一、萬載夏布發(fā)展歷史及現(xiàn)狀我國(guó)夏布生產(chǎn)主要分布在江西和四川兩省，江西夏布主要產(chǎn)區(qū)為萬載、分宜、宜春、宜豐、上高和宜黃等地，歷史悠久，可追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（江西龍虎山懸棺中發(fā)現(xiàn)苧麻印花布，經(jīng)測(cè)定距今大約3000年），近代江西夏布占到全國(guó)總產(chǎn)量的80%。有史料記載近代江西夏布從業(yè)

關(guān)于以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的教學(xué)改革實(shí)施意義分析關(guān)于學(xué)生未來就業(yè)分析通過職業(yè)素質(zhì)作為高職院校英語教學(xué)改革的重點(diǎn)，有利于學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的整體性發(fā)展具有重要作用。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展有幫助的實(shí)用型人才，學(xué)生在脫離學(xué)校之后能夠更好的立足于社會(huì)，穩(wěn)定學(xué)生的就業(yè)和生活

一、初中班主任管理工作中存在的問題（一）教師方面存在的問題教育一直都是一門存在多種變數(shù)的教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，作為班主任，要管理班級(jí)里面的所有學(xué)生，就必須要擁有獨(dú)特的管理理念和教育方法。但目前的管理過程中還是會(huì)存在很多方面的問題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，班主任管

一、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與價(jià)值（一）逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵逆向教學(xué)設(shè)計(jì)作為新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，一般分為三個(gè)階段。第一階段是將預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果予以明確，第二階段是確定達(dá)成預(yù)期結(jié)果的證據(jù)，第三階段是開展教學(xué)活動(dòng)。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)是符合邏輯的，因?yàn)槠浔旧硖N(yùn)含著實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的，在這種設(shè)計(jì)

引言：成人教育在我國(guó)社會(huì)發(fā)展過程中占據(jù)著較為重要的地位，其能夠補(bǔ)充社會(huì)人才的發(fā)展路徑，使運(yùn)行穩(wěn)定性得到增強(qiáng)，有利于產(chǎn)出高素質(zhì)的成年勞動(dòng)人員。在學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下，成人教育的發(fā)展逐漸顯露出部分問題，對(duì)后續(xù)的人才培養(yǎng)工作造成了一定程度的負(fù)面影響。為了解決這種現(xiàn)象，需要進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)

一、改革背景眾所周知，當(dāng)今旅游業(yè)被譽(yù)為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，多年來，我國(guó)從高等院校到中等職業(yè)學(xué)校，都相繼開設(shè)了導(dǎo)游專業(yè)，旨為社會(huì)輸送合格的導(dǎo)游人才。各校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上都強(qiáng)調(diào)了技能和實(shí)超實(shí)訓(xùn)，但是，由于國(guó)家現(xiàn)在取消了考取餐飲服務(wù)員中級(jí)證、客房服務(wù)員中級(jí)證，僅僅留下可以考取導(dǎo)游資格證，

一、高職院校學(xué)生心理健康方面存在的問題（一）思想觀念認(rèn)知存在誤區(qū)實(shí)際教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生心理健康素質(zhì)教育的作用缺乏了解，忽視了對(duì)高職院校的學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，導(dǎo)致高職院校所開展的心理健康素質(zhì)教育通常只是一種形式教育，沒有真正理解知識(shí)化教育的內(nèi)涵，并且只是片面強(qiáng)調(diào)對(duì)

教育的真諦在于塑造學(xué)生完整而健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際生活中，有的教師總認(rèn)為我們是知識(shí)的傳授者，不需要太溫和，而應(yīng)以嚴(yán)厲的態(tài)度，命令的口吻，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，以“天地君親師”的心態(tài)來進(jìn)行教學(xué)，忽視民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，忽略教師與學(xué)生“教學(xué)相長(zhǎng)”的規(guī)律，從而出現(xiàn)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)算興趣數(shù)學(xué)運(yùn)算題對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，有著較大的挑戰(zhàn)性，有不少的學(xué)生會(huì)對(duì)它產(chǎn)生排斥心理，那么，教師在教學(xué)的時(shí)候首先就需要給學(xué)生的運(yùn)算過程添加一些有趣的元素，激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)算興趣，這樣學(xué)生才能更愿意去接受并挑戰(zhàn)它們。而根據(jù)具體問題創(chuàng)設(shè)相適宜的問題情境，就

