中國的水墨畫發(fā)展具有悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化最具價值的藝術(shù)瑰寶。針對小學(xué)生開展水墨重彩畫進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加了解我國優(yōu)秀的發(fā)展歷史，促使其不斷提升文化自信感，形成良好的愛國主義精神。在本文的課程教學(xué)當(dāng)中，主要針對長沙的一些優(yōu)秀的文化內(nèi)容融入到小學(xué)階段的水墨重彩畫教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入實施，初中體育教學(xué)得到廣泛的重視，并且體育被納入中考。作為初中體育教師就要重視體育教學(xué)，探尋積極有效的教學(xué)方式讓初中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以此提升體育教學(xué)質(zhì)量，進而讓學(xué)生主動積極地參與到各項體育活動中去，更好地滿足學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)要求，幫助學(xué)生形成堅

一、 教育生態(tài)學(xué)概述教育生態(tài)學(xué)本質(zhì)上是教育學(xué)和生態(tài)學(xué)兩個領(lǐng)域相互交叉后形成的一門新興學(xué)科，不但將兩個學(xué)科的研究方法進行了有效整合，還將教育與自然環(huán)境、社會環(huán)境、規(guī)范環(huán)境等領(lǐng)域進行了深度融合，旨在深入研究三種生態(tài)環(huán)境和人的心理、生理等生態(tài)因子與教育之間的關(guān)聯(lián)。對教育生態(tài)學(xué)進行更

一、新時代大學(xué)生培育和踐行愛國主義精神的重要性社會主義核心價值觀按照國家層面、社會層面以及公民層面凝練為“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。愛做價值觀作為公民個人層面中的準(zhǔn)則之一具有重要的意義和豐富的內(nèi)涵。當(dāng)代愛國是公民層次中的首要價值

一、采用“知行合一”的學(xué)習(xí)方法高校學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)四史中，要采用“知行合一”的學(xué)習(xí)方法。單靠學(xué)習(xí)理論知識是無法收獲精神上的頓悟。只有與實際相結(jié)合，將感悟融入到日常生活的實際行動中，我們才能夠獲得真正的啟發(fā)，才能夠?qū)λ氖返膬?nèi)容有更加深刻的體會。學(xué)，思，用，三個環(huán)節(jié)缺一不可。這樣的

2019年，教育部印發(fā)的《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)院美育工作的意見》中，指出：“要圍繞普及藝術(shù)教育、專業(yè)藝術(shù)教育等領(lǐng)域，以藝術(shù)教育的改革發(fā)展為重點。”在當(dāng)代美術(shù)教育中，美育是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中的重要組成部分，直接關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問

高等教育承擔(dān)著向社會輸送具有新時代氣息的優(yōu)秀專業(yè)人才的重任，不僅要求專業(yè)知識技能的教育深植于時代的土壤，更要求人才具備良好的思想政治素質(zhì)，能夠?qū)崿F(xiàn)從校園向社會的跨越，承擔(dān)起相應(yīng)的社會責(zé)任。而高等院校的思想政治教育就承擔(dān)著學(xué)生的思想引領(lǐng)的任務(wù)，在學(xué)生身體與思想兩方面均由青澀幼稚

一、游戲教學(xué)法的基本內(nèi)涵與特征（一）游戲教學(xué)法的基本內(nèi)涵游戲教學(xué)法基本內(nèi)涵就是利用游戲來結(jié)合教學(xué)的一種方法，教師制定適合的游戲環(huán)節(jié)，利用游戲的趣味性和豐富性幫助學(xué)生在游戲中獲得知識，教師根據(jù)自己的教學(xué)目的，創(chuàng)造不同的情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主性和主動性，為實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)而巧妙結(jié)合。

就業(yè)是民生之本，小到個人發(fā)展、家庭的收入穩(wěn)定，大到國家社會的綜合實力的提升都與就業(yè)問題息息相關(guān)。隨著經(jīng)濟全球化和信息化的發(fā)展，當(dāng)前高職院校的英語教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的英語素養(yǎng)需求，因此高職院校的英語教師要積極更新教學(xué)理念，將職業(yè)規(guī)劃思維融入到學(xué)生的英語教學(xué)中來，

人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價值觀。核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)。社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，體現(xiàn)了社會主義本質(zhì)要求，繼承了

