語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力，審視美麗的情趣，健康個(gè)性的發(fā)展和良好的意志品格為目標(biāo)。語文作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中處在一個(gè)重中之重的地位，所以，發(fā)展好初中語文教學(xué)的工作，對(duì)學(xué)生整個(gè)初中的學(xué)習(xí)培養(yǎng)都非常的重要，并且在日常生活中，對(duì)于語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用也非常的多。通

1 了解學(xué)生是教師開展教學(xué)的前提 教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，是有效課堂的心理基礎(chǔ)。周一貫教師曾說：“ 教師與學(xué)生之間溝通的橋梁和紐帶是師生之間的相互傾聽與對(duì)話，而最關(guān)鍵的是教師的耐心傾聽?！薄皫煹雷饑?yán)”源遠(yuǎn)流長，根深蒂固。而這些似懂非懂的小學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理更為明顯。小學(xué)生對(duì)于

說明文的教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的“老大難”。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大多以學(xué)前教育專業(yè)為主，對(duì)語文本身重視程度就不夠，而說明文又是語文中較枯燥的一種，這就造成了說明文教學(xué)長期處于低效狀態(tài)。隨著社會(huì)的高速發(fā)展,說明文作為一種最常見、最實(shí)用的文體在社會(huì)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。在目前的小學(xué)及

一、MHK考試的目的中國少數(shù)民族漢語水平等級(jí)考試（簡稱為MHK）是專門測試母語非漢語的少數(shù)民族漢語學(xué)習(xí)者漢語水平的國家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試。民族漢考是一個(gè)可靠，有效，因而也是權(quán)威的漢語水平評(píng)價(jià)工具，考試成績可以比較客觀，準(zhǔn)確地反映應(yīng)考者的實(shí)際漢語水平。其中閱讀理解分主要考查考生對(duì)閱讀

寫作需要有豐富的材料儲(chǔ)備，因此它要求寫作主體即文章的作者具備豐富的生活、知識(shí)和文化積累。積累，是一個(gè)人走向知識(shí)淵博、富有見地、成功寫作的必要條件，但不是充分條件。因?yàn)閷懽鞑皇呛唵蔚陌炎约嚎吹降摹⒙牭降?、讀到的東西記錄下來，更不是你所讀之書的簡單抄襲或重復(fù)，而是我們心靈的再創(chuàng)造

傳統(tǒng)的“封閉式”的語文閱讀教學(xué)中，重視老師的“教授”，忽略學(xué)生的“學(xué)習(xí)”；重視對(duì)文章的分析，忽略學(xué)生對(duì)文章的理解和領(lǐng)悟；閱讀量和閱讀時(shí)間都非常少，導(dǎo)致了學(xué)生們閱讀能力緩慢的發(fā)展。為了更加滿足色會(huì)對(duì)于人才的需要，我們一定要積極的構(gòu)建“開放型”的與往年閱讀新理念。一、關(guān)于“開放型

隨著新課改的推進(jìn)，高中語文教材的改革掀起了高潮，各套教材紛紛推出了屬于自己版本的《語文讀本》。這些教材內(nèi)容豐富，文質(zhì)兼美，極大地?cái)U(kuò)展了語文知識(shí)，其中蘇教版的《語文讀本》獨(dú)具特色，充分體現(xiàn)了高考對(duì)閱讀能力的要求，是一套具有很高教學(xué)價(jià)值的教材。語文高考更側(cè)重對(duì)閱讀的考查，蘇教版高

在教育改革浪潮勢不可擋的今天，素質(zhì)教育和新課改理論的提出和發(fā)展并沒有解決作為教學(xué)第一線的教師心中的困惑，相反，更大的教師對(duì)新理念下的教學(xué)工作更加無所適從。其實(shí)，素質(zhì)教育理念的方向并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是如何實(shí)施具體的素質(zhì)教育？如何才能向社會(huì)輸送更多合格的建設(shè)者和接班人？這確實(shí)值得廣大

一、注意審題。審題是作文成敗的第一關(guān)，差之毫厘，謬以千里。審題準(zhǔn)確，作文就有可能踏上成功之路；反之則寫得再好，最多也只能得一半左右的分?jǐn)?shù)。就近幾年的“話題作文”而言，審準(zhǔn)題意就是要對(duì)作文試題上展現(xiàn)的材料、提示語、話題、作文要求(即通常所說的背景語、啟發(fā)語、話題語、強(qiáng)調(diào)語)的各

