在新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才數(shù)學(xué)能力的需求，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，以核心素養(yǎng)視角開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣陪伴學(xué)生終身。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于小學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自控力較差，教師主導(dǎo)著整個(gè)課堂，依照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生的音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在音樂(lè)課堂當(dāng)中，合唱教學(xué)作為這種藝術(shù)教育的一大重要部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音感和藝術(shù)美感具有非常重要的意義。目前許多小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)合唱主要是以排練固定的歌曲為主，但在新興的課程改革下，小學(xué)生的合唱教學(xué)要求呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，為了達(dá)到新

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生不能夠很好地解決在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，會(huì)對(duì)日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的阻礙。因此，教師若要更好地完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)單詞的方法，就需要讓學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧和方法。這樣，學(xué)

2018年11月，教育部提出了職業(yè)教育實(shí)施“1+X”證書(shū)制度改革的重要發(fā)展舉措。2019年1月18日， 教育部部長(zhǎng)陳寶生在2019年全國(guó)教育工作會(huì)議的講話中提出“啟動(dòng)‘1+X’ （學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)）制度試點(diǎn)， 深化產(chǎn)教融合、 校企合作， 推動(dòng)辦學(xué)模式由參照普通教育向

肢體語(yǔ)言（一）內(nèi)涵肢體語(yǔ)言，顧名思義當(dāng)然離不開(kāi)肢體，因此肢體語(yǔ)言的另一種說(shuō)法也叫作身體語(yǔ)言，它是人們借助手、腳、眼睛、頭、肘、肩和身等各個(gè)身體部位的協(xié)調(diào)活動(dòng)進(jìn)一步表現(xiàn)和傳達(dá)自己思想和情感的一種方式。廣義上的肢體語(yǔ)言不僅包括肢體表達(dá)，同時(shí)面部表情也包含在內(nèi)，而狹義上的肢體語(yǔ)言僅

我國(guó)有著博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化，是一個(gè)多民族的國(guó)家，正是因?yàn)檫@些多民族才讓我們的國(guó)家更加的豐富多彩，民族舞蹈是一個(gè)民族的象征，代表著一個(gè)民族的特色，是一個(gè)民族長(zhǎng)期積累的智慧的結(jié)晶，有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，而這種文化底蘊(yùn)包含著一些情感、思想觀念以及信仰等。一個(gè)優(yōu)秀的民族舞

立德屬于樹(shù)人的重要基礎(chǔ)，不管對(duì)于修身，還是平天下而言，都非常重視德。中華民族一直以來(lái)歷史優(yōu)秀，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此歷朝歷代以來(lái)都推崇德。因此從目前高中的德育課程的目標(biāo)出發(fā)，逐步改良德育課程的主要內(nèi)容以及具體德育課程的實(shí)施方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)完成立德樹(shù)人的教育發(fā)展目的[1]。1.中

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性學(xué)科，是學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的基本體現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生識(shí)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力等。小學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這一階段打牢了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。在語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中，閱讀無(wú)疑占據(jù)著重要的地位，也是課時(shí)量最大的一個(gè)版塊，是聯(lián)系其他

一、積極實(shí)施線上教研活動(dòng)（一）實(shí)施線上教學(xué)培訓(xùn)線上教學(xué)顧名思義就是要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)、寬帶網(wǎng)等硬件條件以及各種教學(xué)平臺(tái)等軟件條件，能夠?qū)嵤?shí)時(shí)、遠(yuǎn)程、異地、互動(dòng)等教與學(xué)活動(dòng)的新模式。線上教學(xué)對(duì)于教師是一個(gè)陌生的概念，教師群體年齡層次跨度大，年輕教師和年長(zhǎng)教師對(duì)現(xiàn)代

傳統(tǒng)模式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)分得強(qiáng)調(diào)了老師的權(quán)威，忽視了學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的主導(dǎo)地位。那么在今后小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的教學(xué)地位，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)要加強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，不斷地豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提

小學(xué)階段考慮到學(xué)生的年齡和心智等因素，老師應(yīng)該要采用充滿趣味性和好奇感的教學(xué)內(nèi)容和方式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性和興趣，老師應(yīng)該要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，不斷變化情境化教學(xué)方式，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高課堂教學(xué)

隨著時(shí)代的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求發(fā)生了巨大變化，應(yīng)試教育已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到越來(lái)越多人的重視。這改變了教育工作者傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得教育教學(xué)工作不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的提升，而是更加注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念也要隨

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的主要學(xué)科之一，具有很高的邏輯性和抽象性。隨著新課改的深入，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力儼然成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中要以引導(dǎo)者的身份激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。一、目前初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題（一）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積

主題閱讀能使學(xué)生快速獲取閱讀資料的主題，有助于他們對(duì)閱讀文本進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理開(kāi)展主題式閱讀教學(xué)，鍛煉學(xué)生概括和整理信息的能力，逐步提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，如何在有限的教學(xué)時(shí)間和空間內(nèi)，發(fā)揮英語(yǔ)教材的實(shí)質(zhì)作用，讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的興趣，這是每個(gè)教師需要掌握的重點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)積極性，便能配合教師的英語(yǔ)指導(dǎo)教學(xué)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、注重習(xí)慣的養(yǎng)成，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容俗話說(shuō)

中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化自古以來(lái)就不可替代，特別是黨的十九大以后，站在新的歷史起點(diǎn)上，為了中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，必須把優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)，并把它融入我們的工作和生活中。我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略布局實(shí)施與推進(jìn)以來(lái)，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也越來(lái)越得到留學(xué)生們的喜愛(ài)。因此，

《室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)》是高職院校環(huán)境檢測(cè)技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，也是檢測(cè)人員職業(yè)技能培訓(xùn)的核心課程。通過(guò)對(duì)室內(nèi)空氣檢測(cè)理論知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)出合格的室內(nèi)空氣檢測(cè)技術(shù)人才。近年來(lái)，在探索新課程模式、構(gòu)建各級(jí)精品課程的過(guò)程中，研究者發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目課程代表著職業(yè)教育課程向模式

初中生具有很強(qiáng)的可塑性，處于心理發(fā)育和身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要為學(xué)生提供充裕的時(shí)間和機(jī)會(huì)，給學(xué)生帶來(lái)歸屬感，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的并行發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高初中生的綜合素質(zhì)。因此，如何分階段提升學(xué)生自我管理能力，打造和諧、融洽的班級(jí)氛圍，實(shí)

在低年級(jí)教學(xué)階段，識(shí)字教學(xué)最為重要，且教師也會(huì)充分利用課堂教學(xué)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀漢字。常規(guī)的做法是教師展現(xiàn)各個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順、字理結(jié)構(gòu)，示范正確讀音，小學(xué)生需跟讀、寫(xiě)字，由此來(lái)掌握相應(yīng)的字詞知識(shí)。但是，低年級(jí)小學(xué)生自制力差，注意力不是很集中愛(ài)走神，并不喜歡一成不變的被動(dòng)聽(tīng)講活

“識(shí)寫(xiě)分流、多識(shí)少寫(xiě)”是教材識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的編排策略，廣大語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)情，注重興趣引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握查字典方法，做好家校合作，規(guī)范學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字行為，增強(qiáng)學(xué)生信心，培養(yǎng)良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣。一、運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生查字典一板一眼的教和學(xué)生死板的學(xué)違背了語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)原理，教師在