一、抓好學(xué)前教育學(xué)前教育是目前農(nóng)村教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，由于農(nóng)牧民居住分散，教育文化落后，育人信息閉塞，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)不高。群眾將孩子自小從遙遠(yuǎn)的山鄉(xiāng)一隅送到送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，由于部分孩子過早離開父母，再加有的年齡偏大，有的年齡偏小卻入學(xué)過早，大多數(shù)孩子剛剛才能用自

創(chuàng)新是一個(gè)國家乃至民族永不衰竭的永恒發(fā)展動(dòng)力。要全面建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的現(xiàn)代化，不僅需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，也需要數(shù)以千萬計(jì)的各領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才，而這些人才的培養(yǎng)絕不能離開教育。一、要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，就要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問題。問題是創(chuàng)新的開始，沒有

隨著時(shí)代的進(jìn)步和影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于影視專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，因此，要推動(dòng)高校影視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，以挖掘?qū)W生的潛能為核心，以全面提升學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，以滿足時(shí)代需求為立足點(diǎn)，構(gòu)建完善的影視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。本文

語文課堂，是學(xué)生獲取語文基礎(chǔ)知識(shí)的重要陣地，語文的基本能力培養(yǎng)也源于課堂，這里還是師生交流的重要平臺(tái)。因此，初中語文課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果來說是非常關(guān)鍵的一環(huán)。但是，由于當(dāng)前語文課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低。筆者在下文分析了當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中存

自學(xué)習(xí)慣是指人們?cè)谝环N沒有任何外界壓力的情況下自愿、自覺、自動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，是一種在一定情境下自動(dòng)化了的優(yōu)良學(xué)習(xí)行為或活動(dòng)。自學(xué)習(xí)慣在初中階段的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為可以分為課前自主預(yù)習(xí)、上課自愿研習(xí)、課后自動(dòng)復(fù)習(xí)、平時(shí)自覺溫習(xí)四種。培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，是初中、小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)

一、現(xiàn)階段初中閱讀教學(xué)中存在的問題1、偏離閱讀教學(xué)方向一部分教師過分重視新課程改革，認(rèn)為應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新穎的教學(xué)方法。為了顯示教學(xué)的改革成果，他們?cè)诮虒W(xué)過程中使閱讀教學(xué)的方向發(fā)生了偏離，忽略了對(duì)閱讀方法和閱讀技巧的傳授，而是重視對(duì)課堂活躍氣氛的烘托，使學(xué)生的閱讀習(xí)

教師是促進(jìn)教育發(fā)展、幼兒園發(fā)展、幼兒發(fā)展的主要角色。在幼兒園開展園本教研是落實(shí)相關(guān)政策，推動(dòng)幼兒園課程改革，提高幼兒綜合素養(yǎng)的必然途徑。將教師作為幼兒園園本教研的主體是時(shí)代的要求，也是保障幼兒健康成長的必要前提。一、園本教研概述園本教研是一種源于校本教研的思想，其主要內(nèi)容是將

大學(xué)英語教學(xué)有其特殊性，在教育中因?yàn)檎Z言的問題以及學(xué)生沿襲的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教育模式導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教師的過度依賴，學(xué)生主體的重要性沒有發(fā)揮出來，學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)效果不明顯，在教育改革適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，教育觀念的轉(zhuǎn)變將教育的焦點(diǎn)定位在學(xué)生身上有利于教師教學(xué)的人文關(guān)懷，學(xué)生將不再被

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的概述幼兒區(qū)域活動(dòng)是一種特殊的幼兒教育方法，它尊重幼兒個(gè)體發(fā)展的差異，能夠滿足幼兒的個(gè)性化發(fā)展，在現(xiàn)在已經(jīng)變成幼兒最為喜歡的一種教育方式。要使區(qū)域活動(dòng)真正的發(fā)揮作用，則必須為幼兒營造出一個(gè)符合他們個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境，因此需要發(fā)揮教師的作用，使得區(qū)域活動(dòng)真正的

前言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)不同崗位具有不同的分工與需求。作為高職教育來說，需要培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力與素質(zhì)的人才，能夠積極適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)前，社會(huì)中存在著激烈的競爭，企業(yè)中對(duì)人才的要求也越來越高，人才的身體機(jī)能與素質(zhì)也是非常重要的。因此，這就對(duì)高職院校的體育教學(xué)提出了一

