基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)

引言：將民族的文化發(fā)揚(yáng)光大，對這些孩子進(jìn)行教育，并不僅僅局限在書面上的那一紙分?jǐn)?shù)。更是在于全面地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們發(fā)自內(nèi)心的成為一個(gè)熱愛自己民族文化且有文化的人。而這應(yīng)該站立在核心素養(yǎng)的角度之下，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這也要求著老師一定要懂得教學(xué)的技巧和正確的教學(xué)方法。在教育這一方面，方法和技能將會關(guān)系到直接的教學(xué)效率和教學(xué)效果。老師只有站在全局的角度上，對全局起好把控作用，才能夠?qū)W(xué)生起到正確的引導(dǎo)。在新時(shí)代下，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行恰到好處的教育，采用正確的教學(xué)方法將成為本文的重點(diǎn)談?wù)搩?nèi)容。

一、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀培養(yǎng)

很多人無法意識到閱讀的重要性，其實(shí)學(xué)生的閱讀量將直接關(guān)系到學(xué)生在課外內(nèi)容的積累程度怎樣。熱愛閱讀的學(xué)生自然看過的書也就更多，看的書多了，自然了解的知識也就更加廣泛。幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，對于學(xué)生而言是能夠受益終生的，畢竟書是人類永遠(yuǎn)的老師，只要去讀就永遠(yuǎn)能學(xué)到知識。老師要告訴學(xué)生認(rèn)真地閱讀，在書中汲取自己所不理解不了解的知識，來豐富自己的閱歷和知識面。學(xué)生不懂得很多道理，老師都應(yīng)該積極地告訴他們，雖然很多事情看起來枯燥乏味，當(dāng)真正全心去投入的時(shí)候，也會覺得樂在其中。教師應(yīng)該在平時(shí)的課堂上就積極地為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會，并且做到家校聯(lián)合，讓父母多給孩子閱讀的機(jī)會。在這樣的環(huán)境和氛圍之下，學(xué)生自然而然就會受到熏陶，越來越熱愛讀書，讀書成為一種習(xí)慣時(shí)，老師的目的也就自然而然的達(dá)到了。同時(shí)在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生很有可能會出現(xiàn)無法靜下心來認(rèn)認(rèn)真真讀書的現(xiàn)象，這時(shí)所需要的不是訓(xùn)斥，更應(yīng)該是默默無聞的陪伴，老師在這種情況下可以給學(xué)生一定鼓勵(lì)，幫助這些學(xué)生坐住凳子。

二、提高學(xué)生的思考能力

無論是學(xué)習(xí)什么科目，邏輯思維的能力都非常的重要。以及教給學(xué)生知識，倒不如教給學(xué)生思考的方法，讓學(xué)生自己親自去思考，這樣得出來的知識他們也會更加的印象深刻。而且學(xué)會了思考，擁有了這份能力，他們就可以自己去尋找知識學(xué)習(xí)知識，那么才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)無止境。與一種知識相比，鍛煉出一種能力，對于學(xué)生的整個(gè)人生而言更加重要。正所謂授之以魚，不如授之以漁。老師應(yīng)該處處引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生親自去思考，這樣，他們的思考能力就會在整個(gè)過程當(dāng)中得到無形的鍛煉，而時(shí)間長了，學(xué)生自然而然也就形成了獨(dú)立思考的能力。老師應(yīng)該注意讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在老師的領(lǐng)導(dǎo)之下自己進(jìn)行探索，而不是被老師灌輸著，一直處于被動的狀態(tài)。將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中盡情地思考和發(fā)揮，有助于他們能力的增長。鍛煉學(xué)生的思考能力，不僅僅對于他們的學(xué)習(xí)有益處，等到他們步入工作崗位，進(jìn)入職業(yè)生涯時(shí)，也能有長處體現(xiàn)。

三、關(guān)心學(xué)生的情感表達(dá)

老師既是教授學(xué)生知識的人，更是學(xué)生在學(xué)校里的大家長。老師帶給學(xué)生的，不僅僅是學(xué)習(xí)方面的關(guān)注，更應(yīng)該是在情感和生活當(dāng)中的關(guān)懷。只有在老師的人性關(guān)懷之下，學(xué)生才會更熱愛自己的班集體，更愛在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，上小學(xué)的時(shí)候，如果遇見一個(gè)非常人性化的班主任，并且曾經(jīng)受到過這位老師的照顧，那么這樣的孩子以后也會更加愿意學(xué)習(xí)?？此埔粋€(gè)小小的舉動，卻能夠影響孩子學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至是影響他的一生，因此老師一定要注意。很多時(shí)候?qū)W生并不是厭學(xué)，不喜歡這門科目的老師，無論是哪一個(gè)科目的老師，都應(yīng)該與學(xué)生搞好關(guān)系，關(guān)心學(xué)生，不是裝，而是發(fā)自內(nèi)心。老師在平時(shí)也可以多找學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生內(nèi)心的所思所想，這樣才能夠針對學(xué)生的內(nèi)心想法，對癥下藥。學(xué)生不討厭的老師雖然不一定是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的科目，但是，學(xué)生在這門科目上的學(xué)習(xí)成績一定不會差。同理，如果學(xué)生討厭一個(gè)老師，那么，他也不會愿意在他的課上認(rèn)真聽他講話，自然學(xué)習(xí)成績也不會特別好。

四、提升學(xué)生的審美水平

語文做一門文化課，不僅僅要教給學(xué)生知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生一種審美的眼光。在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)，懂得如何去欣賞文化，對待其他國家的文化，能夠做到取其精華去其糟粕，這樣一個(gè)文化才能夠生生不息。而一個(gè)文化能否做到生生不息，并不在于文化本身，而是在于傳承和交流這種文化的人。而小學(xué)生將會是未來傳遞文化的主力軍，更需要將他們的審美水平培養(yǎng)起來。同樣，一個(gè)國家的文化氛圍究竟如何在于他們的國民水平，審美怎樣，學(xué)生即便是不會成為對外宣傳文化和傳遞文化的人，也會是國民當(dāng)中地一份子。在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)著學(xué)生，讓學(xué)生去欣賞，去評論，形成他們自己的想法和意見。

五、結(jié)束語：

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對小學(xué)生進(jìn)行語文的教學(xué)，注意教學(xué)的方法和技巧，對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行加深培養(yǎng)，提高學(xué)生的有關(guān)信號能力，關(guān)心學(xué)生在情感上的日常表達(dá)，積極地提升學(xué)生的有關(guān)審美水平。以一個(gè)積極的態(tài)度進(jìn)行日常的教學(xué)，在學(xué)校嚴(yán)厲的同時(shí)不乏親切。與學(xué)生形成一個(gè)良好的師生關(guān)系，在共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步下進(jìn)行努力，形成一個(gè)良好的循環(huán)教學(xué)系統(tǒng)。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html