淺談小學(xué)語文課程重要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施手段

一、 板書設(shè)計(jì)要與教學(xué)相得益彰，別出心裁

板書設(shè)計(jì)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是一種重要的教學(xué)手段。板書設(shè)計(jì)要力求簡明、實(shí)用、構(gòu)思精巧。用簡練的文字、符號、線條、圖形來直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)的吸引力、啟發(fā)性和感染力。

1.板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

首先，板書設(shè)計(jì)必須要有明確的目的性，為教學(xué)目的服務(wù)。簡單來說，就是與教學(xué)有關(guān)的，就考慮板書，無關(guān)的就不用；其次，板書設(shè)計(jì)要簡明扼要，緊扣中心，把課文中最主要的內(nèi)容，用最精煉的文字和符合學(xué)生認(rèn)識過程的板書形式，一目了然地在黑板上展示出來。再次，依據(jù)科學(xué)知識的邏輯系統(tǒng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性，板書要完整、系統(tǒng)、有條理。具體地說，就是根據(jù)課文的重點(diǎn)要求，按照課文的邏輯聯(lián)系，用課文中的重點(diǎn)詞語，構(gòu)成一個完整、系統(tǒng)的提綱。要做到板書的完整、系統(tǒng)、條理，首先要理清文章的層次，把握文章的思路。根據(jù)教學(xué)要求，準(zhǔn)確而精煉地抓住文章的重點(diǎn)詞語，課堂上跟隨課文的講解一詞一句逐步出現(xiàn)，并通過總結(jié)把這些詞語組成一個完整、系統(tǒng)的提綱。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又緊扣課文；既給學(xué)生以完整系統(tǒng)的概念，又富于啟發(fā)性。最后，要突出啟發(fā)性。就是要通過板書，促使學(xué)生積極思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.板書的實(shí)際應(yīng)用手段

板書，要以簡單的形式去表現(xiàn)復(fù)雜的內(nèi)容，是一堂語文課教學(xué)的精華。設(shè)計(jì)板書，教師要字斟句酌，準(zhǔn)確恰當(dāng)。板書并不要求寫多少字，而在于精而巧，往往關(guān)鍵的一字一詞表達(dá)的確是極為豐富的內(nèi)涵，能起到畫龍點(diǎn)睛之功效。例如，《桂林山水》一課板書就可以將山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)都羅列起來，然后再與其他山水的比較羅列起來，讓學(xué)生明白課文闡釋的思想。

教師還可以根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活選用多種形式，不拘一格地設(shè)計(jì)板書，做到百花齊放、活潑多樣。例如筆者在《東郭先生和狼》一課的板書設(shè)計(jì)，就采用了環(huán)形設(shè)計(jì)法，將狼、老農(nóng)、東郭先生三個主角，和救、打、求、吃四個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺更加生動明了。生動的板書不僅是文字和符號的巧妙組合，而且常常輔以能反映主題的簡單圖畫。插圖的配入，富于形象性和趣味性，能激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

二、 精心設(shè)計(jì)好課堂講授過程

小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個有藝術(shù)性的行為過程。要想真正提高教學(xué)實(shí)效，必須將講授過程的各個環(huán)節(jié)都把握好。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，理清課文重點(diǎn)

    備課要充分，準(zhǔn)備要認(rèn)真，在課程改革的今天尤為重要。教師只有課前做好了充分的準(zhǔn)備，上課才有精力去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，課前教師的準(zhǔn)備越充分，課堂生成就越精彩靈動，就越能調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)的激情，就越能為學(xué)生提供鮮活有用的知識。

2.設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)語

    導(dǎo)語的設(shè)計(jì)在每節(jié)課的開頭，它的精妙與否關(guān)系到一節(jié)課的成功與失敗。導(dǎo)語設(shè)計(jì)要精而巧，要通過簡潔的語言使學(xué)生很快進(jìn)入情境，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)游式導(dǎo)語通常適用于散文游記類課文，如《葡萄溝》，學(xué)生被圖片或板書吸引后，教師切入導(dǎo)語，如“你們認(rèn)識黑板上的圖畫嗎，知道盛產(chǎn)在哪里嗎？……想象式導(dǎo)語主要是通過激發(fā)想象培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如筆者在教授《月光曲》時(shí)，就先播放音樂，讓學(xué)生聆聽、感受、想象、表述。然后適時(shí)運(yùn)用簡短導(dǎo)語把學(xué)生帶入課文。談話式導(dǎo)語一般適用于記敘文。例如教授《金色的魚鉤》、《豐碑》等課文時(shí)，讓同學(xué)們講述他們知道的長征的故事，并積極討論。

3.內(nèi)容講解的重點(diǎn)和時(shí)間要把握好

語文教學(xué)要主則詳，次則略，若按照作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)等程式化方式進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教學(xué)中要緊抓課文的重點(diǎn)，牽動人物而引領(lǐng)課堂，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起到作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高課堂利用率。

4.營造能夠讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程的課堂氣氛

教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的雙邊活動，要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面地參與課堂教學(xué)。只有師生融為一體，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。筆者在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們不喜歡靜靜地聽，喜歡動，所以就讓他們多動腦、動手，把自己的思想、生活、對課文的理解等，或參與討論，或上臺表演，或通過畫的形式直觀、形象地表現(xiàn)出來，這樣教師教起來就會得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來也會輕松自如。

5.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

    課堂教學(xué)畢竟是有限的，要想在有限的時(shí)間里提高效率，教師除了教給學(xué)生知識以外，更主要的是教給學(xué)生獲取知識的方法，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和滲透。教給學(xué)生掌握使用工具書的方法，理解文中重點(diǎn)詞的方法等。經(jīng)常持久地進(jìn)行專門訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能在今后課堂教學(xué)中事半功倍。