互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校大學(xué)生思政教育的梗阻與突圍

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為各行各業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了新的生機(jī)，它不僅能夠提升人們的工作效率，而且可以實(shí)現(xiàn)連接一切的目標(biāo)，這在很大程度上降低了人們的生活成本。近些年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育行業(yè)的重要作用日益體現(xiàn)出來(lái)，它不僅能夠改變過(guò)去單一的授課方式，而且可以豐富課堂知識(shí)內(nèi)容、增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。在這樣的背景下高校思想政治教育的開展也出現(xiàn)了一系列新的情況。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校大學(xué)生思政教育的意義

（一）有利于提升高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)

高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升并不是一朝一夕的事情，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思政教育于潛移默化中得到提升。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師授課突破了傳統(tǒng)教育模式中時(shí)間、空間的限制，可以隨時(shí)隨地向?qū)W生講述相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而新媒體等新興技術(shù)的使用也突破了過(guò)去由于板書空間有限而限制課堂知識(shí)內(nèi)容的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生在課堂教育中獲得更多的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在通過(guò)課堂學(xué)習(xí)積累專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)等渠道查詢需要的信息，在發(fā)揮學(xué)習(xí)自覺性的同時(shí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。高校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代積極開展思政教育有利于充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的各種優(yōu)勢(shì)條件提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（二）有利于充分發(fā)揮高校大學(xué)生的主體作用

我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心的，從教材選擇到授課內(nèi)容都由教師決定，學(xué)生更多時(shí)候只是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，這種教學(xué)模式很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種情況得到了有效的改善，學(xué)生不僅可以通過(guò)課堂教育的方式獲得相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而且可以主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)查詢自己需要的信息，這不僅在很大程度上增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，而且有助于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，增加其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，收到事半功倍的效果[1]。即使是在傳統(tǒng)的課堂教育中，學(xué)生也不再是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，而是可以利用新興技術(shù)等與老師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的探討，由此強(qiáng)化自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）有利于促進(jìn)高校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們獲得信息的途徑大大增加，這在很大程度上降低了人們獲取信息的時(shí)間成本，但是互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)魚龍混雜之地，它在為我們提供大量有用信息的同時(shí)產(chǎn)生出各種非法不良信息，如果信息識(shí)別能力較差就容易受到網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面信息的影響。而大學(xué)生作為新時(shí)代的年輕群體，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸量以及使用時(shí)間遠(yuǎn)大于普通人，同時(shí)大學(xué)生尚未形成成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，所以就成為了遭受網(wǎng)絡(luò)侵害的“高危人群”。高校積極開展思政教育，不僅可以幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們思想政治水平的提升，而且可以在很大程度上提升學(xué)生的信息識(shí)別能力，幫助他們免受網(wǎng)絡(luò)非法信息的侵?jǐn)_，從而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校大學(xué)生思政教育的梗阻

（一）教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量較低

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將更多的精力用于對(duì)教學(xué)形式的創(chuàng)新，忽略了教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，造成了教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量較低的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)效率是非常重要的，在中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式中，老師與學(xué)生之間單向、呆板的傳播方式不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，這也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低等問(wèn)題。在新媒體時(shí)代借助多媒體等新興技術(shù)，教師在利用傳統(tǒng)的板書形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的同時(shí)還可以利用PPT等新形式進(jìn)行授課，而且PPT作為一種全新的方式可以在增加課堂內(nèi)容的同時(shí)減少教師備課時(shí)間，減少教師的工作量，所以教師在日常的工作中將更多的精力用于對(duì)教學(xué)形式的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量關(guān)注較少。

（二）學(xué)生思考能力降低

雖然我國(guó)傳統(tǒng)的教育形式不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是由于當(dāng)時(shí)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑較少，課堂教學(xué)是其提升自身思想政治素養(yǎng)的主要渠道，這就促使學(xué)生在課堂上積極進(jìn)行思考，理解老師講述的知識(shí)點(diǎn)。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道增多，任何不懂的知識(shí)都可以在網(wǎng)絡(luò)中得到解答，這就使得學(xué)生不再依賴于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，從而造成學(xué)生在上課過(guò)程中注意力不集中、思考能力降低等問(wèn)題。而且在碎片化閱讀方式的影響下，學(xué)生更加注重對(duì)表面信息的獲取，降低了對(duì)深層次知識(shí)的追求，這也就在一定程度上降低了學(xué)生的思考能力，使其滿足于對(duì)表面信息的閱讀而不注重對(duì)自身思想道德素養(yǎng)的提升。

（三）知識(shí)權(quán)威被消解

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)娛樂(lè)至死的時(shí)代，在這樣的一個(gè)時(shí)代里，任何東西都可以被娛樂(lè)，所有的內(nèi)容都可以打上娛樂(lè)的標(biāo)簽，知識(shí)也不例外。在我國(guó)的傳統(tǒng)教育理念里，思政知識(shí)是非常嚴(yán)肅的內(nèi)容，任何人都不能挑戰(zhàn)其本身具有的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，尤其是哲學(xué)部分的內(nèi)容更是一種抽象、思辨的知識(shí)，不能以?shī)蕵?lè)的方式對(duì)其進(jìn)行解答。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，娛樂(lè)化的傾向影響了每一個(gè)人，教師在授課的過(guò)程中增加了對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)的使用，學(xué)生更是沉迷在娛樂(lè)化的淺層次信息中無(wú)法自拔，思政知識(shí)本身雖然具有一定的權(quán)威型，但是在這樣的時(shí)代里也難以躲避娛樂(lè)化的影響，這就致使知識(shí)的權(quán)威被消解，成為了娛樂(lè)化時(shí)代的犧牲品。

