一、堅持發(fā)展理念，更新教學(xué)模式，滲透“思政”元素以教師為中心的傳統(tǒng)授課模式具有知識系統(tǒng)性強(qiáng)、教學(xué)效率較高等特點(diǎn)，但在調(diào)動學(xué)生主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面存在嚴(yán)重缺陷。因此，將不同教學(xué)方式如何有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生掌握方法、培養(yǎng)能力，也了解了完整系統(tǒng)的知識體系，這是課堂教學(xué)模

根據(jù)對企業(yè)需求的調(diào)查，文秘專業(yè)因其職業(yè)崗位應(yīng)用廣泛，企業(yè)對文秘專業(yè)人才的專業(yè)技能要求除了核心的“三辦”（辦文、辦事、辦會）以外，不同企業(yè)和不同適用性崗位各有側(cè)重。例如，一些企業(yè)特別需要能夠?qū)懗Ｓ霉牡奈拿厝藛T，或是能夠運(yùn)用新媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳的文秘人員、還有對文字編輯、速錄水平

根據(jù)《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》[1]和重慶市相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，我校擬定了“有序開展教學(xué)工作的預(yù)案”，并先后發(fā)布了《關(guān)于2020年春季學(xué)期教學(xué)工作安排的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步做好2020年春季學(xué)期線上教學(xué)準(zhǔn)備工作的通知》和“線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的

2019年1月國務(wù)院頒布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》也就是我們常說的“職教二十條”?！斗桨浮分忻鞔_指出要強(qiáng)化復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式，啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度的試點(diǎn)工作。2019年，總理在政府工作報告中也提到，要把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書有效的結(jié)合起

近幾年關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與高校課程相結(jié)合的研究文獻(xiàn)不斷涌現(xiàn)，但是與英美等國相比，我國的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域仍存在不足之處，尤其對于內(nèi)蒙地區(qū)像赤峰學(xué)院等一些二本院校，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在傳統(tǒng)課程中的應(yīng)用并不完善。在我國高等教育事業(yè)上，至今有眾多知名學(xué)者發(fā)表了很多研究慕課的論文、著作等

《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出“應(yīng)促進(jìn)教育教學(xué)工作面向人人，實(shí)現(xiàn)共建共享。”5G、云計算、大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，既有助于促進(jìn)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型升級，也賦予了社區(qū)教育發(fā)展新的活力。為助力社區(qū)學(xué)校辦學(xué)工作的提質(zhì)增效，應(yīng)積極引入在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教育資源，使教育教學(xué)形式更加靈活、開

一、新時代高校學(xué)生工作以人為本價值訴求探析黨的19大報告中明確指出，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)面臨新的發(fā)展局面和時代挑戰(zhàn)，高校學(xué)生工作和高等教育在這一背景下，必然要跟隨社會發(fā)展的步伐做出改變和調(diào)整，發(fā)

早在2007年教育部就提出要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，更注重聽說能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生為今后的工作學(xué)習(xí)打下良好的英語基礎(chǔ)。而靈活應(yīng)用英文電影進(jìn)行英語教學(xué)能夠極大程度地提升學(xué)生的口語和聽力水平。從電影本身的特點(diǎn)出發(fā)，動態(tài)性、趣味性都能夠營造更良好的教學(xué)環(huán)境，體驗(yàn)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，從

專業(yè)群，簡單理解就是把專業(yè)基礎(chǔ)知識基本相同的專業(yè)組成一個集合，這個過程中有一個就業(yè)率比較高，辦學(xué)實(shí)力比較強(qiáng)的核心專業(yè)。專業(yè)群中的各個專業(yè)能夠在企業(yè)中形成一個完整的崗位鏈。一、數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群包含其中影視動畫、計算機(jī)多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計等多個專業(yè)。影視動畫要求學(xué)生學(xué)

前言：我國提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為社會的熱點(diǎn)話題，高校肩扛育人責(zé)任，需要提高育人水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。物流專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，適合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，高校應(yīng)該堅持能力導(dǎo)向開展人才培養(yǎng)，為社會提供更多的專業(yè)物流人才。物流專業(yè)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向建設(shè)實(shí)

