新常態(tài)下高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展探索

1新常態(tài)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職教育人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展

1.1新常態(tài)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)高職教育變革

    一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展能夠?yàn)楦呗毥逃峁┵Y金支持、實(shí)習(xí)崗位、就業(yè)機(jī)會(huì)、機(jī)制保障等；另一方面，高職教育人才培養(yǎng)的辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、育人模式、教學(xué)內(nèi)容等方面也會(huì)受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。新常態(tài)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著新的特點(diǎn)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然要求高職教育抓住機(jī)遇、積極改革、創(chuàng)新發(fā)展，要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)布局為依據(jù)來(lái)調(diào)整區(qū)域高職教育的布局結(jié)構(gòu)，要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展層次為根本來(lái)確立人才培養(yǎng)方向，要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為依據(jù)來(lái)調(diào)整專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確對(duì)接區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展戰(zhàn)略，合理對(duì)接高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，及時(shí)對(duì)接新興技術(shù)和新興業(yè)態(tài)，培養(yǎng)出能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的、既有理論知識(shí)又有實(shí)踐能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。

1.2高職教育服務(wù)于新常態(tài)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

 近年來(lái)，高職教育為提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度與質(zhì)量做出了重大貢獻(xiàn)。一是培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。高職院校通過(guò)及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的基本現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)布局、發(fā)展趨勢(shì)，充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)校情況積極探索緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)途徑，增加了區(qū)域人力資源儲(chǔ)備，提高了區(qū)域人才綜合素質(zhì)，改善了區(qū)域人力資源結(jié)構(gòu)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。二是提供了最新的相關(guān)科研成果。高職院校通過(guò)自主研發(fā)、與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)、向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)提供技術(shù)咨詢等方式將最新的相關(guān)科研成果提供給行業(yè)企業(yè)，并有效轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)力，真正提升了區(qū)域技術(shù)應(yīng)用水平。三是提供了高質(zhì)量的職業(yè)技能培訓(xùn)。高職院校通過(guò)對(duì)企業(yè)在職員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有效提高了區(qū)域勞動(dòng)力的技能水平和綜合素質(zhì)。

2新常態(tài)下推動(dòng)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的對(duì)策建議 

2.1推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)生態(tài)圈 “內(nèi)外兼修”

高職院校人才培養(yǎng)生態(tài)是培養(yǎng)主體與其所處的內(nèi)外部環(huán)境相互作用、相互影響，形成的具有自我反饋調(diào)節(jié)功能的、開(kāi)放的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。一個(gè)健康的生態(tài)系統(tǒng)要求高職院校既能承載自身的發(fā)展力，也能與外部環(huán)境協(xié)調(diào)共生。在實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)該繼續(xù)適度擴(kuò)大高職教育規(guī)模，將這里的人口紅利轉(zhuǎn)化為人才資源，提高勞動(dòng)者整體素質(zhì)，為全省第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)提供高技能人才保障。在保證人才輸送數(shù)量的基礎(chǔ)上，還要注重人才質(zhì)量的培養(yǎng)，尤其在專業(yè)布局方面，高職院校要立足于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢(shì)，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，形成與之相匹配的骨干專業(yè)群和特色專業(yè)。

2.2加強(qiáng)校企合作

高職院校既要“走出去”，也要將企業(yè)“引進(jìn)來(lái)”。學(xué)校應(yīng)做好人才需求預(yù)測(cè)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生多走進(jìn)企業(yè)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生將理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可邀請(qǐng)企業(yè)職業(yè)技能人才參與課程內(nèi)容的編寫(xiě)和安排，強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)用性。

2.3完善培訓(xùn)體系

高職院校要針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步完善社會(huì)培訓(xùn)體系。一是增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。面向不同的培訓(xùn)對(duì)象開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，并且不斷擴(kuò)大培訓(xùn)對(duì)象范圍：向大中專畢業(yè)生開(kāi)展新員工崗前培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，向新生代農(nóng)民工開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，以提高他們的就業(yè)能力和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；向企業(yè)內(nèi)部員工開(kāi)展在崗職工素養(yǎng)培訓(xùn)，向城鎮(zhèn)失業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換培訓(xùn)，以提升他們的崗位適應(yīng)能力。二是體現(xiàn)培訓(xùn)的靈活性。在培訓(xùn)方法上，要突破傳統(tǒng)的全日制教育授課方式，采用校企合作、訂單培訓(xùn)等與企業(yè)緊密聯(lián)系的模式，將校外培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。在培訓(xùn)時(shí)間上，要以培訓(xùn)者的業(yè)余時(shí)間為主開(kāi)展培訓(xùn)，通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新途徑打破時(shí)間和空間的限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)來(lái)豐富培訓(xùn)過(guò)程。

2.4強(qiáng)化師資隊(duì)伍

高水平的師資隊(duì)伍是高職教育人才培養(yǎng)的重要保證，高職院校要著力培養(yǎng)數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師”隊(duì)伍。一方面，學(xué)校要進(jìn)一步完善教師到企業(yè)實(shí)踐制度，讓教師熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程、企業(yè)文化、管制制度以及不同崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)了解最新的生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等情況，以更新教師自身的知識(shí)體系，豐富其實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。另一方面，要進(jìn)一步完善兼職教師聘用、考核、評(píng)價(jià)機(jī)制制度，注重兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，面向社會(huì)聘請(qǐng)企業(yè)的技能專家、技術(shù)人員擔(dān)任社會(huì)培訓(xùn)教師，以使培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。同時(shí)，要進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師要以身作則、言傳身教、為人師表，實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生整體素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮挠四繕?biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)步入高速優(yōu)質(zhì)發(fā)展的新常態(tài)，高職教育在建設(shè)發(fā)展中快速調(diào)整適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)，有效發(fā)揮其輸送人才資源的功能，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的進(jìn)程。高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間相互作用、相互制約、相互協(xié)調(diào)，共促發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平直接影響高職教育發(fā)展速度、發(fā)展規(guī)模、科類結(jié)構(gòu)，高職教育又為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐、技術(shù)支持、智力資源。因此，優(yōu)化兩者之間的互動(dòng)發(fā)展關(guān)系對(duì)于高職教育發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有直接的顯性影響作用。

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