閱讀課教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢？1.設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的主體思維。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)，課文內(nèi)容滲透了豐富的審美及科學(xué)教育，內(nèi)容閱讀教學(xué)中的設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激發(fā)起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題，可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦

義務(wù)教育是普及教育，主要任務(wù)是提高民族的素質(zhì)。三年制現(xiàn)行教材要求有些語(yǔ)法項(xiàng)目只要理解，不要求掌握，教師應(yīng)靈活把握尺度。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)已學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法和句型要求學(xué)生復(fù)用，對(duì)新的重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目要求學(xué)習(xí)使用，而對(duì)新的非重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目，只要求學(xué)生根據(jù)上下文能夠領(lǐng)會(huì)。對(duì)于初一學(xué)生，教師首先

中國(guó)外資并購(gòu)國(guó)家安全審查制度主要的缺陷表現(xiàn)在某些規(guī)定不透明。不透明的規(guī)定可能會(huì)對(duì)中國(guó)的外商投資帶來(lái)非預(yù)期的效果。因?yàn)橐?guī)則內(nèi)容的含糊可能引發(fā)投資主體為保護(hù)自身利益而采取自保的措施，最常見(jiàn)的自保措施可能就是望而卻步了。因此，不透明的規(guī)定會(huì)挫傷投資者在中國(guó)投資的積極性。我們有必要考

現(xiàn)代中國(guó)外商直接投資的歷史并不長(zhǎng)。1983年以前，中國(guó)法律禁止外國(guó)投資者購(gòu)買中國(guó)公司的股份。中國(guó)經(jīng)濟(jì)從1978年開(kāi)始進(jìn)行了自由化改革，中國(guó)政府隨后對(duì)中國(guó)資本投資和外國(guó)資本投資放松了管制。然而，從1983年到2003年，中央政府處理外資對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的并購(gòu)均建立在個(gè)案基礎(chǔ)上。200

中國(guó)的外商投資和對(duì)外貿(mào)易推動(dòng)了中國(guó)向全球經(jīng)濟(jì)大國(guó)的轉(zhuǎn)型。在過(guò)去20多年的時(shí)間里，中國(guó)從全球化浪潮中受益匪淺。截至2012年3月，中國(guó)吸引外資金額達(dá)到了205億美元。①外商投資對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的積極影響不可置疑。外來(lái)資本在中國(guó)助推了工廠的建設(shè)，創(chuàng)造了就業(yè)，將中國(guó)引向了國(guó)際化市場(chǎng)，并帶

（一）加大公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目的爭(zhēng)取、建設(shè)、使用與管理 中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)新農(nóng)村社會(huì)建設(shè)中最突出的兩個(gè)問(wèn)題：一是基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足，包括農(nóng)村的交通、通訊、自來(lái)水、農(nóng)田水利設(shè)施等；二是文化、教育、衛(wèi)生等社會(huì)事業(yè)發(fā)展滯后。有資料表明，至今全國(guó)仍有167個(gè)鄉(xiāng)、近5萬(wàn)個(gè)村不通公路；有11

農(nóng)村建設(shè)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇 隨著國(guó)家“橋頭堡”戰(zhàn)略在云南的實(shí)施，云南人口較少地區(qū)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境將有一個(gè)深刻的變化，新農(nóng)村建設(shè)也將獲得前所未有的助力。 （一）城鄉(xiāng)互動(dòng)的體制性障礙將會(huì)大大減少 “橋頭堡”戰(zhàn)略在位置上使人口較少民族所居住的邊疆地區(qū)變成更為實(shí)實(shí)在在的開(kāi)放前沿的同時(shí)，將使這

1.建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，完善教學(xué)方法要想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，順利開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，那么就必須要建立一個(gè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，并將其發(fā)展成為大學(xué)生思想政治課堂教育的有效補(bǔ)充，不僅在課堂教學(xué)中可以有效的使用，而且還可以作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。高校可以利用自己原有的校園

多年來(lái)，心理學(xué)理論的研究在教育學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域中都取得了較大的成就，如何利用這些心理學(xué)成果，更好地為高校學(xué)生教育管理服務(wù)，是高等院校教育管理工作者應(yīng)該重視的問(wèn)題。本文從高校學(xué)生管理的實(shí)際出發(fā)，對(duì)心理學(xué)原理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用提出一些初步看法。心理學(xué)心理素質(zhì)學(xué)生管理一、

師生交流包含三個(gè)方面：認(rèn)知交流，情感交流，人格交流。認(rèn)知交流主要是知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，大多在課堂上完成。情感交流和人格交流是大學(xué)師生交流中比較薄弱的方面。1.高校師生交流現(xiàn)狀大學(xué)生自由時(shí)間較多，大多數(shù)學(xué)生也會(huì)配備計(jì)算機(jī)，大學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)化、信息化程度相對(duì)中學(xué)較高。在信息技術(shù)環(huán)境下，