采用核心力量訓(xùn)練方法，可以有效提升高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量，同時對于幫助學(xué)生鞏固體育技能以及掌握穩(wěn)定身體姿勢，起到了非常重要作用。在開展體育教學(xué)時，中心肌群的體育運(yùn)動作為不可或缺的一部分，因此教師應(yīng)充分意識到核心力量的重要性。然而，當(dāng)前在開展高職體育教學(xué)時，部分教師并沒有意識到核

引言：高校思想政治教育一直以來并未受到與學(xué)科專業(yè)教育同等的重視，其在教育中的話語權(quán)存在缺失現(xiàn)象，這使得高校當(dāng)中學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平不一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展加速了信息的整合共享，同時也催生了輿論資源的大規(guī)模運(yùn)作，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中不斷涌現(xiàn)各種意見領(lǐng)袖，這更加劇了思想政治教育在輿論

一、本課程講授的內(nèi)容本課稱的名字是《綜合布線CAD》。顧名思義，可以解釋為學(xué)習(xí)和熟練掌握Cad軟件的使用技能，利用Cad軟件繪制綜合布線相關(guān)圖紙。本課程是Autocad和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交叉課程。要進(jìn)行綜合布線圖紙的設(shè)計和繪制，就要學(xué)會使用Autocad，同時需要掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線

引言習(xí)近平總書記在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”……“其它各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田

引言：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法沒有將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，尤其在解答應(yīng)用題時，無法將題干中的文字與生活場景聯(lián)系在一起，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。數(shù)學(xué)來源于生活，卻高于生活，如果把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識掌握透徹，數(shù)學(xué)成績一定會快速提高。根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

自從上世紀(jì)80年代起，我國藝術(shù)設(shè)計教育工作便在各大高校興起，引入到了現(xiàn)代高校教育模式當(dāng)中，并且獲取了一定成就，為日后藝術(shù)事業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。客觀來說，當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教育具備一定的整體性和系統(tǒng)性，教學(xué)理念和教學(xué)方向得到了一定創(chuàng)新。在市場經(jīng)濟(jì)的背景之下，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育受到了相對

我國的中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)世界聞名，不僅歷史悠久，對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展也有著重大借鑒價值。為傳承與發(fā)揚(yáng)中醫(yī)技術(shù)，給國家輸送更多優(yōu)秀的中醫(yī)人才，在高等院校中有很多關(guān)于中醫(yī)的專業(yè)課程安排。對中藥專業(yè)學(xué)生來說，掌握扎實(shí)的中藥炮制技能是基本，中藥炮制是一項傳統(tǒng)制藥技術(shù)，以中醫(yī)臨床用藥為基礎(chǔ)，對學(xué)

課程發(fā)展歷程與當(dāng)前概況AP（Advanced Placement）課程，即 “大學(xué)先修課”，是美國在中學(xué)開設(shè)的銜接課程。旨在通過課程訓(xùn)練挖掘?qū)W生潛能，發(fā)掘?qū)W生感興趣和擅長的學(xué)科，獲得的不同領(lǐng)域的知識，為進(jìn)入大學(xué)后的專業(yè)選擇提供更準(zhǔn)確的決策支持。此外，由于AP成績折抵了學(xué)分，因

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，綜合性學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生們個性化發(fā)展的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)固化的教學(xué)方法不再適用，唯有創(chuàng)新教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體意愿，全方位滲透數(shù)形結(jié)合思想，揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，才能改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，最終培育出更多高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。具體實(shí)踐過程中，

1新常態(tài)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職教育人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展1.1新常態(tài)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)高職教育變革一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展能夠?yàn)楦呗毥逃峁┵Y金支持、實(shí)習(xí)崗位、就業(yè)機(jī)會、機(jī)制保障等；另一方面，高職教育人才培養(yǎng)的辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、育人模式、教學(xué)內(nèi)容等方面也會受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。