一、對(duì)開發(fā)腦教育教學(xué)的研究要具有問題意識(shí)為了促進(jìn)開發(fā)腦教育在音樂教學(xué)的進(jìn)一步推廣，首先我們應(yīng)該要對(duì)這一問題具有問題意識(shí)：它是什么？怎樣運(yùn)用？體現(xiàn)了怎樣的價(jià)值？等等。但是，這些現(xiàn)實(shí)問題還沒有得到普遍的解決，雖然在其他學(xué)科領(lǐng)域已經(jīng)在實(shí)施，但是也還沒有得到全面普及，尤其是在音樂課堂

一、教學(xué)語(yǔ)言技能在教學(xué)中的重要性（一）良好的語(yǔ)言表達(dá)能夠渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴教學(xué)過程是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和處理的過程，教師要將書本上的知識(shí)講活，讓學(xué)生理解和掌握，必須要通過語(yǔ)言來完成，正所謂“以聲傳情，以言動(dòng)心”，如果教學(xué)過程中教師只是機(jī)械的對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行翻譯

一、課題的產(chǎn)生隨著移動(dòng)終端技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息的傳播逐漸從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字媒體，并呈現(xiàn)出小巧、靈活和碎片式的“微”特質(zhì)，社會(huì)發(fā)展逐漸進(jìn)入信息化“微時(shí)代”。在微時(shí)代，傳媒進(jìn)行信息傳播時(shí)多以影音視頻為主。由此，制作數(shù)字化影音視頻的“非線性編輯技術(shù)”愈發(fā)彰顯出廣闊的市場(chǎng)前

人在接收外部聲音的重要器官是聽覺系統(tǒng)，它由外耳、中耳、內(nèi)耳和大腦的聽覺神經(jīng)組織構(gòu)成。聽覺過程中外耳起著三個(gè)作用，一是耳廓可以聚焦聲波并傳到中耳，同時(shí)耳廓具有定位聲源、共振放大聲波的作用。中耳的可以放大聲波并傳送到內(nèi)耳，將聲音信號(hào)進(jìn)行初步分析后，將其轉(zhuǎn)換成生物電信號(hào)，傳送到大腦

伴隨著新課程改革工作的深入開展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是其教學(xué)模式，還是其教學(xué)理念，都產(chǎn)生了顯著變化，這就需要調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)思維這一內(nèi)容居于重要地位。通過數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)活動(dòng)的開展，能夠持續(xù)提升學(xué)生思維邏輯能力，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定更加堅(jiān)實(shí)

隨著教育體制不斷深化改革，對(duì)中職教育提出了更高的要求。漢語(yǔ)言文學(xué)一直以來都是中職教育中的重要學(xué)科，能夠起到人文道德素質(zhì)教育的作用，但是隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)越來越難以滿足中職教育的需求，除了與時(shí)代相脫節(jié)外，更無(wú)法對(duì)學(xué)生起到人文道德素質(zhì)教育的指導(dǎo)作用，進(jìn)而導(dǎo)致

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程在高職院校開設(shè)以來，在培育大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有著積極作用，將思想政治教育滲透于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程的教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的文學(xué)知識(shí)及思政知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的品德及職業(yè)能力，以科學(xué)的世界觀認(rèn)識(shí)與改造世界。一、教學(xué)定位上堅(jiān)持立德樹人的課程思政標(biāo)準(zhǔn)為了適應(yīng)新時(shí)代培

我國(guó)進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代，高校在擴(kuò)展過程中，也需結(jié)合專業(yè)人才需求特點(diǎn)，促進(jìn)教育工作的創(chuàng)新。大學(xué)地理與高中階段地理學(xué)習(xí)具有較大差異性，其不僅專業(yè)性更強(qiáng)，需要學(xué)生具有建模意識(shí)與運(yùn)算能力，更要求他們了解科技在專業(yè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，才能加深學(xué)生的地理理解。為此，在地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重

殘疾學(xué)生是社會(huì)的弱勢(shì)群體，對(duì)殘疾學(xué)生的教育培養(yǎng)理應(yīng)受到社會(huì)各個(gè)方面的支持和重視，尤其是和學(xué)生緊密聯(lián)系的家庭和學(xué)校，缺少較好的家庭教育對(duì)于學(xué)生來說是殘缺的教育，尤其是對(duì)于殘疾學(xué)生來說。但是當(dāng)下普遍的現(xiàn)象是家庭將殘疾學(xué)生和其他學(xué)生一樣對(duì)待，家長(zhǎng)將殘疾學(xué)生的教育責(zé)任完全推給了學(xué)校，