一、節(jié)奏的定義節(jié)奏一詞雖很熟悉，但定義起來卻眾說紛紜。有的太概括而不及本質(zhì)，有的只列舉而缺少提煉，有的零碎而不完整。綜合諸家學(xué)術(shù)，再聯(lián)系語言實(shí)際，我以為節(jié)奏是為表情達(dá)意的需要，以重音為核心的運(yùn)動(dòng)節(jié)拍在整齊交錯(cuò)中自然推進(jìn)的完整韻律形態(tài)。其實(shí)，理解節(jié)奏可以從“節(jié)”和“奏”二字的含

作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。長期以來，那些機(jī)械的、單調(diào)的、封閉的作業(yè)，正逐漸消鈍學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，衰減語文學(xué)習(xí)的靈性，遏制身心的健康發(fā)展。鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求

學(xué)生在拿到一篇文章閱讀時(shí)，先要簡單分辨是什么體裁，詩歌、戲劇很容易分辨，散文和小說辨別時(shí)有時(shí)有些難度。如果一篇文章既像小說又像散文，這就要看是否虛構(gòu)，虛構(gòu)的是小說，真實(shí)的則是散文。蘇比如，魯迅先生的《一件小事》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》等課文鑒賞，學(xué)生倘若不去鑒別體裁，就很容易錯(cuò)誤

研究葉圣陶教育思想的論著很多，綜合其中的精華，可以將葉圣陶的語文教育思想概括為以下七個(gè)方面。一、語文課程的名稱：語文葉圣陶認(rèn)為語文應(yīng)該是“口頭語”和“書面文”的合稱。后來,葉老又補(bǔ)充說平常說的話叫口頭語言,寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面

必修課本中講讀課的學(xué)習(xí)是語文課堂的最主要的教學(xué)內(nèi)容，講讀課也是例子，師生通過研究這些例子來掌握知識(shí)和方法，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，提高語文素養(yǎng)。因此，對(duì)語文講讀課的模式研究對(duì)語文教學(xué)有極其重要的意義。筆者在長期的教學(xué)過程中一直關(guān)注和研究講讀課的教學(xué)模式，積累了一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，總結(jié)出來

課堂教學(xué)追求看點(diǎn)，嘩眾取寵語文課堂教學(xué)氣氛“沉悶”，一直被人們口誅筆伐，因此，新課改過程中，有些教師就特別注意營造熱鬧的課堂氣氛，刻意制造所謂“看點(diǎn)”。他們的語文課上笑聲、掌聲不斷，可謂熱鬧非凡，但是不少課表面繁華的背后，實(shí)則浮華空洞。如一位教師教《林黛玉進(jìn)賈府》，在講“寶黛

由于眾所周知的原因，中職語文一直處于較為尷尬的境地。這種處境不僅影響到教師教學(xué)質(zhì)量的提升，也制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而就文學(xué)欣賞課而言，其則能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而幫助他們?cè)诼殘錾辖⑵鹆己玫男膽B(tài)和“人和”的行為方式?？梢?，中職語文教學(xué)仍然能符合“工學(xué)”結(jié)合的要

一、“甘”是合體象形字象形字是中國文字發(fā)展的基礎(chǔ)，后起的文字多在象形字的基礎(chǔ)上變改而成。在“六書說”中，“象形”居于首位，也表明了象形字在中國表義文字體系中所占的特殊地位。用筆畫線條來盡量模仿客觀事物的形體特征是象形文字的最主要特點(diǎn)。按《說文解字》的說法，就是“畫成其物，隨體

工學(xué)結(jié)合歷來是高職院校進(jìn)行教學(xué)改革的指導(dǎo)方向，并在近年來的實(shí)踐中涌現(xiàn)出諸多以精品課程為載體的教學(xué)成果來。然而，對(duì)于公共英語課程而言，似乎在這方面的改革成果較為少見。不難理解，這或許與學(xué)校管理層對(duì)于英語教學(xué)課程地位的認(rèn)識(shí)有關(guān)。隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深入，部分學(xué)校已將英語教學(xué)

一、羅素的摹狀詞理論羅素在1905年發(fā)表的論文《論指稱》（On Denoting）中提出了摹狀詞理論，并在此后的著作中對(duì)此理論進(jìn)行了一些補(bǔ)充和改善。羅素首先將摹狀詞區(qū)分為限定的和非限定的。限定摹狀詞通常是the+單數(shù)語詞，如the man，the present King o

引言：動(dòng)態(tài)與靜態(tài)是相對(duì)而言的。任何事物都處在相對(duì)的時(shí)間和空間之中。一般而言，動(dòng)態(tài)是永恒的；靜態(tài)則是短暫的。任何事物在發(fā)展或衰退過程中都有能量、數(shù)量的變化。語言亦如此。動(dòng)態(tài)是指“energetic, active, potent; concerning motive force