2013年11月12日中共十八屆三中全會(huì)通過(guò)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，明確提出要“完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”；2014年4月，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，明確指出各學(xué)段開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)和主要任務(wù)。2017年1月25日，

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是提高大學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)水平。通過(guò)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，大學(xué)生不僅可以掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)，而且可以有效地提高思想政治修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。大學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過(guò)多種形式的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，使思想政治教育真正融入語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，大學(xué)

在當(dāng)前的高職學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，存在園?；?dòng)形式單一、培養(yǎng)過(guò)程缺乏層次、學(xué)生發(fā)展不夠全面等問(wèn)題，高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，改革人才培養(yǎng)模式，解決人才培養(yǎng)矛盾，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為高職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校經(jīng)過(guò)多

引言近幾年，隨著教育部對(duì)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)，我校人才培養(yǎng)方案多次修訂。新版人才培養(yǎng)方案實(shí)踐課比例增加、課內(nèi)學(xué)時(shí)壓縮導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)壓縮明顯。對(duì)需要大量練習(xí)的語(yǔ)言類課程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的以課上訓(xùn)練為主的方法已力不從心。我院引進(jìn)FIF口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)，將其融入到《英語(yǔ)語(yǔ)音》課程改革中，

高?！鞍媸皆O(shè)計(jì)”課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字信息化設(shè)計(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，版式設(shè)計(jì)的內(nèi)涵在不斷擴(kuò)展，對(duì)高校教育教學(xué)工作及培養(yǎng)高級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才客觀上提出了更高的要求，“版式設(shè)計(jì)”課程與信息化教學(xué)手段緊密結(jié)

一、高職院校體育教學(xué)目標(biāo)建設(shè)一所“雙高”院校，需要充分的發(fā)揮教師在建設(shè)中主力軍的作用，進(jìn)一步的推進(jìn)人事與績(jī)效的改革制度。就體育教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，需要更加有針對(duì)性的對(duì)體育教師實(shí)施分類管理以及考核機(jī)制。進(jìn)一步的明確和規(guī)劃體育教學(xué)目標(biāo)，讓體育教學(xué)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全

習(xí)近平總書記多次作出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，高校要遵循教育規(guī)律，要有中國(guó)特色，指出了高校辦學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題①。北京服裝學(xué)院是一所藝工融合為主特色鮮明的教學(xué)應(yīng)用型學(xué)院，一直致力于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的

一、文化自信融入大學(xué)思想政治教育的價(jià)值（一）促進(jìn)大學(xué)思想政治教育的發(fā)展思想政治教師應(yīng)始終保持著堅(jiān)定的思想觀念以及政治觀念[1]。而文化自信的融入，不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到思想政治理論知識(shí)，還可以讓其體會(huì)到中華文化的博大精深，感知到傳統(tǒng)文化的價(jià)值與魅力。只有讓大學(xué)生真

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的不斷加快，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求程度也日益提升。其不僅要求學(xué)生們能夠具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，以此來(lái)更好地適應(yīng)時(shí)代的需求。因此，高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)知，從豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知

教師在對(duì)體育課的課堂內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，往往要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)以及校園能夠提供的場(chǎng)地。跳繩運(yùn)動(dòng)可以有效解決場(chǎng)地問(wèn)題，跳繩的形式可以是單人、雙人、乃至多人。跳繩耗時(shí)少、耗能大，長(zhǎng)期堅(jiān)持可以增強(qiáng)學(xué)生的肌肉力量、提高學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)功能，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生的大腦發(fā)育，對(duì)于提升

大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的心理健康水平關(guān)乎民族的興衰和社會(huì)的穩(wěn)定，大學(xué)生心理健問(wèn)題受到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面都發(fā)生劇變的大環(huán)境下，剛剛獨(dú)立生活的大學(xué)新生進(jìn)入到新的人生階段，面臨很多新的調(diào)整，容易產(chǎn)生心理上的失衡，如果處理不當(dāng)，

基于課標(biāo)積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，五位一體巧設(shè)計(jì)，主要通過(guò)：優(yōu)化資源，構(gòu)建豐富課程；聯(lián)系實(shí)際，注重趣味實(shí)踐；數(shù)學(xué)閱讀，提升能力素養(yǎng)；學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)思維智慧，多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自主成長(zhǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有內(nèi)容、有興趣、有方法、有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，從而把數(shù)學(xué)學(xué)好、學(xué)活、學(xué)精。一、優(yōu)

課程思政，并非一門獨(dú)立的理論課程，而是一種全員全程全課程育人的教學(xué)理念，旨在發(fā)揮各個(gè)課程的育人功能。是通過(guò)與思政課程相互交融，同頻共振，形成合力，達(dá)到立德樹(shù)人的一種新時(shí)代教學(xué)理念。課程思政的由來(lái)2012年，習(xí)總書記在黨的十八大上將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。2014年，上海市

戲曲文化是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，在中國(guó)戲曲的產(chǎn)生、發(fā)展歷程中，我國(guó)勞動(dòng)人民不斷將優(yōu)秀的民族文化精髓融入到各曲種的戲曲當(dāng)中，從而形成了歷久彌新的中國(guó)民族戲曲體系。學(xué)生是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的繼承者，有效利用“戲曲進(jìn)校園”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠促使學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化產(chǎn)生一定

2014年，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開(kāi)，此后印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，并明確提出要深化職業(yè)教育改革，加快職業(yè)教育人才培養(yǎng)，以豐富教學(xué)手段培養(yǎng)更多優(yōu)秀社會(huì)主義人才?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)作為職業(yè)護(hù)理教育重要課程體系，在國(guó)家大力支持職業(yè)教育情況下，高職院校應(yīng)該全面重視護(hù)理教

一、高職生對(duì)高等職業(yè)教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀高職生的年齡是17歲---20歲，處于身心成長(zhǎng)的重要階段。社會(huì)上依然存在著對(duì)高等職業(yè)教育的歧視，用有色眼鏡看待高職生，部分高職生不能正確認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育。通過(guò)對(duì)高職生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)部分高職生心理發(fā)育水平與生理發(fā)育明顯不匹配，他們的生理發(fā)展水平明

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出了“三全育人”，這是對(duì)我國(guó)高等教育的一種新要求與新理念，而高校藝術(shù)類專業(yè)有著自身獨(dú)特性，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生追求個(gè)性、思想活躍、具有創(chuàng)新精神，但是文化知識(shí)薄弱導(dǎo)致問(wèn)題分析和解決的能力有所欠缺。藝術(shù)類專業(yè)育人必須與社會(huì)環(huán)境社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，既

“金課”概念的提出2018年6月，教育部召開(kāi)了新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議。陳寶生部長(zhǎng)首次提出“金課”“水課”的概念。由此，在高等教育界掀起了有關(guān)熱議。2018年11月第十一屆中國(guó)大學(xué)教學(xué)論壇上，教育部高教司司長(zhǎng)吳巖在“建設(shè)中國(guó)金課”的報(bào)告中又將“金課”標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)為“兩性

引言：中職語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)始終遵循中職教學(xué)理念，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入與實(shí)踐為主要教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)日益完善精進(jìn)的當(dāng)今，把多媒體技術(shù)引入課堂，就是想要提高中職語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用多媒體輔助教師教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)知。一、多媒體互動(dòng)教學(xué)模

化學(xué)新課程的核心理念就是突出“以學(xué)生為中心”，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。但是課堂中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用能讓學(xué)生更主動(dòng)、更高效、更富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教學(xué)改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要扮演好引導(dǎo)者的角色，在初中化學(xué)課堂教