（四）缺乏專業(yè)的人才隊(duì)伍

在傳統(tǒng)的教育模式中，課堂教學(xué)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)渠道，而且在課堂教學(xué)中教師以板書的形式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，思政教師只需要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)就可以完成知識(shí)傳授，達(dá)到教書育人的目的。但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)思政教師提出了新的要求，它不僅要求老師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要求老師能熟練掌握各種新興的技術(shù)，因?yàn)樾旅襟w時(shí)代的授課方式已經(jīng)發(fā)生了很大變化，運(yùn)用各種新興技術(shù)增加課堂知識(shí)內(nèi)容、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為了一種常態(tài)，但是現(xiàn)在高校中的思政教師多是在我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們對(duì)新興技術(shù)的接觸較少，這就使得高校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)行思政教育時(shí)存在專業(yè)人才隊(duì)伍不足的問(wèn)題。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校大學(xué)生思政教育的突圍

（一）豐富教學(xué)形式，提升內(nèi)容質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種新興技術(shù)的使用提升了思政教師的工作效率，幫助他們?cè)谳^少的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)內(nèi)容，但是提升工作效率并不意味著降低教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，教師的主要責(zé)任是教書育人，如果舍本逐末追求教學(xué)形式的創(chuàng)新而不考慮知識(shí)的內(nèi)容質(zhì)量以及學(xué)生的接收效果，則與高校利用新技術(shù)提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)的初衷相悖，所以教師應(yīng)該在豐富教學(xué)形式的同時(shí)注重提升教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量[2]。第一，教師在利用PPT等形式進(jìn)行授課時(shí)要對(duì)注重內(nèi)容的深度與廣度，保證課件內(nèi)容的權(quán)威性。第二，教師在授課的過(guò)程中要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的反饋，通過(guò)學(xué)生反饋的形式提升教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量。

（二）深入講解知識(shí)，提升思考能力

新興技術(shù)的使用在增加課堂知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)降低了學(xué)生的思考能力，這一方面是由于在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生獲取思政知識(shí)的渠道增加，課堂答疑解惑、傳授知識(shí)的功能下降；另一方面是由于在有限的時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)致使思政教師在授課的過(guò)程中更多的是進(jìn)行走馬觀花式的講解，這不利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，降低了學(xué)生的思考能力。但是若想提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解就必須提升他們的思考能力，所以教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該做到深入講解知識(shí)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們進(jìn)行思考，提升自身的思考能力，進(jìn)而提升自己的思想政治素養(yǎng)。

（三）降低網(wǎng)絡(luò)影響，維護(hù)知識(shí)權(quán)威

娛樂(lè)至死的時(shí)代消解了思政知識(shí)的權(quán)威性，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解、提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常不利的，尤其是碎片化閱讀方式的流行更是解構(gòu)了思政知識(shí)的深度，降低了思政知識(shí)的權(quán)威性[3]。高校從培養(yǎng)人才、提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)的角度出發(fā)需要降低網(wǎng)絡(luò)對(duì)思政教育的影響，維護(hù)思政知識(shí)的權(quán)威性。第一，高校應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解不僅可以提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于其深入理解思政知識(shí)的內(nèi)容，自覺樹立思政知識(shí)的權(quán)威。第二，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)深入閱讀的重要性，通過(guò)深入閱讀的方式提升學(xué)生的思考能力，降低碎片化閱讀帶來(lái)的影響。

（四）積極集賢納士，強(qiáng)化人才隊(duì)伍

目前我國(guó)高校的思政教師隊(duì)伍中缺乏既擁有較高的思想政治素養(yǎng)又可以熟練使用各種新興技術(shù)的人才，這就在一定程度上不利于高校思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展，不利于提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，所以為了促進(jìn)大學(xué)生思政教育的發(fā)展，高校應(yīng)該積極集賢納士，強(qiáng)化人才隊(duì)伍。第一，招聘一批既擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)又能夠熟練使用各種新興技術(shù)的人才，以此來(lái)調(diào)整高校思政教育的人才構(gòu)成。第二，強(qiáng)化對(duì)本校思政教師的培訓(xùn)，提升他們對(duì)新興技術(shù)的使用能力[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促進(jìn)了教育行業(yè)的發(fā)展，雖然在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我國(guó)高校大學(xué)生的思政教育存在教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量較低、學(xué)生思考能力降低、知識(shí)權(quán)威被消解、課堂效率低等問(wèn)題，但是這些問(wèn)題并不是無(wú)法解決的，高?？梢越柚嗝襟w的作用，通過(guò)豐富教學(xué)形式、提升內(nèi)容質(zhì)量，展現(xiàn)多樣知識(shí)、提升思考能力，降低網(wǎng)絡(luò)影響、維護(hù)知識(shí)權(quán)威，活躍課堂氛圍、提升課堂效率等方式促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生思政教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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