眾所周知國(guó)家司法考試是國(guó)家統(tǒng)一組織的從事特定法律職業(yè)的資格考試。初任法官、初任檢察官和取得律師資格必須通過(guò)國(guó)家司法考試。其前身為1986年創(chuàng)立的全國(guó)律師資格考試，自2002年才改為國(guó)家司法考試。這個(gè)資格考試旨在測(cè)試參試人員法學(xué)專業(yè)知識(shí)水平，為法律領(lǐng)域遴選法律專業(yè)人才，因此，該

一、云南人口較少民族聚居區(qū)新 農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀分析 云南人口較少民族分別是景頗族（130000人）、布朗族（91882人）、阿昌族（33936人）、普米族（33600人）、怒族（28759人）、德昂族（17935人）、獨(dú)龍族（6355人）、基諾族（20899人）③。自2005年

自春秋時(shí)期，孔子開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)平民接受教育的時(shí)代，大量的孩子走入學(xué)堂跟隨老師讀書(shū)，那時(shí)的懲戒教育包括體罰被人們普遍接受，教育學(xué)家也反復(fù)論證了懲戒的合理性，而事實(shí)證明，懲戒的學(xué)校教育也的確發(fā)揮了巨大的作用，然而，曾幾何時(shí)，賞識(shí)教育、激勵(lì)教育成為教育的常態(tài)，對(duì)學(xué)生的懲戒似乎難覓蹤跡，

雖然現(xiàn)行法律并沒(méi)有明確規(guī)定宅基地使用權(quán)的內(nèi)容，但是從理論上來(lái)說(shuō)，宅基地使用權(quán)有五項(xiàng)權(quán)能，分別是：（1）占有權(quán)能。宅基地使用權(quán)主體有權(quán)占有依法取得的宅基地，排除他人侵占。（2）使用權(quán)能。宅基地使用權(quán)人可以對(duì)宅基地進(jìn)行以建造住宅為目的的使用。（3）收益權(quán)能。權(quán)利人擁有因?yàn)檎加?、?/p>

民警在工作之外，總會(huì)有些社會(huì)活動(dòng)和應(yīng)酬，總會(huì)有些談得攏、說(shuō)得來(lái)的朋友，這是人之常情。喜歡與什么樣的人來(lái)往，結(jié)交什么樣的朋友，不只是生活小節(jié)，個(gè)人私事，它鮮明地反映并深刻地影響著個(gè)人的理想追求、價(jià)值觀念、人格品位和生活作風(fēng)，關(guān)系公安隊(duì)伍全面建設(shè)和整體形象。從當(dāng)前公安隊(duì)伍的實(shí)際看

食品安全指“食品無(wú)毒、無(wú)害,符合應(yīng)當(dāng)有的營(yíng)養(yǎng)要求,對(duì)人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害”。當(dāng)發(fā)生“食物中毒、食源性疾病、食品污染等源于食品,對(duì)人體健康有危害或者可能有危害的事故”時(shí)就有可能引發(fā)食品安全突發(fā)事件。近幾年，我國(guó)食品安全事件頻仍，在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生影響的就有十

在探究過(guò)程中，由于部分已有知識(shí)、體驗(yàn)的干擾，學(xué)生可能會(huì)提出一些無(wú)關(guān)甚至是錯(cuò)誤的猜想。對(duì)于這些猜想，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)去排除，也可以通過(guò)分析來(lái)排除，既要讓學(xué)生明白這種猜想是不正確的，又不能花費(fèi)太多的時(shí)間，需要教師掌握一定的技巧。1.分析、合并同類猜想學(xué)生提出的猜想，有些與教學(xué)

由于質(zhì)量已成為一個(gè)涉及社會(huì)各領(lǐng)域的廣義的大質(zhì)量概念，因此，科學(xué)質(zhì)量觀涉及的內(nèi)容較為寬泛，但把握當(dāng)今質(zhì)量實(shí)踐的要求，應(yīng)該圍繞以下幾方面來(lái)展開(kāi)。 （一）以質(zhì)量的提升為其基本理念 實(shí)踐是理論的來(lái)源和動(dòng)力。質(zhì)量的提升既是我國(guó)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是踐行科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在本質(zhì)要求

一、科學(xué)質(zhì)量觀的含義 科學(xué)的質(zhì)量觀是以中國(guó)特色社會(huì)主義為理論指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以質(zhì)量提升為基本理念，以堅(jiān)持以人為本，滿足人民群眾不斷提高的物質(zhì)文化需求為核心，在質(zhì)量實(shí)踐活動(dòng)中研究揭示質(zhì)量的本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律的若干理論觀點(diǎn)的總和。 科學(xué)質(zhì)量觀是科學(xué)發(fā)展觀在質(zhì)量實(shí)踐中的具體體

高考數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)，就是教師充分利用各種有效手段，快節(jié)奏、高效率地把知識(shí)信息傳遞給學(xué)生的整體性活動(dòng)過(guò)程，是教師用盡可能少的時(shí)間獲取最大的教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)；就是教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)有效地反思、有效地消化和有效地鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的復(fù)習(xí)獲取新知識(shí)，提高有效地觀