淺談如何培養(yǎng)音樂(lè)課堂學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣的重要性

美國(guó)著名現(xiàn)代音樂(lè)家愛(ài)倫科普蘭說(shuō)過(guò)：“如果你要更好的理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了。”音樂(lè)課作為聽(tīng)覺(jué)學(xué)科，傾聽(tīng)是非常重要的，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出“欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。欣賞教學(xué)應(yīng)注意以音樂(lè)為本，以聽(tīng)賞為主?！痹谝魳?lè)教學(xué)中教師的講解要富有啟發(fā)性，是為引發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。而欣賞則要有“傾聽(tīng)”來(lái)做為前提，“傾聽(tīng)”是一種良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，學(xué)會(huì)全神貫注、專(zhuān)心致志地去“聽(tīng)”音樂(lè)，是學(xué)生審美藝術(shù)欣賞意識(shí)形成的前提條件。因此，在音樂(lè)教學(xué)中決不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣。初中生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)心身健康具有重要意義。同樣，課堂中學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣也有利于提高課堂的教學(xué)有效性。

二、培養(yǎng)音樂(lè)課堂學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)的途徑

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)。

以興趣愛(ài)好為動(dòng)力是新課標(biāo)教學(xué)的主要理念之一，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和積極性，才能達(dá)到應(yīng)有教學(xué)效果，才能讓他們真正體會(huì)到音樂(lè)世界的奧妙。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生的身心特點(diǎn)，優(yōu)化教材、教學(xué)內(nèi)容，要靈活變通，要精心設(shè)計(jì)教案做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出使學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，以吸引和激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)。例如：欣賞音樂(lè)大師瓦格納的《婚禮進(jìn)行曲》這一作品時(shí)，我們首先讓學(xué)生閉上眼睛欣賞一遍，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)下從哪里聽(tīng)過(guò)？如：電視，電影還是親友的婚禮上？，讓學(xué)生表達(dá)自己的聽(tīng)后感。其次，和學(xué)生一起探討作品是由哪些樂(lè)器演奏的（可用媒體展示樂(lè)器的圖片），探討此作品的由來(lái)。此外，我們還可以一邊放音樂(lè)一邊讓學(xué)生模仿一下一對(duì)新人入場(chǎng)的場(chǎng)面，師生一起感受婚禮中歡樂(lè)、幸福和感人的氣氛。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境教學(xué)，對(duì)于處于青春期的少男少女來(lái)講,必然會(huì)引發(fā)他們對(duì)于愛(ài)情、婚姻的好奇和討論,促使他們用心聆聽(tīng)，只要老師引導(dǎo)的好,此教學(xué)設(shè)計(jì)既可以滿(mǎn)足青少年對(duì)于情感問(wèn)題的興趣和好奇心以及表現(xiàn)欲,又可以借機(jī)對(duì)其進(jìn)行青春期教育,讓他們通過(guò)圣潔的音樂(lè)領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)到愛(ài)情的莊嚴(yán)、神圣和美好,凈化和陶冶他們年輕的心靈，激發(fā)他們對(duì)高品質(zhì)音樂(lè)的傾聽(tīng)意識(shí)。

2.多版本，多風(fēng)格對(duì)比性?xún)A聽(tīng)

俗話說(shuō)“百變不殆”，現(xiàn)行教材對(duì)中學(xué)生這群年輕生命力而言難免乏味一些，也不利于教學(xué)水平的提高，這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)中的音色、節(jié)奏、風(fēng)格，有比較地聽(tīng)辯，這樣可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，喚起他們對(duì)音樂(lè)的感知，讓學(xué)生更愛(ài)傾聽(tīng)音樂(lè)，最后達(dá)成一種良性循環(huán)。如：在給學(xué)生介紹《當(dāng)兵的人》時(shí)，為了讓學(xué)生能更好了解這一體裁，還可以為學(xué)生提供如：《一二三四》、《想家的時(shí)候》、《說(shuō)句心里話》、《男子漢去飛行》、《什么也不說(shuō)》等作品的欣賞，讓學(xué)生傾聽(tīng)和探討它們?cè)谘莩L(fēng)格、節(jié)奏、旋律、速度等音樂(lè)要素上有什么異點(diǎn)。也讓學(xué)生從中感知兵營(yíng)這一音樂(lè)體裁在表達(dá)情感方面所存在的共鳴性，讓學(xué)生接受正直的熏陶和教育。老師要勤動(dòng)腦，多采取多樣有效的教學(xué)方法，就能逐步培養(yǎng)好學(xué)生的聆聽(tīng)意識(shí)和鑒賞能力。

3.積極性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)。

對(duì)于中、小學(xué)生而言，受到老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)其學(xué)習(xí)表示認(rèn)可的最好的獎(jiǎng)勵(lì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。在音樂(lè)教學(xué)中，老師適當(dāng)?shù)胤e極性評(píng)價(jià)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素和培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”意識(shí)的有效教學(xué)手段。所以教師要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言和動(dòng)作，對(duì)學(xué)生加以及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，滿(mǎn)足學(xué)生的成功心理，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心境。有時(shí)一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)肯定的表情、一句標(biāo)榜話語(yǔ)等，但凡是積極性的表示對(duì)于正在傾聽(tīng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓舞。學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真的傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)，更加確定努力的方向，長(zhǎng)此以往，既能促成學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，更能保證學(xué)生傾聽(tīng)能力的可持續(xù)發(fā)展。

4.用音樂(lè)促進(jìn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣

人與人之間溝通除了語(yǔ)言之外，還有肢體語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言、觸摸語(yǔ)言以及聆聽(tīng)等方式，

在音樂(lè)教學(xué)中，教師除了用言語(yǔ)直接和學(xué)生溝通交流外，還可以采取用音樂(lè)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生示意或是互動(dòng)。如：在老師彈奏，學(xué)生演唱時(shí)，老師可以不再用說(shuō)“預(yù)備起”而是和學(xué)生約定用鋼琴?gòu)椬唷?23’來(lái)作為預(yù)備令，學(xué)生聽(tīng)后直接開(kāi)始合唱。同樣的我也們也可以用有力度的大三度和弦，作為學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論的結(jié)束令，示意學(xué)生可以結(jié)束討論了。再者，在日常的教學(xué)中我們可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以自己備選幾段類(lèi)似的曲目，演奏給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，隨后一起探討聽(tīng)后的感受和異同。用音樂(lè)作為師生溝通的主要工具，不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度，也能潛在的培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

總之，學(xué)生審美能力的提高很大程度上得益于音樂(lè)課里學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)音樂(lè)中體會(huì)到更多的意外和美感，師生之間才能有一個(gè)良性溝通，也能讓他們更加喜歡音樂(lè)這一學(xué)科。讓我們將學(xué)生聽(tīng)覺(jué)喚醒吧，協(xié)助他們走上音樂(lè)這一奇妙旅途，也讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)乃至今后的人生道路中與成功多一次邀約。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html