，將“愛的教育”的內(nèi)涵繼續(xù)延伸。在

課堂教學(xué)等待藝術(shù)有利于教師控制課堂節(jié)奏、有利于學(xué)生的發(fā)展。在當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的“等待”場(chǎng)景：師：“讀完的（寫完的/看完的）小朋友，抱臂坐正，讓老師知道你已經(jīng)讀完（寫完/看完）了。”小朋友們遵照口令執(zhí)行，抱著胳膊，坐得直直的，有的忍不住要東張西望一下，有的坐

辯證思維在《原理》教學(xué)過(guò)程中，作為核心靈魂式的存在。當(dāng)我們一提到辯證法，人們似乎都能夠?qū)ζ滟┵┒?，普遍?lián)系和發(fā)展的原則，質(zhì)變量變、對(duì)立統(tǒng)一、否定之否定的三大規(guī)律，這些得益于傳統(tǒng)教科書的功勞“深入人心”，似乎確實(shí)“辯證法”成了人們最為熟悉的哲學(xué)范疇。但是辯證法真正在生活中展開

一、習(xí)得性無(wú)助的概念習(xí)得性無(wú)助（learned helplessness）的概念產(chǎn)生于美國(guó)著名心理學(xué)家塞利格曼的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。它是指動(dòng)物（包括人）在連續(xù)經(jīng)歷失敗和挫折等消極事件后表現(xiàn)出絕望和放棄的態(tài)度。當(dāng)個(gè)體在某個(gè)具體事件和目標(biāo)上反復(fù)努力卻反復(fù)失敗時(shí)，形成了努力與積極結(jié)果無(wú)關(guān)的消

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著不可替代的作用。這其中，形勢(shì)與政策做為大學(xué)生思想政治教育系列課程的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地。然而，在實(shí)際教學(xué)中，它一方面面臨著與其他思政類課程類似的問(wèn)

同伴反饋指學(xué)習(xí)者在寫作教學(xué)過(guò)程中，嘗試承擔(dān)起教師的角色和責(zé)任，以書面批改、課堂討論等方式對(duì)同伴寫作初稿進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改。學(xué)習(xí)者在此過(guò)程中可從旁觀者的角度觀察寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)于自己的優(yōu)勢(shì)，逐步建立讀者意識(shí)，并努力完善最終稿。若同伴反饋與教師反饋有機(jī)結(jié)合，可以更有效地提

審美范疇，是主體在審美活動(dòng)中所產(chǎn)生的感受形式，具有一定的范式性。人類的審美范疇在漫長(zhǎng)的演變經(jīng)歷中，形成了優(yōu)美、崇高、悲劇、喜劇、丑、荒誕這六種基本的審美價(jià)值形態(tài)。在高中語(yǔ)文審美教育中，“通過(guò)六種審美范疇的欣賞、把握，有利于豐富情感體驗(yàn)，開闊審美趣味，增強(qiáng)審美能力。”[1]12

隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一個(gè)新的教學(xué)理念，也是高職院校一種綜合性極強(qiáng)的創(chuàng)新教育，緩解就業(yè)壓力的同時(shí)還解決了大學(xué)生擇業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系在高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著巨大的作用，只有建立了合理完善的評(píng)價(jià)體系，才能科學(xué)有效的開展高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。1

“在所有一切著名的歐洲文學(xué)作品中，這樣把嚴(yán)肅和可笑，悲劇性和戲劇性，生活中的瑣屑和庸俗和偉大的美麗的東西交織在一起的例子，……僅見于塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》。--別林斯基一、文學(xué)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用教育是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)過(guò)程，也是人類寶貴文化遺產(chǎn)的傳承的重要

1.目前對(duì)“A著呢”結(jié)構(gòu)的幾種觀點(diǎn)形容詞與助詞“著呢”連用的研究存在兩種觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為是“動(dòng)詞/形容詞+著+呢”。另一種則認(rèn)為“著呢”在形容詞后就視為一個(gè)詞。表面上“A著呢”和“V著呢”是一種結(jié)構(gòu)，都出現(xiàn)在句末，都可充當(dāng)句中的謂語(yǔ)成分.但經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)結(jié)構(gòu)并不完全相同

反撥效應(yīng)是指測(cè)試某種教學(xué)方式在學(xué)校范圍內(nèi)的結(jié)果影響[1]。語(yǔ)言測(cè)試反撥效應(yīng)起步不過(guò)十幾年的時(shí)間，是新的領(lǐng)域。語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)是復(fù)雜多樣，教學(xué)方式也是層出不窮，推陳出新。所以，目前為止，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)反撥作用進(jìn)行全面深入的研究并不多見[2]。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試是全國(guó)性質(zhì)的測(cè)試學(xué)生英語(yǔ)

中職學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要基地，不僅要全面的培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)性課程，中職語(yǔ)文的作用無(wú)可替代。在現(xiàn)代中職教育中，要時(shí)刻保持與時(shí)代前進(jìn)的步伐一致，為學(xué)生找到良好的專業(yè)結(jié)合點(diǎn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)走向工作崗

在現(xiàn)代職業(yè)教育觀念的引導(dǎo)下，如何利用好現(xiàn)代教育技術(shù)這一重要手段，對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)模式、教學(xué)管理、教學(xué)研究、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面有著重要意義。對(duì)于高職院校的教學(xué)質(zhì)量，核心競(jìng)爭(zhēng)能力的提升來(lái)說(shuō)具有積極影響，成為全社會(huì)和高等職業(yè)院校管理者共同關(guān)心的問(wèn)題。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校管理中的

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革綜述2015年11月10日，習(xí)近平總書記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)動(dòng)力?！逼鋬?nèi)涵就是從刺激需求端，回歸到增長(zhǎng)本源創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)制度供給，構(gòu)建發(fā)展新體制，

一、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生拼音教學(xué)存在的主要問(wèn)題（一）教師教學(xué)過(guò)于隨意，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性許多教師對(duì)拼音教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在“死記硬背”的層面。認(rèn)為只要學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真記就能夠把拼音學(xué)會(huì)。拼音學(xué)不好的學(xué)生都是學(xué)生的自身問(wèn)題。與教師的教學(xué)無(wú)關(guān)。再者一年級(jí)學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不集中，容易

班主任作為班級(jí)的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)習(xí)的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)習(xí)德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道理品質(zhì)，言行一致的地做學(xué)生的表率，使學(xué)生深受教育。那么學(xué)生就會(huì)從心靈深處敬重班主任。 一、加強(qiáng)自身修