快速作文教學(xué)法初探

作文教學(xué)，歷來是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，作文分?jǐn)?shù)，占了語文試卷的40%左右，是語文考試的“半壁江山”。 作文水平的高低是衡量語文教學(xué)質(zhì)量的重要尺度，是學(xué)生語文素養(yǎng)的集中的、綜合的表現(xiàn)。《中學(xué)語文教學(xué)大綱》對作文教學(xué)提出了具體的目標(biāo)與要求：“作文觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu);養(yǎng)成多寫多改，相互交流的習(xí)慣，提倡展示和評價各自的寫作成果。45分鐘能寫800字左右的文章?！北救苏J(rèn)為，想要在中學(xué)語文教學(xué)中較快提高學(xué)生的寫作水平，首選的方法就是快速作文教學(xué)法。下面，我就根據(jù)本人在作文教學(xué)實踐中的一些具體步驟與廣大語文教育工作者共同探討。

一、思想重視，首在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生對作文的興趣是多么重要，因此，在每學(xué)年開學(xué)伊起，我并沒有馬上一本正經(jīng)地講寫作的要求和技巧，而是講一些有關(guān)寫作的趣聞軼事以及自己對寫作的認(rèn)識，打消學(xué)生對寫作的畏難情緒，吸引學(xué)生的注意力，增添他們對寫作的興趣。當(dāng)然，更重要的是以后每次作文訓(xùn)練都要注意文題的難度要適中，循序漸進(jìn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，及時表揚鼓勵，給學(xué)生一種成功的喜悅，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。

二、平時抓實，關(guān)鍵在材料的積累、觀察能力的培養(yǎng)和書寫的速度

葉圣陶先生形象地指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！彼?，快速作文，表面上看起來是45分鐘內(nèi)寫成一篇作文，實際上是“功夫在課外”，要順利完成“45分鐘800字”，關(guān)鍵在平時對材料的積累、觀察能力的培養(yǎng)和書寫速度。

材料的積累關(guān)鍵在于系統(tǒng)進(jìn)行和持之以恒。系統(tǒng)進(jìn)行就是說要按照記敘、議論、說明、抒情、描寫的系統(tǒng)類別予以收集整理、歸納、分析，運用時才能信手拈來，準(zhǔn)確地為“快速作文”這個整體服務(wù)。材料要恰當(dāng)?shù)剡\用到快速作文中去，必須對原有素材進(jìn)行提煉、加工，這實際上是一個寫作心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。所以，一方面教師應(yīng)該要求學(xué)生多讀、多看，規(guī)定基本的閱讀量和閱讀篇目，另一方面應(yīng)該要求學(xué)生應(yīng)有一本以上的素材積累本，將每天所看到的、聽到的、想到的都分門別類地記錄在素材積累本上，素材的積累應(yīng)持之以恒，平時應(yīng)加強對新積累的素材的閱讀，將積累的素材真正成為自己所能支配使用的材料。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過一段非常精辟的話。他對他的學(xué)生說：“學(xué)習(xí)觀察并不需要到非洲去，也不需要到西伯利亞去，你們只要在屋子邊上那塊草地上蹲下來仔細(xì)看一看，你們就會發(fā)現(xiàn)一個十分驚人的昆蟲世界。你們大概不知道螞蟻會發(fā)出聲音并能交談。螞蟻的話是很輕的，但已經(jīng)能用磁帶錄下來了。也就是說你們可以聽到螞蟻怎樣講話。螞蟻為什么能背起比自己身體重好多倍的東西？人就不可能這樣。這同樣是個迷。在大自然里每走一步都會出現(xiàn)許多迷。跨出第一步吧，睜開雙眼，注意觀察，令人驚訝的東西就在你身邊?！庇纱丝梢?，生活是作文的泉源，脫離了生活的作文就像是一條沒有源泉的溪流。贊科夫的話教會了我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力，這對于快速作文是十分重要的一項內(nèi)容。

三、45分鐘完成，重在快速審題、快速構(gòu)思

45分鐘完成一篇習(xí)作是目標(biāo)，除了要注意素材的積累和書寫速度外，快速審題、快速構(gòu)思是非常重要的。因此，平時我非常重視審題和構(gòu)思關(guān)，教給學(xué)生一定的方法與技巧。要求每一次作文拿到題目，都要求在2分鐘內(nèi)通盤考慮題目的文體、內(nèi)容、中心詞等，然后再用3分鐘左右在草稿本上列出中心點、段落提綱等?！澳サ恫徽`砍柴工”，雖然審題和構(gòu)思花去了5分鐘的時間，但學(xué)生就能按寫作剛要順利地寫下去，，寫出來的習(xí)作合乎要求，不至于出現(xiàn)“返工”的現(xiàn)象。

四、堂上講評，巧在以點帶面

學(xué)生堂上完成作文之后，就馬上全部收齊，下一節(jié)課，老師就隨機抽取二至三篇習(xí)作當(dāng)堂講評。由于講評的習(xí)作事先老師和學(xué)生都沒有讀過，是隨機抽取的，很有新鮮感，具有一定的代表性。老師邊讀邊作出點評，分析優(yōu)點和存在的問題，這樣，學(xué)生就能以此對照自己的習(xí)作，以點帶面，效果是不錯的。

五、堂上互改，妙在以改促寫

有人說“好文章是改出來的”，“文章不厭百回改”。清代唐彪在《讀書作文譜》中指出：“文章不能一做便結(jié)，須頻改之方入妙耳。此意學(xué)人必不可不知也?！绷簡⒊仓鲝垘熒餐懻撆淖魑?，他認(rèn)為先經(jīng)作者自己思考，再聽同學(xué)意見，再得教師指點，這樣就可懂得文章該如何寫好了。我非常贊同這個觀點，古今中外的優(yōu)秀作品哪一篇不是經(jīng)過多次修改才成為佳作的？快速作文法的一個重要環(huán)節(jié)是，老師在堂上隨機抽取幾篇習(xí)作講評之后，將作文本隨機發(fā)回給學(xué)生，讓學(xué)生做小老師，要求學(xué)生根據(jù)堂上講評的要點互改，點出錯別字、劃出病句、分析篇章結(jié)構(gòu)、寫出綜合性評語及分?jǐn)?shù)。這樣給學(xué)生一種權(quán)利和一份責(zé)任心，通過評改他人的習(xí)作而取長補短，達(dá)到提高自己作文水平的目的。

互改之后，老師要全部收齊，一一游覽評改，做出評價意見，這也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，忽視不得。

總之，快速作文教學(xué)法是一個系統(tǒng)工程，它要經(jīng)過“素料積累—書寫速度—堂上寫作—老師講評—學(xué)生互改—老師評價—再寫作”這樣一個過程，任何一個環(huán)節(jié)都非常重要，另外應(yīng)注意每個年級的連貫性和一致性，持之以恒，妥善處理在寫作實踐中出現(xiàn)的問題。若果每次作文都能堅持這樣的系統(tǒng)過程，緊緊圍繞“一節(jié)課內(nèi)完成一篇質(zhì)量較高的習(xí)作”這一目標(biāo)，那么，提高農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生作文水平就不再是一句空話了。