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)課堂上將預(yù)定的知識以預(yù)設(shè)的方法傳授給學(xué)生，在這個過程中，教師對知識進行主動傳授，學(xué)生對知識進行被動接收。所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣及積極性受到很大程度影響。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，及智能手機、智能終端設(shè)備的不斷推廣，互聯(lián)網(wǎng)已然成為學(xué)生獲取信息資源的一

一、高職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生基礎(chǔ)方面高職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程知識偏向理科方面，而該專業(yè)的學(xué)生大多是文科生，理科方面知識底子差，相關(guān)生物課程的內(nèi)容還停留在初中階段，對人體生理構(gòu)造及相關(guān)理論知識認(rèn)識粗淺，而且學(xué)生自身對理論知識的學(xué)習(xí)也有一些排斥心理。但他們已具備一定的認(rèn)知能

作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，速寫可以培養(yǎng)學(xué)生的造型、審美能力，同時也能提升學(xué)生的手繪功底，課程中關(guān)于透視、構(gòu)圖、線條等相關(guān)訓(xùn)練，不僅是動畫專業(yè)，即使對于其他專業(yè)學(xué)生在手繪的學(xué)習(xí)上，也能為其打下基礎(chǔ)。隨著設(shè)計行業(yè)的不斷發(fā)展，跨學(xué)科設(shè)計的現(xiàn)象越來越多，在許多高校的設(shè)計專業(yè)中，也開始招

在全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢下，信息技術(shù)得以快速普及和應(yīng)用，高等院校必須針對多元化的國家環(huán)境，針對國際化人才的培養(yǎng)過程、目標(biāo)以及理念完成更新與改進。當(dāng)前面對國際化人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)，只有不斷加強探討與分析，才能更好地找到相關(guān)問題和弊端，最終才能根據(jù)存在的問題給出更具有操作性

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校教務(wù)管理體系的信息化建設(shè)刻不容緩。高職院?？梢赃\用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而依據(jù)這些數(shù)據(jù)和信息為高職院校教育管理工作提供參考，不僅能夠有助于高職院校貫徹和落實人才培養(yǎng)方案，還有助于提升高職院校教務(wù)管理的質(zhì)量和效率。1 大

在我國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，各方面還沒有形成十分健全的規(guī)章制度，特別是對于高職院校來說，在長久的教育過程中，核心目標(biāo)都是培養(yǎng)出“職業(yè)化”的高素質(zhì)人才，更加注重于學(xué)生群體“畢業(yè)”與“就業(yè)”之間的順利對接，缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，沒有形成較大的學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）是20世紀(jì)70年代初興起于美國的一種教學(xué)理論和策略體系，其在促進學(xué)生認(rèn)知與非認(rèn)知品質(zhì)發(fā)展等方面實效顯著，已成為當(dāng)代主流教學(xué)改革中最重要的教學(xué)理念與教學(xué)方式。所謂合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)過程中學(xué)生以小組為基本單位從事的學(xué)習(xí)活動。強

一、多元識讀教學(xué)理論的闡釋（一）多模態(tài)理論的概念多模態(tài)是指由語言、圖像、聲音和動作等用以交際和意義構(gòu)建的符號資源，多種符號資源在語言交際中的運用可以被視為話語的多模態(tài)性[1]。在交際活動中，由多種模態(tài)形式協(xié)作聯(lián)合的意義表達(dá)要比單一模態(tài)形式表達(dá)得更準(zhǔn)確、更充分。交際話語意義表現(xiàn)

心理健康教育是以心理學(xué)及心理咨詢理論和方法、教育學(xué)理論和方法為基礎(chǔ)，旨在增強學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)其形成良好的心態(tài)、健全其人格品質(zhì)，通過加強心理健康教育，高校教育工作者能夠有效促進學(xué)生心理問題得到解決，從而切實改善管理工作質(zhì)量，營造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。為此，必須深化對于心理健康教育

一、當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)生活水平逐漸提高，當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)出個性張揚、自我意識強、思維活躍的性格特征，同時也顯現(xiàn)出受挫能力弱、不善于處理人際關(guān)系、集體觀念不強、過于以自我為中心的性格特點。在這種性格特征下，加上學(xué)業(yè)、就業(yè)、家庭帶來的壓力，人際關(guān)系不和諧