在改革開放深化發(fā)展的情況下，我國(guó)廣告設(shè)計(jì)受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響，逐漸開始呈現(xiàn)出國(guó)際化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)人才實(shí)踐能力的要求明顯提升，這就對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提出了全新要求。因此在對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行研究的過程中，要注意針對(duì)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)依舊存在一些不足，首先是閱讀教學(xué)模式單一，主要是采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)法，要求學(xué)生以解答閱讀問題的目的性去閱讀短文，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭學(xué)和反感，難以真正體會(huì)到文字的優(yōu)美；其次，小學(xué)語(yǔ)文閱讀方面的內(nèi)容上對(duì)小學(xué)生的吸引力不高，小學(xué)生更

一、思想政治教育在高職院校中的發(fā)展現(xiàn)狀（一）思想政治教育資源的“二元制”中國(guó)的“二元制”結(jié)構(gòu)嚴(yán)重，當(dāng)然教育的 “二元制”問題也很突出，思想政治教育也不例外。在學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面因素的共同影響下，使得高等公辦院校的思想政治教育與高職院校思想政治教育認(rèn)知程度，存在著比較大的差

一、音樂教育納入中考綜合評(píng)價(jià)體系的必要性第一次將中小學(xué)音樂教育納入中考評(píng)價(jià)體系，而且2022年“全覆蓋”，歷史未有的大變革，它涉及到我國(guó)的每一所中小學(xué)、每一位中小學(xué)生和他們的家長(zhǎng)，在“應(yīng)試教育”仍占主導(dǎo)地位的人才選拔機(jī)制中，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和教育部門及整個(gè)社會(huì)改變思想、提高

一、信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育存在的問題分析（一）教育思想觀念需要進(jìn)一步更新我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，科技進(jìn)步日新月異，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，自動(dòng)化技術(shù)、人工智能技術(shù)、人像識(shí)別技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等等，基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的各種應(yīng)用不斷推陳出新，對(duì)人才的要求越來越高。新時(shí)期高

一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)走到人們的面前并發(fā)揮著不可代替的作用；另一方面，人們對(duì)于學(xué)前教育的重視程度空前提升，這就對(duì)學(xué)前教育工作提出了更高的要求與挑戰(zhàn)[1]。在這種時(shí)代背景下，學(xué)前教育要想迎來新的發(fā)展與突破，就必須將信息化技術(shù)與教學(xué)工作相融合。實(shí)際上，

著名教育家張伯岑說：“作為一個(gè)教育者，我們不僅要學(xué)會(huì)教學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人?！睂W(xué)生被家長(zhǎng)送去接受教育本身最大的希望就是教會(huì)孩子如何做人，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，作為大學(xué)生的輔導(dǎo)員必須安排啟發(fā)學(xué)生的思想，樹立正確的三觀。思想政治工作的特征是實(shí)踐性

一、數(shù)學(xué)畫在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)當(dāng)前，我國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，各行各業(yè)都取得了令人矚目的發(fā)展成果，教育行業(yè)也不例外。在國(guó)家與民族的發(fā)展與創(chuàng)新活動(dòng)中，人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段屬于人生的重要階段，社會(huì)各界高度重視小學(xué)階段的教育活動(dòng)。伴隨著新課程改革工

一、構(gòu)建協(xié)同育人模式的基礎(chǔ)思政課程與課程思政表面上看似沒有深層次的聯(lián)系，但內(nèi)在卻有著深厚的理論基礎(chǔ)與依據(jù)，即把握教育的本質(zhì)、中國(guó)特色教育的原則性以及教育的重要使命與任務(wù)，是思政課程與課程思政協(xié)同育人模式構(gòu)建的基礎(chǔ)?；貧w教育本質(zhì)是立德樹人的根本性要求很長(zhǎng)時(shí)間以來，高校教育中普遍

一、新文科建設(shè)下中國(guó)文化教學(xué)的重要性吳巖在2020年11月3日“積勢(shì)蓄勢(shì)謀勢(shì) 識(shí)變應(yīng)變求變 全面推進(jìn)新文科建設(shè)”主題講話中，強(qiáng)調(diào)了新文科作為主要的軟實(shí)力，為新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科注入新元素，提供新內(nèi)容、新思想、新幫助，是育人育才的主陣地。不同于傳統(tǒng)文科，新文科是文科教育的創(chuàng)新

在高職院校的各項(xiàng)工作中，黨建工作與思想政治教育工作是相輔相成的，黨建工作與思想政治教育二者不可完全分離，在青年學(xué)生中開展思想政治教育是做好高職院校大學(xué)生黨建工作的重要環(huán)節(jié)，思政教育是黨建工作的基礎(chǔ)，黨建工作又是思政教育的深化。因此，高職院校的管理者應(yīng)明確高校開展黨建工作與大學(xué)