4月27日，習(xí)近平同志主持召開了中央全面深化改革委員會第十三次會議，會議上通過了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》。意見指出，各大高校要關(guān)注思政課程教育力度，完善高校大學(xué)生思政教育體系，幫助學(xué)生在思政課程中感受學(xué)習(xí)樂趣，樹立健全的思想人格，為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)

實(shí)現(xiàn)高職教育科學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵在于把高職院校干部隊伍和教師隊伍建設(shè)好，其中，青年教師是一支重要力量。發(fā)展優(yōu)秀青年教師入黨，不僅是高職院校適應(yīng)新時代“雙高計劃”建設(shè)和改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是實(shí)現(xiàn)高職教育又好又快發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更是高職院校為黨的事業(yè)和中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)“政治合

人才培養(yǎng)和人才隊伍建設(shè)一直是我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施過程中最為關(guān)鍵的議題，而拔尖創(chuàng)新人才在其中又處于十分重要的引領(lǐng)地位。作為我國教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略部署的頂層設(shè)計，中共中央、國務(wù)院于2019年印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，明確提出要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)新人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的

過去近三十年中，世界主要國家的博士生教育先后經(jīng)歷了規(guī)模的大幅擴(kuò)張，博士生培養(yǎng)質(zhì)量受到廣泛批評，博士生教育的目標(biāo)、價值取向、培養(yǎng)機(jī)制和評價標(biāo)準(zhǔn)等都面臨挑戰(zhàn)，各種改革議程隨之啟動?；貞?yīng)時代挑戰(zhàn)，對博士生教育進(jìn)行系統(tǒng)性改革有賴于良好的頂層設(shè)計和整體規(guī)劃?；诓┦可逃目蒲杏?xùn)練本質(zhì)

2014年9月4日，國務(wù)院頒布實(shí)施的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(以下簡稱《實(shí)施意見》)，把“唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生全面發(fā)展”置于考試招生存在問題的首位。但遺憾的是，這并未引起學(xué)界足夠的重視。[1]2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出，“堅決克服唯分?jǐn)?shù)、

一、引言知識創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動力，而大學(xué)是知識創(chuàng)新的重要策源地。世界各國都充分地認(rèn)識到，世界一流大學(xué)已經(jīng)成為全球知識創(chuàng)新的引擎。如何通過有效的政策手段來促進(jìn)高等教育提升綜合實(shí)力和國際競爭力、促進(jìn)高校教師提高生產(chǎn)力，已經(jīng)成為各國政府和高等教育管理者所關(guān)注的焦點(diǎn)。目前我國高

一、問題的提出結(jié)構(gòu)通常被理解成“組成系統(tǒng)的各部分相互結(jié)合的方式和比例關(guān)系”[1]。結(jié)構(gòu)功能主義學(xué)派的興起使“結(jié)構(gòu)”一詞頻繁用于學(xué)術(shù)語境中，諸如，人口性別結(jié)構(gòu)指一定時期內(nèi)一個國家或地區(qū)人口構(gòu)成中的男女比例。因此，高等教育性別結(jié)構(gòu)也常常作為高等教育階段學(xué)生性別比例的學(xué)術(shù)化表達(dá)。2

1973年，特羅(Martin Trow)提出高等教育發(fā)展階段論，劃分精英、大眾和普及三個階段。其中，精英高等教育塑造心智和心性，為政府和學(xué)術(shù)界培養(yǎng)精英；大眾高等教育培養(yǎng)更廣泛的精英，包括社會技術(shù)與經(jīng)濟(jì)組織的精英；普及高等教育不僅培養(yǎng)各類精英，而且將培養(yǎng)范圍擴(kuò)充至所有人，旨在

經(jīng)過30多年的發(fā)展，我國高等教育評估取得了一定的成績，專業(yè)化水平不斷提高。從評估實(shí)踐角度看，高等教育評估已經(jīng)成為保障高等教育質(zhì)量的重要手段，在國家宏觀管理層面和高校自我發(fā)展層面均發(fā)揮了重要作用。從評估主體的角度看，高等教育評估已經(jīng)從政府單一評估發(fā)展到了政府、高校、社會多主體評

2018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計顯示，我國高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到48.1％。根據(jù)各方分析和預(yù)測，2019年我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)50％以上，這也就意味著我國即將邁入高等教育普及化時代。而要應(yīng)對高等教育發(fā)展階段的重大變化，構(gòu)建與之相適應(yīng)的高等教育體系是頭等大事。擁有一個能令不同層