高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生大都為女生，根據(jù)她們的心理、生理特點(diǎn)，開設(shè)形體訓(xùn)練課，使其具有優(yōu)雅的職業(yè)形體氣質(zhì)、禮儀形象、得體的舉止和健康的體魄。提高她們的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)氣質(zhì)是非常必要的。一、形體訓(xùn)練的基本概念形體訓(xùn)練是以人體科學(xué)理論為基礎(chǔ)的，通過徒手或利用各種器械，運(yùn)用專門的動(dòng)作方式和方

語言是最為重要的交際工具，學(xué)習(xí)英語需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與積極性，讓學(xué)生能夠在具體實(shí)踐中感知詞匯的意義和句子的組織規(guī)則，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)和交際應(yīng)用能力。語言不是單一的讀寫，而是一種雙向甚至多向的信息表達(dá)和情感交流，學(xué)習(xí)英語需要引導(dǎo)學(xué)生合作表達(dá)交流，共同在參與中感知和提升

洛克是英國哲學(xué)家、教育家。他的教育思想不僅為近代教育理念奠定了基礎(chǔ)，而且對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。洛克在其對(duì)紳士教育事無巨細(xì)的娓娓道來中透露出的教育懲罰智慧，對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育懲罰中問題的解決提供了可借鑒的思路。一、樹立教育者權(quán)威，維護(hù)教師教育懲罰的權(quán)利洛克認(rèn)為教育懲罰是合理且正當(dāng)?shù)模瑢?duì)于

影視資源在實(shí)際生活中與學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系，其中具備的音樂可以激起學(xué)生對(duì)于影視資源中信息的聯(lián)想，同時(shí)影視資源的內(nèi)容和表達(dá)的思想可以激發(fā)學(xué)生在思想上的共同點(diǎn)。由此可見，影視資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的聯(lián)系，學(xué)生可以依據(jù)相關(guān)的影視信息加大對(duì)初中語文課文的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

隨著教育的發(fā)展，將通識(shí)教育理念在教育中貫徹是當(dāng)代高等教育的發(fā)展方向，成為二十一世紀(jì)教育的共識(shí)，通識(shí)教育更注重人文教育，使學(xué)生在自由的、沒有專業(yè)束縛的環(huán)境下受教育。大學(xué)語文作為一門通識(shí)課程在大學(xué)人文教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，以經(jīng)典文獻(xiàn)作為教材，大學(xué)語文教育不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳

我國的古詩詞是最能直觀體現(xiàn)中華精神、情懷的方式之一，同時(shí)也是古人遺留下來的寶貴財(cái)富。加強(qiáng)高中語文的古詩詞鑒賞教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生獲得語文考試高分，更能提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、詩詞意境的感知度。據(jù)此，本文對(duì)高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)方法所作出的探究，也具有了十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、有

西方美術(shù)史的教學(xué)通常以帶領(lǐng)學(xué)生們賞析名畫作品的方式進(jìn)行，但名畫作品所蘊(yùn)含的真正意義往往是深層次的、隱約的，并不能讓人一眼看穿，因此，學(xué)生們?cè)谫p析西方美術(shù)史上的名畫作品時(shí)常常會(huì)感到無從入手。另外，由于欣賞者的經(jīng)歷、知識(shí)修養(yǎng)與情感體驗(yàn)等也不同，因而，即使欣賞者賞析同一幅美術(shù)作品，

1.引言在我國的經(jīng)濟(jì)體制中，對(duì)于雙創(chuàng)人才的需求量日益加大，這對(duì)廣大高校的人才培養(yǎng)模式提出了更嚴(yán)格的要求。在民辦高校中，由于其管理體制的靈活性，在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)中比普通高校更具優(yōu)勢(shì)。對(duì)于大學(xué)生來說，通過把創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，能夠促進(jìn)其自身的發(fā)展以至成功。在當(dāng)前的雙創(chuàng)環(huán)境下

隨著全球化程度加深，中泰兩國之間無論是政治、經(jīng)濟(jì)或文化教育之間的合作程度都在逐漸加深。同時(shí)隨著社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求也不斷提升。因此泰語專業(yè)人才模式應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化進(jìn)而創(chuàng)新，爭取向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，以更加符合市場(chǎng)需求的發(fā)展。一、當(dāng)前泰語專業(yè)人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)及就業(yè)現(xiàn)狀（一

一、引言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》于2010年7月頒布實(shí)施，其中明確指出：“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育”。教師的作用是顯著的，然而，獨(dú)立學(xué)院公共英語教師卻在專業(yè)發(fā)展上受限嚴(yán)重，獨(dú)立學(xué)院的公共英語教師承擔(dān)著學(xué)院所有基礎(chǔ)英語課程教學(xué)，同時(shí)也需要完成相應(yīng)