一、引言2015年頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)指南》更新和完善了現(xiàn)有的大學(xué)英語課程模塊，提出了包括通用英語、專門用途英語和跨文化交際的課程體系。在此課程體系教學(xué)改革指導(dǎo)下，國內(nèi)各大高校陸續(xù)在減少或壓縮大學(xué)通用英語的學(xué)習(xí)時長和課時至兩個學(xué)期，要求和鼓勵大學(xué)英語教師開設(shè)大學(xué)英語拓展類選修

時代在發(fā)展，文化也要順應(yīng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展的趨勢，加快發(fā)展新型文化業(yè)態(tài)，改造提升傳統(tǒng)文化業(yè)態(tài)。在這一大背景下，我們的思政教學(xué)就要因事而化、因時而進、因勢而新?！俺两轿乃嚒庇司褪鞘亲寘⑴c者以參與藝術(shù)作品創(chuàng)作和欣賞的方式，置身于預(yù)先設(shè)計的特定氛圍內(nèi)，注重個人視角和個人

人們的日常生活離不開語言，教育更是如此。可以說幾乎教育中的所有活動都離不開語言。漢民族語言傳承三千多年，其內(nèi)容之豐富、寓意之深刻、韻味之悠長、韻律之優(yōu)美是世界上其他語言無法比擬的。作為教師，尤其是語文教師，必須具備較高的語言素養(yǎng)，當(dāng)屬毋庸置疑，甚或要求其力臻達到語言美的境界也

2019年3月國家總理在第十三屆全國人民代表大會第二次會議上的政府工作報告中提出“高職擴招100萬”，是我國教育改革的一項措施，是穩(wěn)定就業(yè)、提升技術(shù)技能人才儲備的國家戰(zhàn)略。政策面向全社會，是提升國家技術(shù)技能人才儲備和解決當(dāng)前迅猛發(fā)展形勢對高素質(zhì)、高技能人才的急迫需求和現(xiàn)崗位工

語言是人類最重要的信息載體，它具有交際、思維和文化三大功能，這就決定了語言教學(xué)與研究必然要有相近、相關(guān)學(xué)科的支撐與參與。學(xué)好國家通用語言應(yīng)該包括兩個方面的內(nèi)容：掌握國家通用語言語文知識和普通話達標(biāo)兩個方面。包括聲、韻、調(diào)，形、音、義，字、詞、句，意內(nèi)言外等成分。學(xué)習(xí)好并使用好

在設(shè)計類專業(yè)中，設(shè)計素描一直是不可缺少的基礎(chǔ)課之一，它是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，通過抽象、裝飾等表現(xiàn)形式，更加突出的是想象以及形態(tài)空間能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)和思維的能力，是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計思維能力的基礎(chǔ)，在整個課程體系中有著舉足輕重的作用。一、設(shè)計素描的定義2

高校家訪對大學(xué)生思想政治教育的意義在大學(xué)生日常的思政工作中，不難發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生的不當(dāng)行為和思想動態(tài)背后都是有根所尋的，這個根也就是其所處的家庭環(huán)境和家庭教育的模式。家訪工作不僅使高校思想政治教育工作落實落地，而且讓高校思政教育工作更有溫度和深度。另一方面，家訪工作能夠讓思想政

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們先人智慧的結(jié)晶，是整個民族無價的精神財富，身為中華民族的一份子，我們有義務(wù)和責(zé)任將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。自第三次科技革命以來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，國際地位和影響力在不斷提升。并且中國的教育事業(yè)也得到越來越多的專家和學(xué)者的認可，無數(shù)外國學(xué)子不遠千里來

布魯姆認知分層理論對大學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)認知分層理論是20世紀(jì)50年代以布魯姆為代表的美國心理學(xué)家提出的。認知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。2001年安德森等人又提出了修訂的教育目標(biāo)分層理論，修訂后的認知過程被分為記憶、理解、應(yīng)用、分析 、評估 、創(chuàng)

《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究。選修課程中“宇宙與地球”模塊的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠運用星圖進行星空觀察，說出星空季節(jié)變化的基本規(guī)律。同時，建議教師組織學(xué)生閱讀星圖，觀察四季星空，辨認

高校教師作為踐行“立德樹人”的中堅力量，擔(dān)負著課堂內(nèi)外教書育人、言傳身教、身正為范的重要使命，如何在非思政課堂上做好思想政治教育，如何將愛國情懷與專業(yè)課程進行整合，是每一位專任課教師都急需思考的問題。但由于多年來工作慣性，思想政治工作與第一課堂教育在觀念上存在兩張皮的現(xiàn)象，思

習(xí)總書記在全國教育大會上強調(diào)，新時代、新時勢、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，對教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求，要不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)，同人民群眾期待相契合。堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，因此加強教師隊伍的師德

上海電機學(xué)院的《經(jīng)典文學(xué)與詩意人生》，作為應(yīng)用型本科院校開設(shè)的一門特色美育課程，取得良好的教學(xué)成效，獲批2019年度上海市教委重點課程。本課程以提高學(xué)生思想品德水平、人文素養(yǎng)、認知能力為目的，通過推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入綜合素養(yǎng)課程教育教學(xué)，可以強化政治方向和思想引領(lǐng)，凸顯美

前言：大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，其共同履行著為社會發(fā)展提供具有創(chuàng)新性思維、一定創(chuàng)新技能和高質(zhì)量思想道德品質(zhì)的人才。所以將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有機結(jié)合能夠提高大學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，并有效的推動思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。一、

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)階段作為公共課，既強調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性的規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺的提高就業(yè)能力和生涯管理能力。一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與

加強大學(xué)生思想政治教育工作是高校的首要任務(wù)和重要內(nèi)容。新時期，要求必須有一支“政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”的思想政治工作隊伍是落實提高大學(xué)生思想政治教育實效性的關(guān)鍵舉措。[1]當(dāng)前，傳統(tǒng)的思政教育形式單調(diào)、被動、呆板等缺點，已經(jīng)很難達到預(yù)期的效果。因此，探索適應(yīng)時代的如何進行思政

隨著“一帶一路”政策的實施與推進，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的復(fù)合雙語甚至多語人才已經(jīng)成為必然趨勢。英語專業(yè)學(xué)生除熟練掌握英語外，還迫切需要提高第二外語水平。目前，日語是我國高校開設(shè)第二外語最多的語言。但由于教材版本、學(xué)習(xí)條件、教師教學(xué)方法等因素的制約，高校二外日語教學(xué)效果并不十分

2018年9月10日召開了全國教育大會上，會議報告以“國之大計、黨之大計”高度概括了教育在新時代的重要地位[1]，強調(diào)了我國教育需要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這是對黨的教育方針“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的深謀遠慮和高瞻遠矚，對加強

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職英語教學(xué)融合的必要性（一）政策支持2014年國家教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)，要以推進大中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育一體化為重點，整體規(guī)劃、分層設(shè)計、有機銜接、系統(tǒng)推進，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)富有民族自信心和愛國主義精神的社會主

高校黨課是教育宣講中國特色社會主義理論的重要陣地，是宣傳黨的路線方針政策的重要方式，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要平臺，是落實高校立德樹人根本任務(wù)、教育引導(dǎo)廣大教職工黨員、學(xué)習(xí)者黨員的重要制度安排。微黨課是伴隨著微課的出現(xiàn)而隨之出現(xiàn)的，可以被認為是微課這種形式在黨課教育中的應(yīng)