因材施教，因人而宜

義務(wù)教育是普及教育，主要任務(wù)是提高民族的素質(zhì)。三年制現(xiàn)行教材要求有些語法項目只要理解，不要求掌握，教師應(yīng)靈活把握尺度。一般說來，對已學(xué)過的詞匯、語法和句型要求學(xué)生復(fù)用，對新的重點語言項目要求學(xué)習(xí)使用，而對新的非重點語言項目，只要求學(xué)生根據(jù)上下文能夠領(lǐng)會。對于初一學(xué)生，教師首先應(yīng)著重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。初學(xué)英語者，一般懷有好奇、興奮和期待的心情，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，教師應(yīng)介紹學(xué)好英語知識的方法。
1.把好語音關(guān)。這是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，理由很簡單，如果單詞讀不準，句子不能上口，那就無法學(xué)好英語。要學(xué)好英語，首先要用心聽老師的發(fā)音或聽正確的錄音，聽準了，就要大膽開口，反復(fù)模仿，耐心糾正，直到發(fā)準為止。不要怕錯，開始模仿時不可能很正確，只要肯用心而又耐心，沒有學(xué)不會的。
2.過好詞匯關(guān)。英語用的是拼音文字，中國學(xué)生從習(xí)慣方塊字到學(xué)習(xí)拼音文字，本來就不容易，何況英語單詞的拼法又很不規(guī)則，困難就更大了。但是，大部分的英語單詞的拼寫和讀音還是有規(guī)律可遁的。因此，從開始學(xué)單詞起，就要注意單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則，切記不要像記電話號碼那樣去死記硬背單詞的拼法，如good中g(shù)讀/g/，oo讀/u/，d讀/d/，g-oo-d拼起來讀/gud/。這樣學(xué)習(xí)單詞，不僅記住了讀音，而且記住了拼法。逐步掌握了拼讀規(guī)則后，遇到符合規(guī)則的單詞，就可以舉一反三，知道怎樣讀法，做到“見形知其音，聽音知其形”。
3.過好語法關(guān)。要過語法關(guān)，就要掌握正確的學(xué)習(xí)語法的方法，要學(xué)好英語，語法是不能不學(xué)的。但是光聽懂老師講的語法規(guī)則，或是能背誦語法規(guī)則，仍是學(xué)不好英語的。語法包括詞法和句法兩個方面。對于各種詞形的變化，不但要能辨認，而且要用得熟練準確。句法此詞法更重要。不掌握句法就無從造句。不會造句，就不能表達思想，不能運用英語達到交際的目的。句法的重點是句子結(jié)構(gòu)。對英語的常用基本句型要多練，達到不加思索，脫口而出的地步。
總之，新教材給英語教師提出了新的要求。作為一名教師，首先必須要熱愛學(xué)生，為人師表。德國教育家第斯多惠說，一個真正的教育者，根據(jù)他自己和別人的寶貴的經(jīng)驗，他知道，通過你是什么樣的人要比通過你知道什么，可以獲得更大的成效，因此，“身教”比“言教”更重要。在學(xué)生面前，教師不是一個抽象的人出現(xiàn)，而是一個富于個性的具體的人，一個教師平常在學(xué)生中威信如何，學(xué)生是否熱愛和尊敬他，直接影響他教育工作的成效。教師的個人威信，是他對學(xué)生進行教育教學(xué)工作的重要條件。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)教態(tài)和藹可親，在組織學(xué)生進行對話操練時，語氣溫和，盡量用正面的評議進行啟發(fā)、鼓勵。教師選擇有意義的、積極的、正面的語言，能激勵學(xué)生健康、進步、向上、成功、成才。