網(wǎng)絡時代下建構心理學教育課程體系的問題與舉措

引言

    心理學教育作為高校心理學的一個重要分支，有著一套自身科學完善的理論體系，但是在實踐教育課程內(nèi)容上卻有著缺乏整體性和系統(tǒng)性的弊端，高校心理學課程教師在開展教學活動時所采取的的方法也較為單一，這些都會影響到心理學教育質(zhì)量和效率。針對于此，各地區(qū)高校要高度重視心理學教育課程體系的創(chuàng)新構建工作，要根據(jù)當前心理學教育中存在的各項問題，及時采取相對應的舉措，確保能夠推進本校教育心理學課程建設穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

1.網(wǎng)絡時代心理學教育課程體系建構中存在的主要問題

1.1心理學教育課程內(nèi)容缺乏整體性與系統(tǒng)性

    在網(wǎng)絡時代發(fā)展背景下，高校學生隨時隨刻可以利用網(wǎng)絡平臺去學習不同最新的心理學教育內(nèi)容，要想調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，就必須優(yōu)化改善心理學教育課程內(nèi)容。但目前我國高校心理學教育課程內(nèi)容體系有著明顯的缺乏整體性與系統(tǒng)性的弊端。首先是心理學教育課程研究課題較為雜亂，并且不同課題之間缺乏一定的聯(lián)系，這就反映出來了心理學教育課程缺少一個科學統(tǒng)一的核心[1]；其次是心理學教育的研究角度不一，主要體現(xiàn)在有的是針對我國中小學學生心理健康，有的則是從教育教學角度展開論述。由于心理學教育課程研究角度的不統(tǒng)一，就會引起課程教學內(nèi)容較為混亂，促使心理學教育課程體系缺乏良好的整體性與系統(tǒng)性。

1.2心理學教育課程實踐方法不夠完善

    心理學教育是一門綜合型學科，其兼具了社會學科、應用學科、理論學科以及自然學科等不同學科知識內(nèi)容特點，相較于其他傳統(tǒng)學科，心理學在我國教育發(fā)展中存在的時間不長。因此，我國心理學教育課程的實踐研究方法還不夠完善，缺乏良好的創(chuàng)造性和獨立性。比如，當前我國心理學教育課程的實踐研究方法主要是集中于基礎心理學，包括了教育經(jīng)驗總結法、實驗法、觀察法以及調(diào)查法等，然而這些方法或多或少都是借鑒利用了其他學科的教學手段，缺乏自身的創(chuàng)新創(chuàng)造，從而導致我國的心理學教育課程研究體系不夠健全，研究手段方式的現(xiàn)代網(wǎng)絡化程度不高。

2.網(wǎng)絡時代下建構心理學教育課程體系的改進措施

2.1優(yōu)化改善心理學教育課程的內(nèi)容體系

    在網(wǎng)絡時代下，我國心理學教育課程體系的搭建要注重與其他發(fā)達國家的交流學習，可以通過借助互聯(lián)網(wǎng)平臺強化對心理學教育課程內(nèi)容的相互探討分析，共同圍繞心理學教學理論、發(fā)展理論、學習理論以及動機理論等內(nèi)容展開深入創(chuàng)新研究，讓更多研究學者參與其中并發(fā)表自身的意見和觀點，通過總結大家的建議從而優(yōu)化改善我國心理學教育課程內(nèi)容體系。隨著時間的推移，我國心理學教育課程體系研究勢必會越來越深入完善，心理學教育的理論與實踐內(nèi)容也會變得更加系統(tǒng)化與整體化[2]，最終形成一個科學完善的教育體系。在心理學教育課程的內(nèi)容體系創(chuàng)新研究中，相關工作人員還需從社會整體發(fā)展觀點去深入研究教育心理現(xiàn)象，將有機整體作為心理學教育的研究對象，加強不同心理學研究內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，反對將社會心理現(xiàn)象獨立起來展開研究，這樣不利于心理學教育課程的整體發(fā)展。

2.2構建適用于心理教育課程體系研究的實踐方法

    在當前建構心理學教育課堂體系工作過程中，適合心理學教育的實踐研究方法還不夠完善，需要及時采取以下舉措：1）強化研究手段的現(xiàn)代化，全面提升研究效能。心理學教育課程體系的研究除了要沿用傳統(tǒng)研究方法，還要合理引進應用新技術創(chuàng)新完善實踐研究方法。比如，將現(xiàn)代網(wǎng)絡教學與心理學教育課程有機結合在一起，這樣不僅能夠拓寬學生的心理學課程學習視野，滿足學生的不同學習需求，還可以強化學生與教師之間的互動交流，大大提高實踐教學質(zhì)量和效率；2）科學尋求實踐研究方法的綜合化，將定性研究與定量研究有機結合在一起。在社會發(fā)展過程中，絕大多數(shù)的教育心理現(xiàn)象都是屬于非線性的，如果只是單一采用定量方法進行心理現(xiàn)象研究將無法全面高效解決心理教育研究問題[3]。而如果只是單方面采用定性研究，則對觀察者的要求偏高，并且還會容易出現(xiàn)主觀性問題。因此，心理學教育課程體系的構建工作需要將定性研究與定量研究融合在一起，充分保障現(xiàn)代教育心理學實踐研究方法的綜合化。高校可以通過建立理論與應用相結合的教育心理學，并基于網(wǎng)絡平臺開展多元化的心理教育活動，引起更多教師與學生的關注，促使他們共同主動投入我國心理學教育事業(yè)建設中。

3.結束語

    綜上所述，基于網(wǎng)絡時代背景下，我國要加強對心理學教育課程體系的創(chuàng)新構建工作。相關研究人員要從全社會整體角度出發(fā)，優(yōu)化改善心理學教育課程知識內(nèi)容，創(chuàng)新完善實踐研究方法，確保能夠全面提升心理學教育研究水平，實現(xiàn)我國心理學教育課程體系建設穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html