一、自主點(diǎn)心與區(qū)域活動(dòng)融合的有效策略（一）游戲觀察情況區(qū)域活動(dòng)要結(jié)束時(shí)，X小朋友還正在玩“家禽與家畜”中給小動(dòng)物們分食物。他手里拿著母雞，并把母雞愛吃的食物一樣一樣地喂給母雞吃……當(dāng)我說:小朋友們，時(shí)間要到了，要準(zhǔn)備收玩具了。X小朋友眉頭卻是緊鎖著，他就跑到我跟前小聲地說:“

一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位傳統(tǒng)的教學(xué)中老師會(huì)過于強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威性，導(dǎo)致“一言堂”現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)闡述自我觀點(diǎn)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的勇氣與信心會(huì)遭到一定的打擊，呈現(xiàn)出課堂完全由老師主導(dǎo)的局面，而學(xué)生僅僅是“聆聽者”和“記錄者”。要促使數(shù)學(xué)課堂效率得以提升，應(yīng)該要充分尊

一、 研究背景對(duì)于我國(guó)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)教育來說，往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，需要通過親自動(dòng)手操作，以獲得直接操作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括教學(xué)。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這樣具有高度抽象性的科目來說，更需要在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作，而相較于傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，教師往往是用口頭講解

基于實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)存在的問題人才培養(yǎng)模式單一化在我國(guó)當(dāng)前的大多高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，在人才培養(yǎng)模式上過于單一化，導(dǎo)致培養(yǎng)出人才類型大多趨于單一型，沒有向復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這不僅使得學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求得不到滿足，更使得培養(yǎng)出的人才類型脫離時(shí)代發(fā)展需求

一、如何辯證地看待小學(xué)階段的教育小學(xué)階段的兒童一般在6至13歲之間，具有很強(qiáng)的可塑性和可引導(dǎo)性，同時(shí)，隨著自我意識(shí)的覺醒，也會(huì)伴隨有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和叛逆性。家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該正確面對(duì)這個(gè)時(shí)期兒童的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行啟發(fā)或抑制，以不破壞孩子的想象力和積極性為前提，大膽設(shè)想、小心求

《綱要》強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義教育在新時(shí)代具有新的重大意義，它不僅能夠振奮中華民族的民族精神，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興也具有深遠(yuǎn)的意義。但是傳統(tǒng)的高中思政課往往只是灌輸愛國(guó)主義知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性很低，甚至很多學(xué)生反感上政治課和愛國(guó)主義教育課程。因此創(chuàng)新高中思想政治課的愛國(guó)主

一、科學(xué)地設(shè)置問題教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的過程中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，必須對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的了解，這樣才能更加清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在設(shè)置問題的時(shí)候必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做到科學(xué)合理，不要一味地追求有難度的問題，也不能選擇過于簡(jiǎn)單的問題，所設(shè)置的問題應(yīng)該是難度適中的。另外

一、結(jié)合歷史故事創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情景與傳統(tǒng)授課方式相比運(yùn)用歷史故事更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中結(jié)合歷史故事導(dǎo)入新課，并創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情景，以此營(yíng)造良好愉悅的教學(xué)氛圍。首先需要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容選擇合適的歷史故事，可以通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等途徑搜索和挖掘有用的歷史故事

為了能夠促使高職院校更好的服務(wù)于當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且推動(dòng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，我國(guó)政府應(yīng)當(dāng)促進(jìn)產(chǎn)教融合的校企合作，對(duì)產(chǎn)教融合下的“雙元”育人模式進(jìn)行研究，從而進(jìn)一步的保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)院的辦學(xué)活力。一、高職院校產(chǎn)教融合雙元育人模式研究的意義（一）促進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育改

1高職院校旅游教學(xué)改革的的意義在高職院校教學(xué)過程中，旅游教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有重要的意義。1.1有利于實(shí)現(xiàn)旅游教學(xué)的生活化和實(shí)踐化旅游教學(xué)與其他學(xué)科具有一定的區(qū)別，要想提高學(xué)生對(duì)旅游學(xué)習(xí)的興趣，首先要求教師從生活化以及實(shí)踐化

勤工助學(xué)是高等學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐、增長(zhǎng)才干、全面發(fā)展和為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供幫助的重要方式，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)主要內(nèi)容[1]。在目前情況下，如何結(jié)合高校實(shí)際情況除了發(fā)揮勤工助學(xué)的濟(jì)困功能，更能發(fā)揮其育人功能顯得尤為重要。一、北京農(nóng)學(xué)院勤工助學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研及分析北京農(nóng)學(xué)