培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)生素質(zhì)的方法

閱讀課教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢？
1.設(shè)計(jì)提問，激發(fā)學(xué)生的主體思維。高中英語課文大多篇幅較長，課文內(nèi)容滲透了豐富的審美及科學(xué)教育，內(nèi)容閱讀教學(xué)中的設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激發(fā)起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.授之以漁，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識(shí)才會(huì)舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識(shí)的遷移，并使之終身受益。①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜，因此，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)十分必要。預(yù)習(xí)時(shí)老師的指導(dǎo)也很重要，要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，限定預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生寫出自學(xué)筆記，搜索與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的信息和資料，提出自學(xué)中的疑難問題。②鼓勵(lì)學(xué)生參與。教師尊重學(xué)生人格，發(fā)揮民主的程度，直接影響著學(xué)生能否積極參與。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生留下足夠的參與時(shí)間和空間，盡量達(dá)到全員參與。SEFCIBHealthyEating可設(shè)計(jì)這樣的話題讓他們發(fā)表不同的看法。SupposeinastreetsidebysidetherearetworestaurantsWhichservedifferentfoods:OneisChinesefood,theotherisWesternfood.Ifyouarehungryandwantadietofhealthyfoods,whichrestaurantwillyouchoosetohavedinnerin?Why?這樣的討論既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生思維，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。③尋找段落主題句。英語閱讀短文的主題句大多位于段落開頭，少部分位于段落中間或結(jié)尾，學(xué)生通過尋找每段主題句來把握段落大意，進(jìn)而把握文章中心思想。④猜詞。閱讀文章時(shí)難免會(huì)遇到一些不熟悉的詞，此時(shí)盡量不要查字典，否則影響閱讀速度，又打破了文章的連貫性。因此高中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)猜詞義。⑤推斷和揣測作者的意圖和觀點(diǎn)。讀完了文章，了解了大意，根據(jù)作者使用的語言，敘述的事實(shí)，引用的例證，人物的動(dòng)作和對(duì)話，心理活動(dòng)描寫來推斷作者的意圖，他想說什么問題，表達(dá)什么觀點(diǎn)和持有什么態(tài)度。這樣做能推動(dòng)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)較高的理解力、準(zhǔn)確的判斷力和嚴(yán)密的推斷能力，這些能力的獲得有助于學(xué)生深刻地理解材料，提高閱讀效率。
3.增加語言實(shí)踐量，延伸英語閱讀空間。高中每單元一篇閱讀課文都是精品，文中所反映的中外文化習(xí)俗，世界名人傳記、體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等都能喚起高中生的興趣。但課堂閱讀量有限，應(yīng)每周選3～5篇難易適中的讀物配發(fā)給學(xué)生課后閱讀，或利用多媒體從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料。這些都能引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4.英語閱讀教學(xué)滲透人格教育。培養(yǎng)具有健全人格的人是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語閱讀材料是一套思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好材料。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思品教育于英語閱讀教學(xué)之中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此教師應(yīng)以知識(shí)為載體，適時(shí)地滲透思品教育和愛國主義教育。例如在教SEECIAWaltDisney時(shí)教師提問：①WhydidWaltDisneysucceed?②Whatkindofmandoyouthinkhewas?思考這些問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析、綜合問題的能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要環(huán)節(jié)。
總之，閱讀理解是一個(gè)復(fù)雜而靈活的過程，教師應(yīng)立足于學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)階段。筆者從教以來，一直在探索一種能適合于山區(qū)學(xué)校學(xué)生的英語教學(xué)方法，并持之以恒地把它應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。閱讀的技能在現(xiàn)代社會(huì)交際中越來越重要。怎樣培養(yǎng)出具有較強(qiáng)閱讀能力的人才，是我一直探索和思考的問題。