1.詞匯提取的重要性語言的學(xué)習(xí)一直是件不易的事情，包括對語音、語法和詞匯的掌握。尤其是詞匯學(xué)習(xí)，詞匯學(xué)家Mc Carthy ( 1990) 生動地指出了詞匯的重要性：“一個學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言，無論其語法學(xué)得多好,語音掌握的多么準(zhǔn)確，沒有詞匯來表達(dá)各種意義,語言交流就難以實現(xiàn)?！?/p>

常言道：“不依規(guī)矩，無以成方圓。”英語語法就是英語語言的規(guī)矩，是描述性的、規(guī)定性的，它能夠把詞匯按照一定的規(guī)則連接起來形成語言。所以，語法是學(xué)習(xí)語言不可或缺的一部分。語法教學(xué)曾經(jīng)受到了極大的重視，但隨著教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的頒布，要求英語教學(xué)堅持“一綱四目”，以聽力

1中西方校訓(xùn)語言特色的比較高校校訓(xùn)在英語里稱為university motto。motto，即箴言，指閃耀著智慧之光，有著滌洗靈魂力量的語句，往往發(fā)人深思，催人向上。高校往往根據(jù)自己的辦學(xué)特色，歷史傳統(tǒng)，人文追求，選擇自己特定的校訓(xùn)，或為鞭策精神，或是警醒態(tài)度，就這一點而言，

一、加強(qiáng)規(guī)范語言觀念打造多方面發(fā)展的應(yīng)用型人才是學(xué)校開設(shè)新聞傳媒專業(yè)的根本目標(biāo)，大眾傳媒公司都要求從業(yè)人員有采集、編輯、主持三方面的綜合能力，所以普通傳媒工作者和主持人的區(qū)分開始變得不那么明顯。學(xué)習(xí)新聞傳媒專業(yè)的學(xué)生、高要求的播音主持、廣播電視新聞學(xué)，或者是以幕后工作為主的廣

在英語語言學(xué)習(xí)過程中，聽、說、讀、寫、譯是語言學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能。掌握好英語這種交際工具，對學(xué)生將來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。聽不僅是獲取語言信息的重要途徑，還是提高其他技能的基礎(chǔ)。在高職英語教學(xué)中，聽力教學(xué)一直是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系著學(xué)生語言知識的掌握和應(yīng)用能力

1.1語言和思維什么是語言呢？卡西爾在《人論》中認(rèn)為：“語言是‘符號’”。薩皮爾把語言定義為“人類本能地通過自覺產(chǎn)生的象征性符號交流思想，情感和愿望的手段?！泵绹Z言學(xué)家喬姆斯基提出：“語言是句子的集合（有限或無限），每個句子都是有限長且由有限個元素組成的?！比~蜚聲和徐通鏘認(rèn)

一．自他成對動詞的概念自動詞表明主題本身的動作。做謂語不需要有賓語。如降る、咲く、歩く等。他動詞指表達(dá)的動作或作用及于其他事物。做謂語需要有賓語。如読む、書く等。自他動詞中有一部分動詞，詞干基本一致，形式上極其相似但詞性不同，筆者稱其為自他成對動詞。如：切れる-切る；落ちる-

教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，堅持以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。在教學(xué)理念上，要實現(xiàn)兩大中心的轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心的教學(xué)上來，從以知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心。新疆藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生與全國其他藝術(shù)類高校一樣，屬于在英語學(xué)習(xí)中被邊緣化的

1．中職生特點根據(jù)對中職生的親身教學(xué)、訪談和了解，中職生具有以下特點：1.1 缺點（1）自卑，缺乏自信受我國傳統(tǒng)文化的影響，社會上存在著一些對職業(yè)院校的偏見，導(dǎo)致學(xué)生家長和學(xué)生對職業(yè)院校認(rèn)識不足，認(rèn)為就讀職業(yè)院校比普通高校低人一等，往往產(chǎn)生自卑，缺乏自信。調(diào)查表明75%左右的

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中以尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要為前提，注重面向全體學(xué)生，激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感。透過上述信息，我們可得出，從學(xué)生的客觀存在差異性出發(fā)，優(yōu)化課程教學(xué)策略，能夠在有效增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)自信心基礎(chǔ)上，更能夠提高學(xué)生的內(nèi)生動力。差異化教學(xué)模式是基于學(xué)生不

