初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略分析

語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力，審視美麗的情趣，健康個(gè)性的發(fā)展和良好的意志品格為目標(biāo)。語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中處在一個(gè)重中之重的地位，所以，發(fā)展好初中語(yǔ)文教學(xué)的工作，對(duì)學(xué)生整個(gè)初中的學(xué)習(xí)培養(yǎng)都非常的重要，并且在日常生活中，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)用也非常的多。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深化改革，來(lái)全面貫徹素質(zhì)教育的思想，從而提高學(xué)生全面素質(zhì)。在初中階段，必須培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，掌握閱讀的必要技巧，探究出一條適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下，懂得學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、 從問(wèn)題入手來(lái)談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)

現(xiàn)在教育部所提倡的語(yǔ)文教學(xué)模式是自主、合作和探究的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生的這種自主學(xué)習(xí)的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究和解決的能力，養(yǎng)成學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，自己尋找答案的良好習(xí)慣。從而，通過(guò)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。而現(xiàn)行的對(duì)于初中語(yǔ)文課改的創(chuàng)新中，存在著不少的問(wèn)題，需要人們?nèi)ソ鉀Q。

第一，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中師生的相互交流方面，多是師生以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行，使得課堂氣氛不活躍，對(duì)于教師所提出的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有任何的質(zhì)疑，知識(shí)機(jī)械式地被學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)效果也沒(méi)有任何的改觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)探究問(wèn)題，思考問(wèn)題相對(duì)較少，使得學(xué)生的思維停滯。

第二，在初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，通常是以教師講為主，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題探究的活動(dòng)相對(duì)較少，通常是以死記硬背的錯(cuò)誤教學(xué)觀念來(lái)誤導(dǎo)學(xué)生，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高的同時(shí)，因?yàn)檎n堂氣氛的沉悶，使得教師在課堂上的講課精神也受到了很大的影響。在這種惡性循環(huán)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，更嚴(yán)重的時(shí)候，學(xué)生將語(yǔ)文課堂直接當(dāng)成了休息課，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)完全提不起興趣。

第三，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的寫(xiě)作能力，由于教學(xué)過(guò)程中限制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自由表達(dá)和探究的空間，造成了學(xué)生的寫(xiě)作作品，題目過(guò)于單一，內(nèi)容也都是千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新；在閱讀中存在的問(wèn)題就更為嚴(yán)重了，在感悟和探究過(guò)于缺乏的情況下，學(xué)生只是硬套教師對(duì)內(nèi)容的分析，學(xué)生沒(méi)有自己的看法和觀點(diǎn)；對(duì)于初中教育來(lái)說(shuō)，讀書(shū)時(shí)間的缺乏也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有自己感受和想法的直接因素。

二、 在創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)中，教師所應(yīng)作的改變

在初中語(yǔ)文創(chuàng)新式教學(xué)的過(guò)程中，教師要從曾經(jīng)的控制者向參與者來(lái)轉(zhuǎn)變。在尊重每一位學(xué)生的情況下，來(lái)提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，計(jì)劃學(xué)習(xí)的過(guò)程，選擇學(xué)習(xí)的方式，怎樣來(lái)組學(xué)習(xí)小組等方面。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起來(lái)完成學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，而不是以預(yù)設(shè)者的身份來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師還要以引導(dǎo)的形式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，而不是曾經(jīng)一味的灌輸。讓學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

三、 初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)的具體實(shí)施辦法

從心里學(xué)角度來(lái)談初中生的學(xué)習(xí)思維是以感性認(rèn)識(shí)為主要的方法對(duì)事物進(jìn)行判別。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式是以教師為注射器的形式，不停的給學(xué)生注射知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)死記硬背來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行所謂的吸收，教學(xué)效果往往事倍功半。對(duì)于教學(xué)方案來(lái)講，最主要的就是通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，來(lái)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。語(yǔ)文知識(shí)其本身具有很大的趣味，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不感興趣的主要原因在于教學(xué)方法的失當(dāng)，不能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得不到提高。學(xué)生興趣的培養(yǎng)需要通過(guò)老師在教學(xué)過(guò)程中來(lái)獲得。也要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，以寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得的方式來(lái)提高學(xué)生的品味，來(lái)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師不要以以前那種高高在上的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是以平等和民主的相互尊重的關(guān)系來(lái)使得課堂的氣氛更加活躍，同時(shí)學(xué)生還能夠更多的加入到課堂教學(xué)中來(lái)。在相互交流的過(guò)程中，來(lái)使得思想擦出更多的火花，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。還要培養(yǎng)學(xué)生在相互討論的過(guò)程中，能夠發(fā)表不同的見(jiàn)解，創(chuàng)造相對(duì)自主的個(gè)性。

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)通過(guò)自己的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)對(duì)吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，熱情的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。學(xué)生在課堂教學(xué)中參與的程度，是課堂教學(xué)是否成功的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)的過(guò)程中，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相互的討論，在討論的過(guò)程中，教師通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、反問(wèn)等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。針對(duì)相對(duì)獨(dú)立的分科式教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中，還能夠通過(guò)各學(xué)科相互滲透和整合的方式，來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。

創(chuàng)新教育作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體實(shí)施方案，學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度，主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，而不是在老師和家長(zhǎng)的各種看管下，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，所以通過(guò)創(chuàng)新教育來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)行教育改革的實(shí)質(zhì)。所以加強(qiáng)初中語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)是提升語(yǔ)文教學(xué)效果的重要條件。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html