一、利用導入，創(chuàng)建詩意課堂教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術(shù)就在于使學生對你所教的東西感到有趣。”興趣是動機的先導，是思維的源泉。巧妙的開講，會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。而精彩的導入也會使學生在教師的引導下，在不知不覺中進入一種美妙的境界

古詩詞是中華民族的文化瑰寶，它以精煉的語言、真摯的情感、豐富的想象、深遠的意境傳承后世，獲得了恒久的生命力，歷盡千年而不衰，成為中國文化史上的一朵奇葩。古詩詞產(chǎn)生的歷史悠久，語言具有凝煉的特征，并且與我們現(xiàn)在用語有著一定的差異，學生理解起來有一定的難度。傳統(tǒng)初中語文古詩詞教學

一 開展探究性教學探究性教學是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、合作、探究”為特征的學習方式，對教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。傳統(tǒng)的語文教學基本上是以傳授為目

很偶然地，在嚴濟慈圖書館找到李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長》一書，其中一篇《熏陶孩子的書卷氣》里說，讀小學三年級的女兒在寒假的一天下午，在他的循循善誘下，居然背下蘇軾《赤壁賦》的全文。李鎮(zhèn)西一直強調(diào)他的女兒——李雁晴，天資并不超群。但因為從小養(yǎng)成良好的學習語文的習慣——特別是學習

1、反思性教學重要意義教師要跟隨時代的發(fā)展，不能局限于教學經(jīng)驗的獲取，同時還要對其進行反思，從而提高自己的教學質(zhì)量。因此，現(xiàn)代教育最大的挑戰(zhàn)就是教育者的理念，教師理念的正確與否標志著教師的是否成熟。教學反思則是從教師的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，幫助其獲得、擁有和改善實踐性知識，反對傳統(tǒng)教

一、基于課堂，強化基礎訓練首先要轉(zhuǎn)變學生的觀念，讓學生充分認識到口語交際能力在實際生活中的地位。學生長久以來都受周圍人群的影響，已經(jīng)形成一個根深蒂固的觀念：考取高分是學習的唯一目標。教師需要通過理論聯(lián)系實際，讓學生了解什么是口語交際，它對我們的生活有什么影響。在這個方面教師可

中國是一個詩詞國度，講中國文學史必言詩詞，學古典文學必學詩詞。詩詞是我國最優(yōu)秀文化的代表，是中國文學史上最濃墨重彩的一種文體，也是我們民族最精粹的文學樣式，融飽和的感情、高超的藝術(shù)、豐富的想象和精美的語言于一體，是語文教學中的重要內(nèi)容。本文就教學實踐中通過與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

一、板書設計要與教學相得益彰，別出心裁板書設計，是小學語文教學的重要組成部分，是一種重要的教學手段。板書設計要力求簡明、實用、構(gòu)思精巧。用簡練的文字、符號、線條、圖形來直觀地反映教學內(nèi)容，以提高課堂教學的吸引力、啟發(fā)性和感染力。1.板書設計的指導思想首先，板書設計必須要有明確

作文教學，歷來是語文教學的一項重要內(nèi)容，作文分數(shù)，占了語文試卷的40%左右，是語文考試的“半壁江山”。 作文水平的高低是衡量語文教學質(zhì)量的重要尺度，是學生語文素養(yǎng)的集中的、綜合的表現(xiàn)?！吨袑W語文教學大綱》對作文教學提出了具體的目標與要求：“作文觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康

一、初中語文課堂教學中提問技巧的運用問題盡管提問技巧在初中語文課堂教學中已經(jīng)被廣泛運用，但仍然存在問題設置不合理缺乏拓展拔高空間、設疑不靈活學生興趣不高、缺少師生雙向提問互動的現(xiàn)象。這些都需要相關人員做出探討研究，采取適當?shù)慕鉀Q辦法，努力從各方面優(yōu)化初中語文課堂教學中的提問技

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生自主走路?！耙粋€帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速?！泵绹逃也急R姆這段話就充分說明環(huán)境和學生的熱情對學生的自主學習很重要。教師在語文教學中，更要注重學生學

然而，很多學生寫的作文矯揉造作，虛情假意充斥其中，令人不忍卒讀。語文老師如果只懂得埋怨學生的知識水平差，生活閱歷單調(diào)，情感單純……就不能從根本上解決學生作文中存在的問題。我們更應該努力探索一些切實可行的策略與方法，指導學生寫出真情實感的文章。一、創(chuàng)建情感素材庫打仗講究“兵馬未

一、再現(xiàn)形象、直觀教學，解決教學中的重難點。我國古代教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機及教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺功能，通過直觀現(xiàn)象、生動的感

喚醒教育就是對人性的喚醒、充盈與放飛。人的生命成長是一個不斷被喚醒的過程，教育本身即是對人的本性和潛能的引導、喚醒，并對人的身心施加影響使之臻于完美的過程。受教育者在一次又一次的覺醒與領悟的過程中，一次比一次更加真切地認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，從而一步一步地根據(jù)真實的自我來自由自覺

一、總體認識閱讀和閱讀教學的重要性人所共知，可是眼下閱讀教學的狀況如何呢?閱讀教學真可謂耗時最多，而收效卻甚微。作為閱讀的主體——學生，從中學到中專，學了那么多課文，時代背景、段落大意、中心思想記了幾本，最終卻少有人形成良好的讀書習慣和具備獨立閱讀分析文章的能力，這不能不說是

一、民主教學，在理解、啟發(fā)學生的思考中培養(yǎng)閱讀興趣真正理解學生，首先要尊重學生，把每一個學生都看成是一個獨立的個體，尊重其個體差異，鼓勵學生暢所欲言，使學生敢于說話，樂于說話，語文教學的情趣性就有了很好的情感基礎。對不同閱讀層次的學生，教師可以有選擇地針對他們的閱讀興趣采取相

《小學語文新課程標準》指出新課程改革的主要目的是促進學生的全面發(fā)展，教師不應該成為課堂活動的唯一中心，應該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導和促進學生發(fā)展。在教師的引導下，充分調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學生主動參與、樂于探究、勤于動手

一、課前三分鐘和課后三分鐘在上每一堂語文課之前，首先請一位同學做課前三分鐘演講，內(nèi)容以風景名勝或新聞時事介紹為主。因為所教的班級主要是旅游專業(yè)，所以演講的主題就能與學生所學專業(yè)巧妙結(jié)合，既能訓練學生口才，又能拓展專業(yè)視野，語文與專業(yè)融會貫通，語文的重要性便得到凸顯。學生也可以

在這個過程中，學生不斷提高的認識需要和認識水平的內(nèi)部矛盾不斷產(chǎn)生——解決——再產(chǎn)生——再解決。因此導讀課的設計要構(gòu)成階梯式的累積發(fā)展層次，讓學生在最佳的閱讀心境中不斷產(chǎn)生探究的動機，一步步地思考課文的內(nèi)容和思想。從信息論的觀點看，導讀的過程是一個信息傳遞的過程，是一個反饋系統(tǒng)

一、中考古詩文比較閱讀考查方式縱觀近些年來中考文言文語段的試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，其考察一直在穩(wěn)中求新，也就是在貼近當前新的教學大綱中關于將文言文閱讀難度降低這一要求，其內(nèi)容已經(jīng)由課內(nèi)逐漸轉(zhuǎn)向了課外。但是，對課內(nèi)文言文語段進行考查仍然被很多地區(qū)中考試卷出題所采用，這一類試題的特點