引言教師專業(yè)發(fā)展是指教師的專業(yè)成長，即教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程，既包括專業(yè)知識的積累、技能的嫻熟和能力的提高，也涵蓋了滿意度的轉(zhuǎn)變和情感的發(fā)展。[1]這就要求大學(xué)英語教師不僅要有豐富的專業(yè)知識和技能以及教學(xué)經(jīng)驗，還要有對工作的積極情感體驗。傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)

1 測試概況1.1測試對象本套試卷的被試均是上海某高校國際教育學(xué)院中級班的留學(xué)生，共79名。該年級學(xué)生于2012年6月，即本科二年級下學(xué)期期末參加了本次測試。在79名被試中，及格率為55.69%，在各分?jǐn)?shù)段中，分?jǐn)?shù)段70—80占人數(shù)百分比最多，為20.25%。1.2試卷構(gòu)成及

一、前言非語言行為是相對于語言行為的一個概念，指的是在一定交際環(huán)境中除語言因素以外，對輸出者或接受者含有信息價值的其他因素，這些因素既可人為地生成，也可由環(huán)境造就。隨著中國改革開放的加深和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，中國和德國的交流越來越多，本文試從跨文化交際中的非語言行為角度，分析中

一、閱讀的概念及主要理論 閱讀是指讀者翻譯書面符號，然后經(jīng)過讀者的重構(gòu)，理解轉(zhuǎn)化為讀者自己的知識和理解的過程。許久以來，中外很多語言學(xué)家和心理學(xué)家提出了很多關(guān)于閱讀的理論。他們認(rèn)為閱讀時一個心理語言學(xué)的猜謎游戲。語篇傳達(dá)的意思不僅來自于書面的語言符號，還來自于思維與語言的共同

一、課堂上重視聽說訓(xùn)練英語作為一種語言，語言的產(chǎn)生和發(fā)展是社會交際的需要，語言最本質(zhì)的功能是交際功能。教學(xué)生學(xué)習(xí)語言，就是讓學(xué)生掌握運(yùn)用語言的交際能力。而在四川省大多數(shù)高職高專院校中，英語的交際功能在教學(xué)過程中根本沒有體現(xiàn)出來，教師過多地重視語法及知識點的講解，許多學(xué)校要求學(xué)

一、中職商務(wù)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀商務(wù)英語口語教學(xué)是一門復(fù)合性、實踐性很強(qiáng)的課程,它一貫都是商務(wù)英語專業(yè)的必修的核心課程,它要求學(xué)生不僅要掌握扎實的語言基礎(chǔ),而且還要具備解決商務(wù)實踐問題的能力。 所以注重培養(yǎng)英語實際應(yīng)用的能力,特別是運(yùn)用英語處理日常商務(wù)活動和涉外業(yè)務(wù)的能力是這門課

一、傳統(tǒng)意義上理解的超?，F(xiàn)象（一）語法方面的超常語法上的超常是指詞語之間的組合搭配不符合漢語的句法結(jié)構(gòu)，詞與詞之間的搭配就其表層結(jié)構(gòu)來看，不屬于主謂、動賓、聯(lián)合、偏正、補(bǔ)充等句法結(jié)構(gòu)中的任何一種。例如，“她很淑女?！保斑@件事兒太小兒科了?！敝械摹昂堋毙揎棥笆缗?，“太”修飾

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中非常推崇任務(wù)型教學(xué)，認(rèn)為通過任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知理解，促進(jìn)合作探究。該種模式運(yùn)用，能夠在尊重學(xué)生英語學(xué)習(xí)自由選擇和多元表達(dá)交流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深化理解，鼓勵學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)和多元探究反思過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和

一、大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語能力現(xiàn)狀（一）英語口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)眾所周知，對于生活在21世紀(jì)的年輕人來說，掌握一門外語是非常重要的。但是，大學(xué)生來自五湖四海，很多學(xué)生的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，帶有濃重的地方口音，同樣，大學(xué)生在英語口語方面，也存在著類似情況，帶有濃重的地方口音，再加上一些

常見的構(gòu)詞法有三種：派生、復(fù)合和轉(zhuǎn)換。派生詞占英語詞匯總數(shù)的30% ~40%，復(fù)合詞為28% ~30%，而轉(zhuǎn)類詞為26%。此外構(gòu)詞法還有拼湊、縮略、逆生和擬聲。林氏單詞主要采用派生、復(fù)合和拼湊。1.派生(affixation):派生法為詞綴和詞根結(jié)合構(gòu)成單詞的方法。詞根是派生