在知識經(jīng)濟(jì)時代和“雙一流”建設(shè)背景下，高等教育作為中等教育完成后的專門教育和職業(yè)教育，不僅是培養(yǎng)高級專門人才和職業(yè)人員的重要途徑，更為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、文化建設(shè)和參與全球競爭提供了可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動力。新中國成立70年來，我國高等教育發(fā)生了翻天覆地的變化，建成了世界上最大規(guī)模

一、引言進(jìn)入21世紀(jì)，全球化已成為各國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基本元素，阿特巴赫(Philip G.Altbach)認(rèn)為全球化力量推動了21世紀(jì)高等教育的國際化進(jìn)程，比如學(xué)者國際化、科學(xué)家國際市場等[1]，通過國際化以提升和鞏固自身在世界高等教育領(lǐng)域的地位也日益成為眾多頂尖大學(xué)的重要競

一、引言選留本校畢業(yè)生任教的現(xiàn)象，被比喻為學(xué)術(shù)“近親繁殖”(academic inbreeding)(Cruz-Castro & Sanz-Menéndez，2010)，該現(xiàn)象在各國大學(xué)均較為普遍。近親繁殖本質(zhì)是社會網(wǎng)絡(luò)和社會互動的結(jié)果，它構(gòu)建起強(qiáng)關(guān)系的學(xué)術(shù)社會資本。

一、問題的提出美國的肯定性行動計劃(Affirmative Action Program)是在20世紀(jì)席卷該國的平權(quán)運(yùn)動推動下，由聯(lián)邦政府調(diào)控，旨在促進(jìn)種族和性別平等的帶有強(qiáng)制性的政策措施。1965年9月約翰遜總統(tǒng)簽署第11246號行政令，肯定性行動計劃從強(qiáng)調(diào)機(jī)會平等轉(zhuǎn)向?qū)ι?/p>

理論譜系與本土探索：新中國傳播學(xué)理論研究70年(1949-2019)作 者：劉濤作者簡介：劉濤，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。原文出處：新聞與傳播研究內(nèi)容提要：考察新中國成立以來中國傳播學(xué)發(fā)展的知識圖景及其邏輯主線，一種相對有效的研究路徑是從傳播理論切入，綜合“專題

過去近三十年中，世界主要國家的博士生教育先后經(jīng)歷了規(guī)模的大幅擴(kuò)張，博士生培養(yǎng)質(zhì)量受到廣泛批評，博士生教育的目標(biāo)、價值取向、培養(yǎng)機(jī)制和評價標(biāo)準(zhǔn)等都面臨挑戰(zhàn)，各種改革議程隨之啟動?；貞?yīng)時代挑戰(zhàn)，對博士生教育進(jìn)行系統(tǒng)性改革有賴于良好的頂層設(shè)計和整體規(guī)劃?；诓┦可逃目蒲杏?xùn)練本質(zhì)

2018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計顯示，我國高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到48.1％。根據(jù)各方分析和預(yù)測，2019年我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)50％以上，這也就意味著我國即將邁入高等教育普及化時代。而要應(yīng)對高等教育發(fā)展階段的重大變化，構(gòu)建與之相適應(yīng)的高等教育體系是頭等大事。擁有一個能令不同層

人才培養(yǎng)和人才隊伍建設(shè)一直是我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施過程中最為關(guān)鍵的議題，而拔尖創(chuàng)新人才在其中又處于十分重要的引領(lǐng)地位。作為我國教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略部署的頂層設(shè)計，中共中央、國務(wù)院于2019年印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，明確提出要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)新人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的

人類命運(yùn)共同體并非既存的自然狀態(tài)，而是人類各種文明形態(tài)在互相理解和尊重的基礎(chǔ)上，基于共同利益與價值認(rèn)同，面向未來不斷實(shí)踐的一種建構(gòu)過程。高等教育作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的專業(yè)機(jī)構(gòu)，在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的偉大事業(yè)中扮演著重要角色，承擔(dān)著重要使命。一方面需要用構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的精

高等教育國際化的驅(qū)動力量：國家發(fā)展及其國際競爭(一)高等教育國際化的邏輯轉(zhuǎn)變高等教育國際化首先表現(xiàn)為知識和學(xué)術(shù)的國際化。這種知識和學(xué)術(shù)的國際化是根據(jù)知識和學(xué)術(shù)發(fā)展的自身邏輯——知識和學(xué)術(shù)需要通過交流而發(fā)展進(jìn)步——而產(chǎn)生的一種自發(fā)現(xiàn)象，這在高等教育領(lǐng)域早已有之。如西歐中世紀(jì)大學(xué)